石家莊二中2018屆高三2.5模語(yǔ)文試題A卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題北宋哲學(xué)家張載有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，這既是先賢圣道，亦隱喻家國(guó)大義。因此，家國(guó)情懷也是中國(guó)古典詩(shī)詞從未缺席的主題，詩(shī)詞中的家國(guó)，既有“邊塞況味”，也有“憂國(guó)憂民”?！斑吶麤r味”，莫如盛唐四大邊塞詩(shī)人王昌齡、王之渙、岑參、高適，他們開啟了中國(guó)邊塞詩(shī)詞的巔峰之門。王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”句句宣誓，字字慷慨，盡顯盛唐人保家衛(wèi)國(guó)的決心。王之渙留存于文學(xué)史的詩(shī)作已不多，但《涼州詞》的余響不絕于耳，尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。羌笛與楊柳，春風(fēng)與玉門關(guān)，離家已經(jīng)平添幾分憂思，而更為堪憂的是，面對(duì)這茫茫荒漠，連表達(dá)思念的楊柳枝都找不到。玉門關(guān)，自古就隱喻著邊塞情緒，詩(shī)人把它放在這里，更顯回鄉(xiāng)之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。憂愁雖然有，但比憂愁更強(qiáng)烈的是慷慨，鄉(xiāng)愁之上，還有家國(guó)榮譽(yù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實(shí)令人嘆服。于是，我們不難理解，王之渙的《涼州詞》為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了。“憂國(guó)憂民”詩(shī)詞所體現(xiàn)的則是國(guó)與民在爭(zhēng)戰(zhàn)中的苦難。憂國(guó)，既有曹植“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，又有辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，更有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國(guó)難”這面旌旗下，辛棄疾一腔熱血奔赴《破陣子》，陸游逝前留下“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的殷切期待。憂民，最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格，將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”，意為“品格高尚”的人。朱熹認(rèn)為他們“其所遭不同，所立亦異，然求其心，則皆光明正大，疏暢洞達(dá)，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷。他的“三吏”、“三別”像一部史詩(shī)，記錄著戰(zhàn)爭(zhēng)中百姓的艱辛。“嫁女與征夫，不如棄路旁”的年輕人，“子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完”的老人，“存者無(wú)消息，死者為沉泥”的受難者，這些形象直指人心。杜甫愛民之情丹心耿耿，情義相照。家國(guó)情懷，成為中國(guó)古典詩(shī)詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處，昂而不傲，光而不妖。它內(nèi)斂、融達(dá)，成就了中華文化昂揚(yáng)的自信：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！边@種文化自信與古典詩(shī)詞偕隱同行，玲瓏剔透，流光溢彩，超越了空間，點(diǎn)亮了時(shí)代，燭照千秋，輝映未來(lái)。(摘自2018年2月12日光明網(wǎng)《古典詩(shī)詞與文化自信》)1．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A．家國(guó)情懷是中國(guó)古典詩(shī)詞永恒主題之一，使得張載名言具有“先賢圣道，家國(guó)大義”。B．文中的“邊塞況味”，或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概，或流露出比鄉(xiāng)愁更強(qiáng)烈的家國(guó)榮譽(yù)。C．文中引用《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”詩(shī)句，意在表達(dá)王昌齡對(duì)李廣英雄氣概的敬佩。D．朱熹認(rèn)為“君子”就是“品格高尚”的人，盡管他們們?cè)庥龈鞑幌嗤?，但其“磊磊落落”中必然有?duì)民眾生命的人道關(guān)懷。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．文章第一段引用張載名言，對(duì)其解釋后，提出了文章的中心論點(diǎn)。B．作者以王之渙的《涼州詞》為例，意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩(shī)里，家國(guó)情懷也未曾缺席。C．文章二、三兩段從邊塞況味到憂國(guó)憂民層層深入地論述了古典詩(shī)詞的家國(guó)情懷。