課題八年級上冊第四課第一框《維護(hù)秩序靠規(guī)則》教材分析本單元接續(xù)社會(huì)生活的主題，旨在從“生活—秩序—規(guī)則”這條線索來探索社會(huì)生活離不開規(guī)則，即“社會(huì)生活有秩序”，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護(hù)秩序靠規(guī)則”，從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到規(guī)則不是外在強(qiáng)加的結(jié)果，而是我們享受美好生活的內(nèi)在要求，從而為下一框的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對“社會(huì)生活離不開規(guī)則”的觀點(diǎn)是認(rèn)同的，也知道社會(huì)運(yùn)行要有各種各樣的規(guī)則，這是本課教學(xué)重要的學(xué)情基礎(chǔ)。對于八年級學(xué)生來說，他們有了一定的理解和分析能力，對于秩序與規(guī)則的相關(guān)概念也有所了解，但由于他們看待事物還比較淺顯，不夠深入，因此，幫助學(xué)生理解維護(hù)秩序與遵守規(guī)則的重要性是本課著重考慮的因素。教學(xué)目標(biāo)法治觀念：引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，維護(hù)秩序，增強(qiáng)法治意識(shí)。道德修養(yǎng)：分析社會(huì)問題，強(qiáng)化自身行為規(guī)范，提高維護(hù)秩序的能力；知道社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則的含義、分類，理解維護(hù)秩序靠規(guī)則的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)生活需要秩序。教學(xué)難點(diǎn):社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序。教學(xué)過程導(dǎo)入（約3分鐘）教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評估要點(diǎn)展示“蘇超南京VS蘇州比賽后6萬人半小時(shí)安全疏散”材料片段，提問：“這個(gè)場景給你最直觀的感受是什么？背后能快速疏散的關(guān)鍵是什么？”教師語言過渡，導(dǎo)入課題。1.仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)真觀看材料，了解相關(guān)信息。2.跟隨教師引導(dǎo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。能否明確本課學(xué)習(xí)主題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)賽事場景為切入點(diǎn)，通過視覺沖擊和問題引導(dǎo)，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出“秩序”與“規(guī)則”的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。議題一：看蘇超賽事有序圖景（約15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)秩序的含義、種類及重要性。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評估要點(diǎn)展示三組圖片：圖1：蘇超球迷排隊(duì)安檢、依次入場；圖2：蘇超球員按戰(zhàn)術(shù)跑位、不越位；圖3：蘇超觀眾分區(qū)歡呼、不喧嘩。議一議：這些圖片分別體現(xiàn)了哪些方面的秩序？大家還能說出生活中其他的秩序場景嗎？言語引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——社會(huì)秩序的含義及種類。呈現(xiàn)“生產(chǎn)車間流水線作業(yè)”“地鐵乘客排隊(duì)候車”“商場顧客有序購物”圖片，組織“秩序分類搶答”：“這些場景分別屬于生產(chǎn)秩序、交通秩序還是公共場所秩序？”呈現(xiàn)“蘇超觀賽旅程”情境：“假設(shè)你乘坐高鐵去南京看球，入住酒店后前往體育場?！弊h一議：如果這趟旅程中‘沒有秩序’，會(huì)發(fā)生哪些問題？展示預(yù)設(shè)問題卡片（如“高鐵購票插隊(duì)、車廂混亂”“酒店房門被隨意闖入”“球場入口擁擠踩踏”），引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充更多可能。言語引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生回答，多元化評價(jià)學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)——社會(huì)秩序的重要性。觀察圖片，分析每組場景的“有序”表現(xiàn)。