《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日（星期一）第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解作者情感、把握文章主旨的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，提升寫(xiě)作技巧，特別是描寫(xiě)和抒情手法的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并把握朱自清《荷塘月色》中景物描寫(xiě)的藝術(shù)特點(diǎn)，包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等手法。

②深入分析文章中“月色”和“荷塘”的象征意義，以及作者通過(guò)景物描寫(xiě)所表達(dá)的情感和思想。

③學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)朱自清散文風(fēng)格的把握，特別是其獨(dú)特的抒情性和細(xì)膩的情感表達(dá)。

②對(duì)《荷塘月色》中“月色”和“荷塘”象征意義的理解，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖。

③學(xué)生在分析文本時(shí)，如何將抽象的文學(xué)概念與具體的文本細(xì)節(jié)相結(jié)合，提高文本解讀能力。

④如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《荷塘月色》相關(guān)的圖片，如荷塘、月夜等場(chǎng)景圖片，以及朱自清的照片和簡(jiǎn)介。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如關(guān)于荷塘月色的紀(jì)錄片或相關(guān)的文學(xué)作品解讀。

4.教學(xué)PPT：制作包含課文分析、作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)等內(nèi)容的教學(xué)PPT，輔助課堂教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們對(duì)荷塘月色有什么印象？有沒(méi)有去過(guò)荷塘，有沒(méi)有看過(guò)月夜的美景？”

（2）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

（3）教師總結(jié)：“今天，我們一起來(lái)欣賞朱自清先生的《荷塘月色》，感受一下他筆下的荷塘月色?！?/p>

二、整體感知

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意把握文章的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

（2）學(xué)生閱讀課文，并概括文章的主題和情感。

三、分析景物描寫(xiě)

（1）教師提問(wèn)：“文章中，作者是如何描寫(xiě)荷塘月色的？”

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”；

-通過(guò)虛實(shí)相生的手法，如“仿佛在霧里看花，若隱若現(xiàn)”；

-運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人等，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。

四、探究象征意義

（1）教師提問(wèn)：“文章中的‘月色’和‘荷塘’有什么象征意義？”

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（3）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-“月色”象征了作者內(nèi)心的寧?kù)o和美好；

-“荷塘”象征了作者追求理想、向往自由的精神。

五、情感體驗(yàn)

（1）教師提問(wèn)：“作者在文章中表達(dá)了怎樣的情感？”

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-作者對(duì)美好生活的向往；

-對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈和感慨；

-對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。

六、品析語(yǔ)句

（1）教師提問(wèn)：“文章中有哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象？”

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”；

-“荷塘里，一片靜寂，只有那荷葉在輕輕搖曳”；

-“我在這荷塘月色中，仿佛看到了自己的影子”。

七、拓展延伸

（1）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為朱自清先生的《荷塘月色》在文學(xué)史上有什么地位？”

（2）學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

-《荷塘月色》是朱自清先生的代表作之一；

-在中國(guó)現(xiàn)代散文史上具有重要地位；

-對(duì)后世散文創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

八、課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)。

九、作業(yè)布置

（1）閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受作者獨(dú)特的抒情風(fēng)格。

（2）結(jié)合所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《荷塘月色》的讀后感。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清生平及文學(xué)成就介紹：提供朱自清的生平簡(jiǎn)介，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷和主要作品，以及他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展歷程：介紹中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，包括早期的散文創(chuàng)作、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中的散文特點(diǎn)，以及20世紀(jì)中葉以后散文的多元化趨勢(shì)。

-荷塘月色的背景知識(shí)：提供關(guān)于荷塘的自然環(huán)境、文化內(nèi)涵以及與荷塘相關(guān)的詩(shī)詞、散文等文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解《荷塘月色》的寫(xiě)作背景。

-中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)：介紹中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點(diǎn)，如園林布局、造景手法等，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在《荷塘月色》的描寫(xiě)中。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)朱自清散文風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀(guān)公園、園林等自然景觀(guān)，實(shí)地觀(guān)察并體驗(yàn)荷塘月色的美景，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試寫(xiě)一篇以荷塘為背景的散文，模仿《荷塘月色》的寫(xiě)作手法，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，收集更多關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代散文的資料，包括散文理論、散文家的創(chuàng)作談等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-學(xué)生可以參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)們交流閱讀心得和寫(xiě)作技巧，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-觀(guān)看與散文相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如改編自朱自清散文的電影《背影》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)散文作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的文學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。七、教學(xué)反思今天上了《荷塘月色》這節(jié)課，我有一些感想和反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生分享自己的荷塘月色經(jīng)歷，但感覺(jué)效果并不理想。也許我應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合一些更具體的情境，比如播放一段關(guān)于荷塘月色的音樂(lè)或者展示一些美麗的荷塘月色圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在分析景物描寫(xiě)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用的一些寫(xiě)作手法理解不夠深入。例如，在分析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”時(shí)，有的學(xué)生只能說(shuō)出是比喻，但對(duì)于比喻的效果和作用卻不夠明確。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解寫(xiě)作手法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