D．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面論述了古典詩(shī)詞中的家國(guó)情懷。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A．唐代涌現(xiàn)出一大批杰出的詩(shī)人，共同開啟了中國(guó)詩(shī)歌的巔峰之門，他們成就了無(wú)與倫比的盛世唐朝。B．先賢們]的“憂國(guó)”體現(xiàn)在為國(guó)奉獻(xiàn)的義勇和擔(dān)當(dāng)上，而身處和平盛世的我們，更應(yīng)該做好“愛國(guó)”的本分，這就是一種家國(guó)情懷的傳承。C．家國(guó)情懷積淀于中國(guó)古典詩(shī)詞的字里行間，深隱于民族血脈的薪火相傳，它成就了中華文化昂揚(yáng)的自信。D．文章從家國(guó)情懷的角度，挖掘出我國(guó)古典詩(shī)詞的文化價(jià)值，讓我們?cè)谡J(rèn)同中傳承，在踐行中堅(jiān)定信心，這恰是對(duì)文化自信的具體例釋。（二）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成46題。信天游范曾書信，從遠(yuǎn)古到今天，牽動(dòng)著人類的所有感情領(lǐng)域。大至國(guó)家之間的邦交戰(zhàn)和，君王、首領(lǐng)的儀禮照會(huì)；小至情侶的脈脈絮語(yǔ)，諍友的滔滔雄詞。它或如一陣春雨，潤(rùn)澤于龜裂的土地，友誼又抽絲吐綠；或如一片初雪，消融于寒梅的花蕊，愛情正孕芳播罄；也許它是一顆鵝卵般的冰雹，擊碎了脆弱的心靈也許它果真是一塊冷酷的冰，使生動(dòng)的漣漪化為死般的岑寂，它托付給火光和利劍，使生靈涂炭、赤地千里；它托付給和平鴿和橄欖葉，使大地春回，繁花似錦。啊，書信，你是人類七情六欲的化身，你帶給人類的歡樂和痛苦，一半對(duì)一半。杜甫等待著你，“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，酈州的夜月多少次照耀過(guò)他失望而衰老的面容。《詩(shī)經(jīng)》有云“豈不懷歸，畏此簡(jiǎn)書”，又是一番得到書信時(shí)的沉重故園桑麻是否依舊，夢(mèng)中親人是否安寧？書信和等待成了同義詞。人們，你等待什么？啊，數(shù)不清的前塵往事，說(shuō)不盡的恩怨情愫，如煙如霧，如潮如流，人們等待著，等綠了芭蕉，等紅了櫻桃，等白了鬢毛，等老了韶光。有的人成功了，有的人失敗了，有的盛極而衰，有的否盡泰來(lái)。書信，人們珍愛著你，因?yàn)槟阍?jīng)使他們這樣那樣的和大地、和人生聯(lián)系著，你帶給他們的悲苦和歡樂，隨著時(shí)光的流逝，都已成了他們生命之海中的回憶的島嶼，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，永志難忘。郵票，信札封面上的一朵奇葩異花，你已開放了一百五十年，世界統(tǒng)計(jì)學(xué)上最復(fù)雜的問(wèn)題之一，莫過(guò)于對(duì)郵票數(shù)量的計(jì)算。以我淺陋的郵學(xué)常識(shí)和小學(xué)的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行總結(jié)，自以為得出頗近真實(shí)的數(shù)字，自古至今已印四千億張郵票，好在諸位不會(huì)當(dāng)真。試問(wèn)，有什么藝術(shù)品，什么著述，什么印刷品，能打破這天文數(shù)字，而又有誰(shuí)能代替郵票在人生中所起的無(wú)所不在、無(wú)所不至的無(wú)窮無(wú)極的功能？藏在信封里的或者是一位天生麗質(zhì)的美人，一位英才蓋世的梟雄，一位慈和的上帝，一位兇惡的魔鬼，一顆喪門星，一顆智多星，一個(gè)喜訊，一個(gè)噩耗，而貼在信封外的卻概莫能外的是賞心悅目的藝術(shù)品。我敢說(shuō)郵票的歷史，便是人審美意識(shí)發(fā)展的一部濃縮了的歷史。我知道了為什么各國(guó)郵票設(shè)計(jì)師們、畫家們、工藝師們、技術(shù)師們、工人們?nèi)绱藲椌邞]地把自己的全部智慧和生命投入到這不足盈寸的畫面之中，因?yàn)樗麄冎肋@一方天地所載負(fù)的人類感情的分量。人們都艷羨大塊文章，贊譽(yù)屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》所展示的波詭云誦的萬(wàn)千氣象，贊譽(yù)那崇山峻嶺般、長(zhǎng)川大河般的藝術(shù)境界，然而殊不知另有一種要言不煩的精絕的藝術(shù)，著墨寥寥，盡得風(fēng)流。韓愈的《獲麟說(shuō)》和劉禹錫的《陋室銘》，不宛如晶瑩的鉆石散發(fā)著熠熠的高貴光芒？歸莊的《萬(wàn)古愁曲》和陳子昂二十二字的詩(shī)“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”對(duì)我的心靈有同樣的震撼力。因此，原來(lái)判斷藝術(shù)之優(yōu)劣軒輊，不以長(zhǎng)短計(jì)，不以面積計(jì)，不以厚薄計(jì)，不以大小計(jì)，可貴在它本身的質(zhì)地。進(jìn)而言之，長(zhǎng)的、大的、寬的、厚的東西，固有其量上的優(yōu)勢(shì)，而短的、小的、窄的、薄的則敢說(shuō)能與它比權(quán)量力，駭駭乎有一種當(dāng)仁不讓的氣勢(shì)。于是，我想到郵票，它之所以有永恒的保藏價(jià)值，乃是由于它忠誠(chéng)不渝地代表了它的國(guó)家和民族，用一種僅憑信號(hào)、標(biāo)志、象征、符號(hào)、徽章的意義向全世界展示它的全部美的內(nèi)涵、美的儀表，從而使你熱愛它的國(guó)家。