被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式教學(xué)：九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)課程教案一、教案取材出處本次教案取材自九年級(jí)英語(yǔ)教材，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)法和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式這一主題進(jìn)行教學(xué)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。幫助學(xué)生熟悉被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)等。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：be過(guò)去分詞2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化1.理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成2.區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：am/is/are過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行日常交流一般過(guò)去時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：was/were過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分一般過(guò)去時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去事件一般將來(lái)時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：willbe過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分一般將來(lái)時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)預(yù)測(cè)未來(lái)事件現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：am/is/arebeing過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述正在進(jìn)行的事件過(guò)去進(jìn)行時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：was/werebeing過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在發(fā)生的事情將來(lái)進(jìn)行時(shí)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.構(gòu)成：willbebeing過(guò)去分詞2.舉例說(shuō)明1.區(qū)分將來(lái)進(jìn)行時(shí)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)預(yù)測(cè)未來(lái)某一時(shí)間正在發(fā)生的事情通過(guò)以上教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，使學(xué)生能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析具體例句，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的難點(diǎn)問(wèn)題。比較分析法：通過(guò)比較主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生深刻理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。五、教案教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入1.“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式。你們知道什么是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？”2.“請(qǐng)大家思考一下，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景有哪些？”案例分析法新課導(dǎo)入1.“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是：be過(guò)去分詞。”2.“我將通過(guò)幾個(gè)例句來(lái)展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)中的使用?！卑咐治龇ò咐治?.“例如Thebookiswrittentheauthor.”2.“在這個(gè)例句中，‘iswritten’就是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示書(shū)是被作者寫(xiě)的?！卑咐治龇ㄈ蝿?wù)驅(qū)動(dòng)1.“請(qǐng)同學(xué)們用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改寫(xiě)以下句子，使其成為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?！比蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法課堂練習(xí)1.“請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在一般現(xiàn)在時(shí)中的使用?！比蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法角色扮演1.“現(xiàn)在，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬一個(gè)圖書(shū)館的場(chǎng)景。”角色扮演法小組討論1.“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將以下句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。”小組討論法比較分析1.“比較以下主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句，看看它們有什么不同?！北容^分析法1.“今天我們學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式，能夠熟練運(yùn)用?！绷?、教案教材分析本教案以九年級(jí)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)法和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式進(jìn)行了詳細(xì)講解。教材分析教材分析內(nèi)容分析教材內(nèi)容教材中涉及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)變化以及實(shí)際應(yīng)用等，為本教案提供了豐富的教學(xué)素材。教學(xué)目標(biāo)教材旨在幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)變化以及實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式。教學(xué)方法結(jié)合案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、小組討論法和比較分析法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中表現(xiàn)形式的理解，并提高其應(yīng)用能力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)面作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需完成一篇短文，內(nèi)容涉及學(xué)校日?；顒?dòng)，要求使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事件。步驟：學(xué)生首先閱讀一篇關(guān)于學(xué)校活動(dòng)的文章，了解活動(dòng)內(nèi)容。教師提供一系列句子，要求學(xué)生將其中主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生獨(dú)立完成短文寫(xiě)作，保證每段至少包含一個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。學(xué)生完成后，交換作業(yè)，互相批改并給出反饋?？陬^作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述故事情節(jié)。步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)故事主題，如“圖書(shū)館的書(shū)籍管理”或“學(xué)校的年度慶典”。學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話，保證對(duì)話中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述故事的發(fā)展。每組在課堂上進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并記錄使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子。教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議。實(shí)踐作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需在社交媒體上發(fā)布一條信息，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)宣傳學(xué)校的某個(gè)活動(dòng)。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)學(xué)校即將舉行的活動(dòng)，如“即將舉行的音樂(lè)會(huì)”或“即將開(kāi)放的學(xué)校藝術(shù)展”。學(xué)生撰寫(xiě)一條信息，包含活動(dòng)的基本信息，并使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生在社交媒體上發(fā)布信息，并邀請(qǐng)同學(xué)和朋友參與。教師收集學(xué)生發(fā)布的信息，討論其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用情況。八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的表現(xiàn)形式。通過(guò)案例分析和實(shí)際練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并在不同的時(shí)態(tài)中進(jìn)行運(yùn)用。一些關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)通過(guò)“be過(guò)去分詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化相對(duì)應(yīng)