在探究象征意義這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“月色”和“荷塘”的象征意義理解得比較模糊。這讓我反思，我在講解時(shí)是否過(guò)于依賴(lài)自己的理解，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)。今后，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在品析語(yǔ)句時(shí)，缺乏對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和作者情感的把握。他們往往只關(guān)注個(gè)別句子，而忽略了文章的整體語(yǔ)境。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章，培養(yǎng)他們的整體閱讀能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分。有些學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這可能與我的課堂提問(wèn)方式和氛圍有關(guān)。我需要改進(jìn)提問(wèn)方式，讓問(wèn)題更具開(kāi)放性和啟發(fā)性，同時(shí)也要營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供的拓展資源還不夠豐富。雖然我介紹了一些與教材相關(guān)的拓展內(nèi)容，但可能還不夠全面。今后，我需要在備課階段更加細(xì)致地搜集和整理拓展資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，對(duì)比閱讀，體會(huì)朱自清散文的風(fēng)格特點(diǎn)。

-收集并閱讀關(guān)于荷塘月色的詩(shī)詞，如唐代詩(shī)人白居易的《錢(qián)塘湖春行》，感受不同時(shí)代、不同詩(shī)人對(duì)荷塘月色的描繪和情感表達(dá)。

-觀(guān)看與荷塘月色相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如電影《荷塘月色》，通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-搜索并閱讀關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)的資料，了解園林設(shè)計(jì)的原則和美學(xué)特點(diǎn)，思考這些特點(diǎn)在《荷塘月色》中的體現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀上述材料，結(jié)合課堂所學(xué)，深入思考課文中的寫(xiě)作手法、象征意義以及作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或多項(xiàng)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀(guān)后感，分享自己的心得體會(huì)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自的閱讀感受和思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-對(duì)于閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以主動(dòng)向教師請(qǐng)教，或通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找答案。

-學(xué)生可以嘗試將課文中的景物描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，創(chuàng)作一篇以自然景觀(guān)為主題的散文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、散文比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，推薦其他相關(guān)的閱讀材料，如散文選集、文學(xué)評(píng)論等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀朱自清的《背影》一文，對(duì)比《荷塘月色》和《背影》中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記，分析兩篇文章的異同。

2.選擇《荷塘月色》中的一段景物描寫(xiě)，模仿其寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一段自己的景物描寫(xiě)，不少于200字。

3.收集關(guān)于荷塘月色的圖片或視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，介紹你對(duì)荷塘月色的理解和感受，不少于300字。

4.思考《荷塘月色》中“月色”和“荷塘”的象征意義，結(jié)合自己的理解，寫(xiě)一篇不少于400字的論文。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀筆記，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題、情感表達(dá)和寫(xiě)作手法的理解程度，以及對(duì)兩篇文章比較分析的深度。

2.對(duì)于景物描寫(xiě)創(chuàng)作，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)意發(fā)揮，鼓勵(lì)他們嘗試不同的描寫(xiě)手法。

3.對(duì)于荷塘月色介紹短文，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合圖片或視頻，準(zhǔn)確傳達(dá)自己的理解和感受。

4.對(duì)于象征意義論文，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，以及對(duì)象征手法的分析和運(yùn)用。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-對(duì)于正確理解文章內(nèi)容的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以進(jìn)一步提升的地方。

-對(duì)于理解有誤的學(xué)生，我會(huì)耐心指出錯(cuò)誤，并提供正確的解釋和指導(dǎo)。

-對(duì)于寫(xiě)作技巧不足的學(xué)生，我會(huì)給出具體的寫(xiě)作建議，如如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、如何豐富詞匯等。

-對(duì)于創(chuàng)新性的表達(dá)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種創(chuàng)作精神。

我會(huì)通過(guò)以下方式給予反饋：

-書(shū)面批語(yǔ)：在作業(yè)上寫(xiě)明批改意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

-口頭反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們分享自己的作品。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中有問(wèn)題的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《荷塘月色》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①荷塘月色的描寫(xiě)手法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、多種修辭手法