東方人的富哲理，西方人的善邏輯，中國(guó)的古雅、意大利的圣潔、德國(guó)的豎琴、法國(guó)的蘆笛、日本的禮儀、美國(guó)的豪情、東歐的民間色彩、非洲的林野風(fēng)光，哪一處、哪一點(diǎn)不值得大地的兒子們幾番沉醉？啊，郵票展現(xiàn)了無(wú)所不包的主題，獨(dú)立的旗幟、勝利的節(jié)日、光復(fù)的國(guó)土、卓越的人物，哪一件事、哪一位人不曾使同時(shí)代的人民深深關(guān)注？郵票貯存了人類宏觀的，大至家國(guó)興亡；微觀的，小至一草一木的感情信息。羅斯福面對(duì)著自己幾十年珍集的郵票說(shuō)：“集郵家得到的益處是如此之大，以至于難以說(shuō)明這種業(yè)余愛好的最大得益是什么?！迸笥?，當(dāng)你得益的時(shí)候，正是你被郵票的魅力所征服的時(shí)候，郵票設(shè)計(jì)家們用他們精妙的裝飾技巧，把主題潛移默化地滲透到你的靈魂，制作家們用他們的工藝手段，把設(shè)計(jì)師的理想化為現(xiàn)實(shí)，郵票的“助人倫、成教化”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的不著痕跡、決無(wú)強(qiáng)制的誘導(dǎo)。(有刪改)4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．文章前兩段寫書信與人們情感聯(lián)系緊密，筆觸典雅，并引出下文關(guān)于書信上郵票的內(nèi)容B．第三段，作者對(duì)郵票數(shù)量的估計(jì)看似冗余，實(shí)際上是作者談及郵票時(shí)內(nèi)心熱切的體現(xiàn)。C．本文作者善用類比，將其他事物與郵票作類比，令人觸類旁通，這在二至四段中皆有體現(xiàn)。D．通篇將郵票與人聯(lián)結(jié)，郵票代表著一種文化，文化作用于靈魂，人從審美中獲得了靈魂的升華。5．賞析第一段中劃線的句子。(5分)6．文章第四段引用羅斯福的話有什么用意？(6分)（三）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成7—9題。材料一：與傳統(tǒng)教育模式相比，在線教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。截至2017年6月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.44億，較2016年年底增加662萬(wàn)人。從近五年來(lái)看，“在線教育”這四個(gè)字要比過(guò)往任何一個(gè)時(shí)期更火，對(duì)學(xué)生的幫助、對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)也比任何一個(gè)時(shí)期更突出。目前，國(guó)內(nèi)在線教育平臺(tái)大致可以分為教育平臺(tái)類、答題和作業(yè)輔導(dǎo)類、學(xué)習(xí)App類等。去年，在共青團(tuán)中央指導(dǎo)下，作業(yè)幫同未來(lái)網(wǎng)一起舉辦“學(xué)習(xí)十九大·少年賦新知”在線問(wèn)答，活動(dòng)在未來(lái)網(wǎng)與作業(yè)幫App同步開展，活動(dòng)覆蓋了全國(guó)1500萬(wàn)名學(xué)生，吸引了15萬(wàn)名學(xué)生參與作答?！霸诶砜平逃衔覀兊拇_做了一些事情，但事實(shí)上在科學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育的學(xué)科上我們能夠發(fā)揮的價(jià)值作用更大。因?yàn)樵诰€教育所解決的核心問(wèn)題就是跨地域的不均衡問(wèn)題，因此我們開了很多的課程，不是跟理化相關(guān)，而是跟科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)，比如國(guó)學(xué)課、繪詩(shī)詞課等?！痹诰€教育企業(yè)領(lǐng)跑者之一，作業(yè)幫創(chuàng)始人兼CEO侯建彬說(shuō)。(摘編自李政葳《新課標(biāo)更重視學(xué)生核心素養(yǎng)，在線教育將發(fā)揮哪些作用》)材料二：中國(guó)教育一直面臨資源分配不均、投入產(chǎn)出失衡、素質(zhì)教育水平較低等困境，而在線教育可突破時(shí)空限制，結(jié)合移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，使得教育內(nèi)容更多樣化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正在快速改變教育行業(yè)的游戲規(guī)則。作為下一個(gè)藍(lán)海市場(chǎng)，未來(lái)的十年在線教育有巨大的市場(chǎng)。截至目前，在線教育領(lǐng)域除了新東方等一批老牌教育公司，還有百度、騰訊等一幫互聯(lián)網(wǎng)玩家，甚至大唐電信等非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也已入場(chǎng)。就在商業(yè)巨頭以及大量資本不斷涌入在線教育市場(chǎng)的同時(shí)，不少行業(yè)失敗案例已經(jīng)出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年12月有近60家企業(yè)已倒閉，商業(yè)模式不清晰、教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化等問(wèn)題日漸凸顯。