6.1.1化學(xué)反應(yīng)與熱能教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：6.1.1化學(xué)反應(yīng)與熱能

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與熱能關(guān)系的理解，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。通過實驗探究，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)放熱與吸熱的判斷方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。重點難點及解決辦法1.重點：化學(xué)反應(yīng)中放熱與吸熱的判斷方法

-解決辦法：通過典型實驗案例，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)方程式，分析反應(yīng)物和生成物的能量變化，使學(xué)生掌握判斷依據(jù)。

2.難點：熱化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用

-解決辦法：通過分步講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解熱化學(xué)方程式的概念和書寫規(guī)則，并通過實例分析，提高學(xué)生應(yīng)用方程式解決實際問題的能力。

3.重點：化學(xué)反應(yīng)熱與生活、工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

-解決辦法：結(jié)合日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)熱的應(yīng)用，增強學(xué)生對化學(xué)知識價值的認(rèn)識。

4.難點：化學(xué)反應(yīng)與能量變化的理論分析

-解決辦法：采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，突破理論分析難關(guān)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學(xué)反應(yīng)與熱能的基本概念和原理，為后續(xù)實驗和討論打下理論基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過學(xué)生親自動手實驗，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，增強學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)與熱能的相關(guān)圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)實驗過程和結(jié)果。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

3.實物教具：使用實物教具進行演示實驗，增強學(xué)生的直觀感受和動手操作能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活中化學(xué)反應(yīng)與熱能應(yīng)用的短視頻，如烹飪、取暖等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中展示的現(xiàn)象與化學(xué)反應(yīng)熱能的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.系統(tǒng)講解化學(xué)反應(yīng)與熱能的基本概念，如放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、熱化學(xué)方程式等。

2.結(jié)合實例分析：通過典型實驗案例，展示化學(xué)反應(yīng)放熱與吸熱的判斷方法。

3.講解熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用方程式解決實際問題。

三、實驗探究（10分鐘）

1.學(xué)生分組進行實驗：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.小組討論：分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

3.教師巡視指導(dǎo)：解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示：請部分學(xué)生展示解題過程，其他學(xué)生進行點評和補充。

3.教師點評：針對學(xué)生的答案，進行點評和總結(jié)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對新課內(nèi)容，提出相關(guān)問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

六、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)熱與生活、工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享自己的觀點和見解。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的討論，進行總結(jié)和拓展。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

3.教師布置作業(yè)：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對知識的掌握。

教學(xué)時長共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)：介紹常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例，如燃燒、酸堿中和、溶解過程等。

-熱化學(xué)方程式的應(yīng)用：展示熱化學(xué)方程式在化學(xué)工業(yè)、能源利用、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用案例。

-化學(xué)反應(yīng)與生物體的能量代謝：探討生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)與能量代謝的關(guān)系，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

-熱力學(xué)第一定律和第二定律：簡要介紹熱力學(xué)的基本原理，幫助學(xué)生理解能量守恒和熵增原理在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，如《化學(xué)與生活》、《現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)》等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)的科普視頻，如化學(xué)實驗演示、化學(xué)反應(yīng)原理講解等。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座，聽取專家對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的深入剖析。

-在家中進行簡單的化學(xué)反應(yīng)實驗，如制作火山爆發(fā)實驗、酸堿中和實驗等，觀察反應(yīng)過程中的熱量變化。

-通過小組合作，研究化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在環(huán)境保護和能源利用方面的應(yīng)用，撰寫實驗報告或研究報告。

-閱讀與熱力學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《熱力學(xué)的故事》、《熵：一種新的世界觀》等，拓展對能量守恒和熵增原理的理解。

-參加化學(xué)競賽或科學(xué)活動，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提升自己在化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)方面的知識水平和實踐能力。重點題型整理1.題型一：判斷化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

-題目：下列反應(yīng)中，屬于放熱反應(yīng)的是（）

A.2H?O?→2H?O+O?

B.CaCO?→CaO+CO?

C.N?+3H?→2NH?

D.CH?+2O?→CO?+2H?O

-答案：C

2.題型二：計算反應(yīng)熱

-題目：已知反應(yīng)方程式：C(s)+O?(g)→CO?(g)，ΔH=-393.5kJ/mol。計算1molC(s)完全燃燒時放出的熱量。

-答案：1molC(s)完全燃燒時放出的熱量為393.5kJ。

3.題型三：書寫熱化學(xué)方程式

-題目：寫出下列反應(yīng)的熱化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)熱。

A.2H?(g)+O?(g)→2H?O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol

B.N?(g)+3H?(g)→2NH?(g)，ΔH=-92.4kJ/mol

-答案：

A.2H?(g)+O?(g)→2H?O(l)，ΔH=-571.6kJ/mol

B.N?(g)+3H?(g)→2NH?(g)，ΔH=-92.4kJ/mol

4.題型四：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量

-題目：已知反應(yīng)方程式：C(s)+2H?O(g)→CO(g)+H?(g)，ΔH=+131.3kJ/mol。計算1molC(s)與2molH?O(g)反應(yīng)時，生成多少molCO(g)？

-答案：1molC(s)與2molH?O(g)反應(yīng)時，生成1molCO(g)。

5.題型五：分析化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用

-題目：解釋為什么在冬季，人們常用酒精燈取暖？

-答案：酒精燈燃燒時，酒精與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量熱量，使周圍環(huán)境溫度升高，從而達(dá)到取暖的目的。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對化學(xué)反應(yīng)與熱能的基本概念有較好的理解。大部分學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的實驗操作技能，能夠按照實驗步驟進行操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點和實驗結(jié)果，互相補充和糾正。在討論過程中，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提出了一些富有創(chuàng)意的應(yīng)用設(shè)想。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與熱能的基本概念掌握較好，能夠正確判斷化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，書寫熱化學(xué)方程式。但在計算反應(yīng)熱和根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量方面，部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，實驗操作有趣，有助于加深對化學(xué)反應(yīng)與熱能的理解。部分學(xué)生提出，希望教師在今后的教學(xué)中能增加更多與實際生活相關(guān)的實例，以便更好地將理論知識應(yīng)用于實踐。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生整體表現(xiàn)良好，能夠積極參與課堂活動，但在實驗操作和計算反應(yīng)熱方面還有待提高。教師建議在今后的教學(xué)中，加強實驗操作訓(xùn)練，并針對計算反應(yīng)熱部分進行專項輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。

針對小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生們在討論過程中能夠充分展示自己的觀點，并在小組合作中發(fā)揮團隊精神。教師建議在今后的教學(xué)中，鼓勵更多學(xué)生參與到小組討論中，以提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

針對隨堂測試結(jié)果，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算反應(yīng)熱和根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)物或生成物的物質(zhì)的量方面存在困難。教師決定在今后的教學(xué)中，通過增加練習(xí)題和講解示例，幫助學(xué)生鞏固這方面的知識。

針對學(xué)生反饋，教師認(rèn)為學(xué)生提出的建議很有價值，將在今后的教學(xué)中加以改