“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第一單元生物和細胞第三章從細胞到生物體第四節(jié)單細胞生物科目年級課型主備人課時時間生物學七年級新授課145分鐘課程標準1.說出單細胞生物的常見種類，如草履蟲、衣藻、酵母菌等。?2.描述單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。?3.舉例說明單細胞生物與人類的關系，形成辯證看待生物與人類聯(lián)系的觀念。?4.通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和合作交流能力。教材分析《單細胞生物》是人教版（2024）七年級上冊第一單元《生物和細胞》第三章《從細胞到生物體》的第四節(jié)內(nèi)容。它是在學生學習了多細胞生物體結構層次之后，對生物體存在形式的補充認識。教材通過介紹草履蟲等典型單細胞生物的結構和功能，幫助學生理解單細胞生物雖僅由一個細胞構成，卻能完成各項生命活動，為學生全面認識生物體的多樣性奠定基礎，同時也有助于學生深化對細胞是生命活動基本單位的理解。核心素養(yǎng)目標生命觀念：認識到單細胞生物依靠單個細胞就能完成各項生命活動，進一步理解細胞是生命活動的基本單位，樹立生命的多樣性和統(tǒng)一性觀念。?科學思維：通過分析單細胞生物的結構與功能的關系，培養(yǎng)歸納概括、邏輯推理的科學思維能力。?探究實踐：通過觀察草履蟲的實驗，提高觀察能力和實驗操作能力；在小組合作中，學會共同探究單細胞生物的生命活動特點。?態(tài)度責任：激發(fā)對單細胞生物的探究興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，了解單細胞生物與人類的關系，增強保護環(huán)境和合理利用生物資源的意識。?教學重難點（一）教學重點?1.單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點（以草履蟲為例）。?2.單細胞生物與人類的關系。?（二）教學難點?1.理解單細胞生物的單個細胞如何完成各項生命活動。?2.觀察草履蟲的實驗操作及對其結構和功能的理解。教學方法講授法、觀察法、實驗法、討論法、小組合作法相結合，注重課堂的趣味性和學生的自主參與。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）導入新課（5分鐘）?教師活動：展示一杯清澈的池塘水和一滴池塘水在顯微鏡下的視野圖片（含有多種單細胞生物），提問：“同學們，這杯看起來干凈的池塘水里，其實隱藏著許多我們?nèi)庋劭床坏降男∩?，它們都是由一個細胞構成的，被稱為單細胞生物。這些小小的生命是如何生存的呢？今天我們就一起來探索單細胞生物的奧秘。”?學生活動：觀察圖片，對池塘水中的單細胞生物產(chǎn)生好奇，紛紛猜測它們的生活方式，對新課充滿期待。?設計意圖：通過對比圖片，創(chuàng)設神秘的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，自然引入本節(jié)課主題。?（二）新課講授?1.認識常見的單細胞生物（10分鐘）?教師活動：播放介紹單細胞生物的短視頻，展示草履蟲、衣藻、酵母菌、變形蟲等的圖片，講解：“單細胞生物廣泛分布在自然界中，有的生活在水中，有的寄生在其他生物體上。像草履蟲、變形蟲屬于動物界，衣藻屬于植物界，酵母菌屬于真菌界?！卑l(fā)放這些單細胞生物的圖片卡片，讓小組合作分類，并說說它們的生活環(huán)境。?學生活動：觀看視頻和圖片，小組合作分類卡片，討論后分享：“草履蟲生活在淡水中，酵母菌可以在面包里找到?！?設計意圖：通過視頻和卡片活動，讓學生認識常見的單細胞生物及其生活環(huán)境，培養(yǎng)合作能力。?2.單細胞生物的結構和生命活動（20分鐘）?教師活動：以草履蟲為例，展示草履蟲的結構模型和動畫，講解其各結構的功能：“草履蟲身體像倒轉的草鞋底，它靠纖毛運動，通過表膜呼吸，食物由口溝進入，在食物泡中消化，廢物由收集管和伸縮泡排出，細胞核控制其生命活動。”隨后指導學生進行觀察草履蟲的實驗，“請各小組按照實驗步驟操作，觀察草履蟲的形態(tài)和運動，嘗試找到它的各種結構?！毖惨晻r給予指導，如幫助調(diào)整顯微鏡焦距。?學生活動：觀察模型和動畫，了解草履蟲的結構和功能。小組合作進行實驗，仔細觀察草履蟲，互相交流看到的現(xiàn)象，有的小組發(fā)現(xiàn)草履蟲遇到阻礙會改變運動方向。?設計意圖：通過模型、動畫和實驗，讓學生直觀了解草履蟲的結構和生命活動，理解單細胞生物單個細胞能完成各項生命活動，提高實驗操作能力。?3.單細胞生物與人類的關系（10分鐘）?教師活動：展示單細胞生物對人類有益和有害的實例圖片，如草履蟲能凈化污水、酵母菌用于發(fā)酵，瘧原蟲使人患瘧疾、某些藻類大量繁殖引發(fā)赤潮等。組織小組討論：“單細胞生物對人類有哪些好處和壞處？我們應該如何對待它們？”?學生活動：觀看圖片，小組熱烈討論后發(fā)言，如“我們可以利用酵母菌做面包，要防治瘧原蟲”“要保護水域環(huán)境，防止藻類過度繁殖”。?設計意圖：通過實例和討論，讓學生辯證看待單細胞生物與人類的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。?（三）歸納總結（5分鐘）?教師活動：引導學生回顧本節(jié)課重點知識，用思維導圖展示單細胞生物的種類、結構功能及與人類的關系?！皢渭毎镫m小，卻能完成運動、呼吸、消化等生命活動，它們與人類的生活息息相關。”?學生活動：看著思維導圖，回顧所學知識，加深對單細胞生物的理解。?設計意圖：通過思維導圖梳理知識，幫助學生構建完整的知識體系。?4.趣味鞏固練習（5分鐘）?教師活動：開展“單細胞生物知識搶答賽”，設置題目如“說出三種常見的單細胞生物”“草履蟲靠什么運動”“單細胞生物對人類有哪些益處”等，小組搶答，得分最高的小組獲“單細胞生物小專家”稱號。?學生活動：小組積極搶答，在競爭中鞏固所學知識，課堂氛圍活躍。?設計意圖：通過趣味競賽，激發(fā)學生的學習積極性，鞏固本節(jié)課的重點知識。教學反思優(yōu)點：本節(jié)課通過視頻、模型、實驗等多種教學手段，結合小組合作、搶答賽等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在直觀體驗和互動中掌握了單細胞生物的知識。觀察草履蟲的實驗培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察能力。?不足：部分學生在實驗觀察時難以準確找到草履蟲的各結構；對于單細胞生物完成各項生命活動的協(xié)調(diào)性理解不夠