與熱鬧的市場(chǎng)相對(duì)的是，行業(yè)整體面臨較大的盈利困難。截至2015年年底，我國(guó)約有9500家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，對(duì)其中400家在線教育平臺(tái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，虧損平臺(tái)占比70%，其中15%的平臺(tái)死亡。平臺(tái)盲目依靠資本“燒錢”競(jìng)爭(zhēng)、缺乏具體的盈利模式，是在線教育行業(yè)普遍虧損、難見盈利的主要原因。(摘編自《2016年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析》)材料三：在線教育突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化教育資源的平均分配，使人們獲取知識(shí)的方式發(fā)生了根本變化。在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)，影響著教育領(lǐng)域的變革、逐步成為教育新常態(tài)。教育本身是一個(gè)重服務(wù)重結(jié)果的行業(yè)，尤其是對(duì)3+K12(幼兒因、義務(wù)教育和高中)階段的學(xué)生而言，最大的成本其實(shí)是時(shí)間成本。只有有針對(duì)性的，有明顯教學(xué)成果的課程，才能夠讓家長(zhǎng)愿意支付相對(duì)高昂的費(fèi)用。于是，2016年，在線教育的熱點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向通過(guò)直播互動(dòng)開展一對(duì)一輔導(dǎo)或一對(duì)多的小班課，進(jìn)而提高客單價(jià)。在線教育市場(chǎng)規(guī)模（摘編自《2017年在線教育行業(yè)分析》）材料四當(dāng)下，PC、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，高速帶寬與5G移動(dòng)時(shí)代的到來(lái)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，為在線教育的發(fā)展提供了良好的載體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，極大地提高了在線直播課程和碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的可能性。近幾年，在線教育也持續(xù)地享受著國(guó)家的政策利好。2015年，與在線教育相關(guān)的新政出臺(tái)，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展保駕護(hù)航。2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知，提出將信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系、學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。目前，在線教育尚處在發(fā)展初期。在線教育的未來(lái)，將掌握在既真正懂教育、又熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)手中。一旦這樣的企業(yè)出現(xiàn)，其一定能夠在在線教育這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)中傲視群雄。(摘編自《2017在線教育公司排行榜》)7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．近幾年來(lái)，我國(guó)在線教育迎來(lái)了快速發(fā)展期，無(wú)論是在線教育用戶規(guī)模、市場(chǎng)規(guī)模還是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，都達(dá)到了歷史最高。B．由在線教育企業(yè)作業(yè)幫和未來(lái)網(wǎng)舉辦的“學(xué)習(xí)十九大·少年賦新知”在線活動(dòng)，吸引了全國(guó)眾多學(xué)生參與，表現(xiàn)出了傳統(tǒng)教育不具備的優(yōu)勢(shì)。C．自2011年起7年間，在線教育市場(chǎng)規(guī)模呈現(xiàn)逐年增大趨勢(shì)，其中2017年突破兩千億元；2014年在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率達(dá)到峰值，超過(guò)29%。D．在線教育具有的諸多優(yōu)點(diǎn)，使其一開始就成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育發(fā)展的必然選擇，對(duì)教育領(lǐng)域的變革產(chǎn)生著重要的影響。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分A．