記錄“社會(huì)秩序”的含義，標(biāo)記關(guān)鍵詞“有條不紊”“井然有序”。參與搶答，結(jié)合場景特征（如“生產(chǎn)車間”對應(yīng)生產(chǎn)秩序，“地鐵”對應(yīng)交通秩序）區(qū)分秩序種類。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“無秩序”場景：如高鐵票搶不到、座位被占，酒店財(cái)物被盜，球場入口推搡導(dǎo)致受傷等。能否準(zhǔn)確描述圖片中的“有序”表現(xiàn)，體現(xiàn)對“秩序”的感性理解。能否結(jié)合場景特點(diǎn)，正確區(qū)分生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場所秩序，準(zhǔn)確率不低于80%。3.能否結(jié)合具體場景（高鐵、酒店、球場）列舉“無秩序”的危害，體現(xiàn)對生活細(xì)節(jié)的觀察。。設(shè)計(jì)意圖：通過“蘇超賽事”及生活場景的圖片分析，讓學(xué)生從具體到抽象理解社會(huì)秩序的含義和種類?！凹僭O(shè)無秩序”的情境推演，讓學(xué)生從反面感受秩序的重要性，突破“秩序重要性”的教學(xué)重點(diǎn)。議題二：明規(guī)則如何維護(hù)秩序（約15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)規(guī)則的含義、種類；社會(huì)規(guī)則對社會(huì)秩序的重要性。教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評估要點(diǎn)呈現(xiàn)案例：“蘇超比賽中，南京隊(duì)楊笑天因‘鎖喉’動(dòng)作被停賽1場”，議論一議：為什么他會(huì)被處罰？約束他的是什么規(guī)則？展示《江蘇省城市足球聯(lián)賽競賽規(guī)程》。呈現(xiàn)表格“法律、道德、校紀(jì)校規(guī)的對比”，引導(dǎo)學(xué)生填寫“產(chǎn)生方式”“實(shí)施手段”“調(diào)整范圍”（如法律由國家制定、靠強(qiáng)制力保障、約束全體社會(huì)成員）。展示《治安管理處罰法》第24分析案例：“鎖喉是危險(xiǎn)動(dòng)作，違反了比賽規(guī)則，所以被處罰”。重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)施手段”（道德靠輿論、紀(jì)律靠批評、法律靠拘留罰款等）。閱讀法律條文，思考并積極舉手回答問題。記錄規(guī)則對秩序的重要性，舉例說明“規(guī)則如何讓大家各安其位”。能否從案例中識(shí)別“紀(jì)律規(guī)則”的作用，理解規(guī)則是“行為準(zhǔn)則”。能否正確區(qū)分道德、紀(jì)律、法律，解釋其實(shí)施手段的差異。3.能否結(jié)合《治安管理處罰法》條文，說明法律規(guī)則如何保障社會(huì)秩序。設(shè)計(jì)意圖:通過“楊笑天受罰”案例和“規(guī)則分類”活動(dòng)，讓學(xué)生理解規(guī)則的種類及差異；結(jié)合法律條文分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的“規(guī)范與保障”作用，突破“規(guī)則對秩序的重要性”這一重難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.放學(xué)時(shí)，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下排隊(duì)走出校門，校門外由交警指揮家長接送車輛，校門口的秩序?qū)儆冢?/p>

A）①生產(chǎn)秩序

②社會(huì)管理秩序

③交通秩序

④公共場所秩序A．②③ B．①② C．①③ D．③④2.在公園，我們能看到這樣的牌子：芳草萋萋，踏之何忍?在圖書館，我們能見到這樣的提醒：這里最需要你的安靜!在汽車站我們能看到這樣的橫幅：自覺排隊(duì)，文明候車。從中，我們可以感受到（C

）A．不遵守規(guī)則一定會(huì)受到法律的制裁B．規(guī)則只有靠秩序，才能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)C．維護(hù)社會(huì)秩序離不開規(guī)則D．要改進(jìn)與自身利益相沖突的規(guī)則3．“循軌道，行車船，有規(guī)矩，成方圓?！边@句古訓(xùn)揭示的道理是（C）A．大自然有其運(yùn)行規(guī)律，要因時(shí)因勢而動(dòng)B．人的活動(dòng)要受思想動(dòng)機(jī)、目的和愿望的支配C．井然有序的社會(huì)生活要有社會(huì)規(guī)則的維系D．社會(huì)規(guī)則就是社會(huì)生活中約定俗成的規(guī)矩4．《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》首次對教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”?！兑?guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為