唐詩(shī)過(guò)后是宋詞教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語(yǔ)文第四冊(cè)滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：唐詩(shī)過(guò)后是宋詞，涉及宋詞的起源、發(fā)展、代表人物及其作品賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語(yǔ)文第四冊(cè)滬教版教材中“唐詩(shī)”章節(jié)內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)生了解唐詩(shī)之后宋詞的發(fā)展，拓寬文學(xué)視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣；增強(qiáng)文化自信，理解宋詞作為文學(xué)體裁的獨(dú)特價(jià)值；提升語(yǔ)言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)比唐詩(shī)與宋詞，深化對(duì)文學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品時(shí)提出自己的見(jiàn)解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，包括唐詩(shī)的背景、代表詩(shī)人及其作品。他們可能已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩(shī)歌的形式和內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)通常具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)詩(shī)詞這一形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴(lài)教師的引導(dǎo)和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)宋詞時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)宋詞語(yǔ)言風(fēng)格的把握困難，因?yàn)樗卧~在語(yǔ)言上更加含蓄、典雅，與唐詩(shī)的直白有所不同。此外，學(xué)生可能對(duì)宋詞中的典故和背景知識(shí)不夠熟悉，這會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞的理解。在賞析作品時(shí)，學(xué)生可能難以獨(dú)立提出自己的見(jiàn)解，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)他們的批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線(xiàn)互動(dòng)

-信息化資源：宋詞相關(guān)的電子書(shū)籍、在線(xiàn)詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻資料

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、課堂測(cè)試五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)宋詞的基本知識(shí)，包括詞牌、作者簡(jiǎn)介等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“宋詞的藝術(shù)特色”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“宋詞與唐詩(shī)在表達(dá)方式上有何不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋詞的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示宋詞作品朗誦的視頻，引出“唐詩(shī)過(guò)后是宋詞”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解宋詞的格律特點(diǎn)、代表人物和作品風(fēng)格，如講解柳永、蘇軾等人的詞作特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“宋詞模仿創(chuàng)作”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)宋詞的韻味。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“宋詞的平仄如何理解？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“宋詞模仿創(chuàng)作”活動(dòng)，體驗(yàn)宋詞的創(chuàng)作過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解宋詞的藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“宋詞模仿創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握宋詞的創(chuàng)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“宋詞的藝術(shù)特色”，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生分析一首宋詞，并撰寫(xiě)讀后感。

-提供拓展資源：提供與宋詞相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的宋詞選本、相關(guān)的學(xué)術(shù)文章等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋詞三百首》：這是一部收錄了宋詞精華的選本，包括了許多著名的宋詞作品，適合學(xué)生深入閱讀和研究。

-《宋詞史話(huà)》：通過(guò)這部作品，學(xué)生可以了解宋詞的發(fā)展歷程，以及各個(gè)時(shí)期的重要詞人和作品。

-《蘇軾詞選》：蘇軾是宋代著名的詞人，這部選本收錄了他的許多詞作，有助于學(xué)生了解蘇軾的詞風(fēng)和藝術(shù)成就。

-《李清照詞選》：李清照是宋代女詞人，她的詞作情感細(xì)膩，這部選本可以讓學(xué)生感受宋詞的柔美和深情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**宋詞與音樂(lè)的關(guān)系**：學(xué)生可以探究宋詞與當(dāng)時(shí)音樂(lè)的關(guān)系，了解宋詞的曲調(diào)、節(jié)奏等音樂(lè)元素。

-**宋詞中的文化背景**：鼓勵(lì)學(xué)生研究宋詞背后的文化背景，如宋代的社會(huì)風(fēng)俗、政治環(huán)境等。

-**宋詞的意境分析**：學(xué)生可以嘗試分析宋詞中的意境，探討詞人如何通過(guò)文字創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)空間。

-**宋詞的翻譯與傳播**：研究宋詞在不同歷史時(shí)期和不同文化背景下的翻譯和傳播情況。

-**宋詞的當(dāng)代價(jià)值**：探討宋詞在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值，如對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響等。

具體拓展活動(dòng)建議如下：

-**宋詞音樂(lè)會(huì)**：組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)宋詞音樂(lè)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)的形式演繹宋詞的魅力。

-**宋詞主題展覽**：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)宋詞主題的展覽，展示宋詞的歷史背景、代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)。

-**宋詞創(chuàng)作比賽**：舉辦宋詞創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的宋詞作品，體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作過(guò)程。

-**宋詞知識(shí)競(jìng)賽**：通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)宋詞知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-**宋詞研究小組**：成立宋詞研究小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行深入研究，并定期進(jìn)行成果分享。

通過(guò)這些拓展與延伸活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)宋詞的理解，還能夠培養(yǎng)自己的研究能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.提問(wèn)與互動(dòng)

-**提問(wèn)策略**：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)宋詞知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題應(yīng)具有層次性，既包括基礎(chǔ)知識(shí)，也包括對(duì)作品深層次的理解。

-**互動(dòng)方式**：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-**評(píng)價(jià)方式**：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的理解進(jìn)行糾正。

2.觀察與記錄

-**觀察內(nèi)容**：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、思維活動(dòng)等。

-**記錄方式**：通過(guò)課堂觀察記錄表，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便后續(xù)分析。

-**評(píng)價(jià)方式**：根據(jù)觀察記錄，分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

3.測(cè)試與評(píng)估

-**測(cè)試形式**：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，以選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)宋詞知識(shí)的掌握情況。

-**評(píng)估內(nèi)容**：測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋宋詞的歷史背景、詞人簡(jiǎn)介、作品賞析等多個(gè)方面。

-**評(píng)價(jià)方式**：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)反饋

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-**點(diǎn)評(píng)與反饋**：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-**自評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)成果等方面。

-**互評(píng)**：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。

-**評(píng)價(jià)方式**：教師可以設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。八、典型例題講解在宋詞的學(xué)習(xí)中，理解詞人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法是關(guān)鍵。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生深入理解宋詞的內(nèi)涵和技巧。

1.例題一：

**題目**：分析柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”這句詞的藝術(shù)特色。

**答案**：這句詞通過(guò)“寒蟬凄切”描繪了秋天的凄涼氛圍，增強(qiáng)了詞中的離別情感。同時(shí)，“對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”通過(guò)時(shí)間和天氣的描寫(xiě)，營(yíng)造出一種孤寂、無(wú)奈的氛圍，使讀者更能感受到詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和離愁。

2.例題二：

**題目**：解釋蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”這句詞的意義。

**答案**：這句詞表達(dá)了詞人對(duì)逝去親人的深切懷念。通過(guò)“十年生死兩茫?！?，詞人暗示了時(shí)間的流逝和生命的無(wú)常，而“不思量，自難忘”則強(qiáng)調(diào)了即使不刻意去想，那份思念依然深刻。

3.例題三：

**題目**：分析李清照的《如夢(mèng)令》中“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”這句詞的意境。

**答案**：這句詞通過(guò)“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了一個(gè)夜晚的景象，營(yíng)造出一種朦朧、凄美的氛圍。而“濃睡不消殘酒”則表達(dá)了詞人因思念而難以入眠的情感，通過(guò)酒意和夢(mèng)境的交織，加深了詞中的哀愁。

4.例題四：

**題目**：解釋辛棄疾的《青玉案·元夕》中“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這句詞的意象。

**答案**：這句詞通過(guò)“東風(fēng)夜放