作為在線教育企業(yè)領(lǐng)跑者之一，作業(yè)幫改變過(guò)去的做法，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為企業(yè)重心，開設(shè)了國(guó)學(xué)課、繪詩(shī)詞課等，值得同行學(xué)習(xí)借鑒。B．在線教育具有的良好發(fā)展前景和巨大市場(chǎng)，吸引了眾多企業(yè)的加入，但也面臨著盈利困難、企業(yè)倒閉較多、教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化等突出問(wèn)題。C．在線教育企業(yè)要想提高競(jìng)爭(zhēng)力，讓3+K12階段學(xué)生的家長(zhǎng)愿意支付相對(duì)高昂的費(fèi)用，就必須提高課程質(zhì)量，使其更具針對(duì)性，教學(xué)成果明顯。D．在在線教育領(lǐng)域，不管是老牌在線教育公司、互聯(lián)網(wǎng)玩家，還是非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，只有真正懂教育，并熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)，才能最終勝出。9．根據(jù)上述材料，請(qǐng)概括我國(guó)在線教育能夠得到快速發(fā)展的原因。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)（一）文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。呂誨，字獻(xiàn)可，開封人。祖端，相太宗、真宗。誨性純厚，家居力學(xué)，不妄與人交。進(jìn)士登第，由屯田員外郎為殿中侍御史。時(shí)廷臣多上章訐人罪，誨言：“諫官許風(fēng)聞言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政茍非職分是為侵官今乃詆斥平生暴揚(yáng)曖昧刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)請(qǐng)下詔懲革?！睒忻芨笔钩剃Y(jié)貴幸，致位政地，誨疏其過(guò)，以宣徽使判延州。復(fù)上言：“戡以非才罷，不宜更委邊任；宣徽使地高位重，非戡所當(dāng)?shù)靡??！眱紘?guó)公主薄其夫，夜開禁門入訴。誨請(qǐng)并劾閽吏，且治主第宦者罪，悉逐之。英宗不豫，誨請(qǐng)皇太后日命大臣一員，與淮陽(yáng)王視進(jìn)藥餌。都知任守忠用事久，帝之立非守忠意，數(shù)間諜東朝，播為惡言，內(nèi)外洶懼。誨上兩宮書，開陳大義，詞旨深切，多人所難言者。帝疾小愈，屢言乞親萬(wàn)幾。太后歸政，誨言于帝曰：“后輔佐先帝歷年，閱天下事多矣。事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。”遂論守忠平生罪惡，并其黨史昭錫竄之南方。神宗立，拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時(shí)多謂得人。誨言其不通時(shí)事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野，中藏巧詐，陛下悅其才辨而委任之。安石初無(wú)遠(yuǎn)略，惟務(wù)改作立異，罔上欺下，文言飾非，誤天下蒼生，必斯人也。如久居廟堂，必?zé)o安靜之理?！钡鄯阶⒁邪彩€其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之。誨曰：“安石雖有時(shí)名，然好執(zhí)偏見，輕信奸回，喜人佞己。聽其言則美，施于用則疏。置諸宰輔，天下必受其禍。且上新嗣位，所與朝夕圖議者，二二三執(zhí)政而已，茍非其人，將敗國(guó)事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？”誨既斥，安石益橫。誨三居言責(zé)，皆以彈奏大臣而去，一時(shí)推其鯁直。居病困，猶旦夕憤嘆，以天下事為憂。既革①，司馬光往省之，至則目已瞑。聞光哭，蹶然而起，張目強(qiáng)視曰：“天下事尚可為，君實(shí)勉之?！惫庠唬骸案幸砸妼俸?？”曰：“無(wú)有?！彼熳?，年五十八，海內(nèi)聞?wù)咄聪е?。詔贈(zèng)通議大夫。(節(jié)選自《宋史》卷三百二十一，列傳第八十)【注】①革：通“亟”，病重。10．下列對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A．諫官許風(fēng)聞言事/蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚(yáng)暖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請(qǐng)下詔懲革。B．諫官許風(fēng)聞/言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥平生/暴揚(yáng)曖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請(qǐng)下詔懲革。C．諫官許風(fēng)聞/言事蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/荷非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚(yáng)暖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請(qǐng)下詔懲革。D．諫官許風(fēng)聞言事/蓋欲廣采納以補(bǔ)闕政/茍非職分/是為侵官/今乃詆斥/平生暴揚(yáng)暖昧/刻薄之態(tài)浸以成風(fēng)/請(qǐng)下詔懲革。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．“進(jìn)士登第”是科舉時(shí)代考選進(jìn)士，錄取時(shí)按成績(jī)排列的等第。古代科舉考試，要通過(guò)層層選拔，通過(guò)第一級(jí)考試者，稱為進(jìn)士。B．疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的統(tǒng)稱。C．嗣位指繼承君位，嗣的本義是(經(jīng)皇上恩準(zhǔn))父親傳位或傳業(yè)給嫡長(zhǎng)子，位即君位。D．后四史，一般指的是《宋史》、《元史》、《明史》、《清史稿》。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．英宗生病時(shí)，任守忠多次離間皇帝與太后的關(guān)系，呂誨上書兩宮，申明大義。太后歸還政權(quán)，皇帝將任守忠及其同黨放逐南方。B．呂誨任殿中侍御史，當(dāng)時(shí)許多朝廷大臣上書揭發(fā)別人的罪過(guò)。呂誨認(rèn)為諫官以外的人這樣做就是侵權(quán)，請(qǐng)求皇帝下詔懲辦革除。C．呂誨認(rèn)為王安石外表純樸，內(nèi)心狡詐，只會(huì)標(biāo)新立異，欺上瞞下，將來(lái)會(huì)貽誤天下?；实壅兄赝醢彩?，就退回了呂誨的奏章。D．呂誨三次被貶出朝廷都是因彈劾大臣。病重后司馬光前去探望，呂誨本已瞑目，聽到哭聲強(qiáng)睜眼睛囑托司馬光要為國(guó)事而努力，這正體現(xiàn)了呂誨的鯁直。13．把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）事之大者，宜咨訪然后行，示弗敢專。(5分)（2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？(5分)（二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)閱讀下面的詩(shī)歌，完成1415題。蘇秀道中①(宋)曾幾一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心！【注】①蘇秀道中：從蘇州到秀州(令浙江嘉興)的路上。詩(shī)人時(shí)為浙西提刑。14．下列對(duì)這首宋詩(shī)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(5分)A．首聯(lián)從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久已的甘霖突然降下，仿佛將詩(shī)人的心田也滋潤(rùn)得復(fù)蘇了。B．“不愁屋漏床床濕”引用杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩(shī)句“床頭屋漏無(wú)干處”，“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》中的“春流岸岸深”。C．頷聯(lián)正面寫一個(gè)“喜”字，表現(xiàn)出一種體恤民艱的崇高感情。D．末聯(lián)突出了廣大農(nóng)民對(duì)這場(chǎng)甘霖的狂喜之情，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人與農(nóng)民同喜悅之心。E．這首詩(shī)語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，輕巧明快，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的關(guān)心。15．這首詩(shī)寫出秋雨怎樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)（三）名篇名句默寫(本題共1小題，5分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）《小石潭記》中，“，”兩句寫出了小石潭周圍枝蔓互相纏繞、連接，隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。（2）《氓》中寫女主人公不見復(fù)關(guān)時(shí)“”寫出了女主人公的癡情，但是“，”兩句寫出了男子在心愿達(dá)成后對(duì)女主人公的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分)①考前的一個(gè)月不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是終點(diǎn)前的沖刺，許多同學(xué)余勇可賈，應(yīng)抓住這段時(shí)間，奮力拼搏。②“一帶一路”是中華民族復(fù)興的地緣大戰(zhàn)略，各地各部門需要用全局觀念和系統(tǒng)思維謀劃改革，切不可目無(wú)全牛，否則改革之路會(huì)越走越窄。③北京對(duì)“大城市病”開出深度調(diào)理藥方，從改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、出行結(jié)構(gòu)等入手，對(duì)污染排放釜底抽薪。④《水滸傳》中，施耐庵用傳神的文筆，把武松、魯智深等草莽英雄滄海橫流的本色揭示得淋漓盡致，武松、魯智深等人物形象也因此深入人心。⑤現(xiàn)實(shí)生活中，我們]應(yīng)該盡量打破“亡羊補(bǔ)牢：”的思維定式，對(duì)待工作既不湊合也不麻痹，恪盡職守，力求做到曲突徙薪。⑥成功必須經(jīng)歷風(fēng)雨，投人能一步踏上最高層?；艚鸬娜松芍^五風(fēng)十雨，但經(jīng)歷苦難的他終獲成功。A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥18．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(3分)A．綜觀世界各國(guó)的企業(yè)發(fā)展史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)企業(yè)能否獲得成功，往往不取決于它的規(guī)模和歷史，而取決于它的經(jīng)營(yíng)理念。B．大學(xué)通識(shí)教育近年來(lái)在中國(guó)受到高度重視，各大學(xué)紛紛進(jìn)行通識(shí)教育課程改革，許多高校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程備受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生所喜愛。C．中央在提出改正工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的“八項(xiàng)規(guī)定”后，各地積極落實(shí)，并于近期相繼向社會(huì)公布了具體實(shí)施細(xì)節(jié)。D．信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登記……都難以完成。19．下列情景中給朋友發(fā)的短信，表達(dá)得體的一句是(3分)A．(祝賀生女兒)近日聞尊夫婦喜添千金，弄瓦之慶，遙以致賀。B．(邀請(qǐng)來(lái)吃飯)擬在敝舍準(zhǔn)備盛宴，如蒙惠然肯來(lái)，榮幸之至。C．(問(wèn)候病情)聞君抱恙，不勝垂念，謹(jǐn)致問(wèn)候，祝早日康復(fù)。D．(拜托幫忙)冒昧唐突干請(qǐng)，所懇之事，務(wù)必慨允，不勝感激。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)處于中古早期的魏晉南北朝，①。從政變頻繁、外族入侵和國(guó)家分裂的角度來(lái)看，②；但是，如果以個(gè)體覺醒和文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)的燦爛成就為出發(fā)點(diǎn)，看上去卻是一個(gè)開明的時(shí)期。同時(shí)，魏晉的士大夫大多儒、玄兼修：他們一方面追求道家理想，另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理，③，然而在魏晉時(shí)期，這兩種哲學(xué)觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中。21．某校校慶日，某校友因病無(wú)法按時(shí)到達(dá)，特發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師一則短信表示歉意，請(qǐng)找出其中語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方并加以改正。(5分)校慶聯(lián)絡(luò)辦老師：您好！我是你校校友，悉母校華誕，甚喜，本想定能撥冗出席母校慶典，但今日晨起身體欠安，氣管呼呼作喘，恐無(wú)法及時(shí)光臨母校參加慶典，特此通知。校友xxx2018年x月x日①改；②改；③改；④改；⑤改；四、寫作(60分)22．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。請(qǐng)結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。語(yǔ)文答案(A卷)1.BA項(xiàng)“家國(guó)情懷使得張載名言具有“先賢圣道，家國(guó)大義”表述錯(cuò)誤，因果倒置；C項(xiàng)“文中引用《出塞》的目的是證明邊塞況味中體現(xiàn)出的家國(guó)情懷；D項(xiàng)“對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷”只是杜甫突出特征，不是“他們”的共同特征，偷換概念。2.C二、三段不是層層深入的論述結(jié)構(gòu)，是并列，由第一段最后一句話看出。3.A“他們成就了無(wú)與倫比的盛世唐朝”，于文無(wú)據(jù)，說(shuō)法絕對(duì)。4.C第二段中沒有類比。5.①運(yùn)用比喻，將書信比作春雨、初雪、冰雹等，生動(dòng)形象地寫出了書信會(huì)帶給人的溫馨或傷害；②運(yùn)用排比修辭，“或如或如也許它”，語(yǔ)氣熱烈，情感真摯；③運(yùn)用對(duì)比，將書信帶給人的溫馨美好與它帶給人的脆弱、戰(zhàn)爭(zhēng)作對(duì)比，突出了書信是各類情欲的化身，有巨大的影響力。(5分)6．①主旨上，表達(dá)郵票與愛國(guó)情感有關(guān)，與藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)，表達(dá)對(duì)郵票的喜愛和贊美；②承接上文郵票主題萬(wàn)象吸引人，引出下文有關(guān)郵票的精美和教化意義的議論。③引用名人羅斯福的話，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。(每點(diǎn)2分)7.D(“使其一開始就成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育發(fā)展的必然選擇”理解有誤，材料中是“在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)”。)8.A(“將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為企業(yè)重心”錯(cuò)誤，由材料一可知，作業(yè)幫只是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育做出了有效的實(shí)踐。)9.命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。答案①在線教育突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容更加多樣化，適應(yīng)了時(shí)代要求，解決了我國(guó)教育長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題。②移動(dòng)設(shè)備普及，高速帶寬、5G移動(dòng)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，商業(yè)巨頭及大量資本的涌入，為在線教育提供了技術(shù)支持和資金支持。③國(guó)家制定的相關(guān)扶持、推進(jìn)政策，為在線教育發(fā)展保駕護(hù)航，為在線教育發(fā)展提供了有力的政策支持。④各地區(qū)不均衡的教育水平，師資質(zhì)量等問(wèn)題，使學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)在線教育有著巨大的市場(chǎng)需求。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）10.A11.A通過(guò)最后一級(jí)中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士。12.D“體現(xiàn)了呂誨的鯁直”錯(cuò)。13.(1)大的事情，(陛下)應(yīng)當(dāng)(向太后)咨詢后再去做，表示自己不敢專權(quán)擅斷。(5分。事之大者，定語(yǔ)后置，1分；咨訪：咨詢，征求意見，1分；宜咨訪然后行：省略句式1分；專：專權(quán)擅斷，1分；句意1分)(2)這是心腹大患，要解救都唯恐不及，怎么還能夠拖延呢？(5分。乃，是，1分；腹心之疾：腹中之病，指心腹大患，1分；逮：及，達(dá)到，1分；顧……耶；怎么……呢，難道……嗎，1分；句意1分)【參考譯文】呂誨，宇獻(xiàn)可，開封人。祖父呂端，曾在太宗、真宗朝任宰相。呂誨性格純樸敦厚，在家時(shí)就勤奮好學(xué)，不隨便同人交往?？贾羞M(jìn)士后，由屯田員外郎升為殿中侍御史。當(dāng)時(shí)朝廷大臣大多上書揭發(fā)別人的罪過(guò)，呂誨上奏說(shuō)：“諫官有權(quán)根據(jù)傳聞進(jìn)諫或彈劾官員，這是因?yàn)槌⑾胍獜V泛采納各種意見來(lái)彌補(bǔ)政事的缺失。如果是諫官以外的人也干這種事，這是侵犯職權(quán)。現(xiàn)在朝臣卻詆毀攻擊他人的舊事，揭露別人的隱私，刻薄的情狀逐漸形成了風(fēng)氣，請(qǐng)求皇上下詔懲辦革除?！睒忻芨笔钩剃徒Y(jié)地位尊貴受皇上寵愛之人，官位做到了政府要職，呂誨奏論他的過(guò)失，程戡被貶職以宣徽使的身份任延州通判。呂誨又上奏說(shuō)：“程戡因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺而被罷免，不應(yīng)該再委派他去邊疆任職；宣徽使位高權(quán)重，不是程戡應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的?！眱紘?guó)公主輕視她的丈夫，夜晚叫開禁宮的門向皇帝陳訴。呂誨請(qǐng)求一并彈劾守門官吏，并追究公主府中宦官的罪過(guò)，將他們?nèi)框?qū)逐。英宗生病，呂誨請(qǐng)求皇太后每天命令一名大臣，同淮陽(yáng)王一起監(jiān)督送進(jìn)藥物。都知任守忠掌權(quán)已久，英宗立為皇帝不是他的本意，多次：間太后、皇帝的關(guān)系，造謠生事，朝廷內(nèi)外人心惶惶。呂誨上書兩宮，申明大義，措詞深切，大多是別人不能說(shuō)的?；实鄄∏楹棉D(zhuǎn)，呂誨多次請(qǐng)求讓皇帝親自執(zhí)政。太后歸還政權(quán)后，呂誨對(duì)皇帝說(shuō)：“太后輔佐先帝多年，經(jīng)歷天下的事已有很多。大的事情，陛下應(yīng)當(dāng)向太后咨詢后再去做，表示自己不敢專權(quán)擅斷?！庇谑窃u(píng)定任守忠的平生罪惡，把他及其同黨史昭錫一并放逐到了南方。神宗即位后，呂海被授予御史中丞。王安石當(dāng)權(quán)執(zhí)政，當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為國(guó)家得到了一個(gè)好人才。呂誨說(shuō)王安石不懂世事，如果重用他，那是不合適的。于是呂誨上疏說(shuō)：“王安石外表裝作純樸實(shí)在，內(nèi)心其實(shí)深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機(jī)辯任用他。王安石本來(lái)就沒有深遠(yuǎn)的謀略，只會(huì)追求變革來(lái)標(biāo)新立異，欺上瞞下，文過(guò)飾非，將來(lái)貽