1.1指南針為什么能指方向（第一課時(shí)）說課稿-2025-2026學(xué)年浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.1指南針為什么能指方向（第一課時(shí)）說課稿-2025-2026學(xué)年浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2025-2026學(xué)年浙教版八年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程中的“1.1指南針為什么能指方向”第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞指南針的工作原理及其在航海、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的應(yīng)用展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造、磁場(chǎng)原理及其在生活中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)探究和案例分析，使學(xué)生理解指南針為什么能指方向，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)探究指南針的原理，提升學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、類比思考等方法，理解指南針工作原理，發(fā)展科學(xué)思維。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.科學(xué)精神：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界中的現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)磁現(xiàn)象和簡(jiǎn)單物理原理有所了解。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們對(duì)磁場(chǎng)和指南針的工作原理可能存在認(rèn)知上的模糊。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力有待提高。他們能夠通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作來收集數(shù)據(jù)，但可能缺乏對(duì)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的深入分析。此外，他們的抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但尚未完全成熟，因此在理解較為抽象的科學(xué)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)中，他們需要通過自主探究和小組合作來理解指南針的原理，這要求他們具備良好的時(shí)間管理、溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的輕視態(tài)度，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的操作，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入思考和總結(jié)。這種態(tài)度可能會(huì)影響他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，通過設(shè)計(jì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)，包括“1.1指南針為什么能指方向”的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與指南針原理相關(guān)的圖片、圖表和簡(jiǎn)短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備指南針、磁鐵、小磁針、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)指南針的基本原理及其歷史應(yīng)用”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“指南針為什么能指方向”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“指南針是如何受到地球磁場(chǎng)影響的？為什么指南針總是指向北方？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解指南針的基本原理和歷史應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解指南針的基本原理和歷史應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述指南針的故事或展示古代航海用的指南針圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解指南針的工作原理，包括地磁場(chǎng)的性質(zhì)和指南針的結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，如磁鐵附近、非磁性物質(zhì)附近等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄指南針的指向變化。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解指南針的工作原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握指南針的原理。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解指南針的工作原理，掌握其指向北方的科學(xué)依據(jù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易指南針，并解釋其工作原理。

提供拓展資源：提供與指南針相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易指南針的作業(yè)，并嘗試解釋其工作原理。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解指南針在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的指南針工作原理和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.指南針的歷史與發(fā)展

-指南針的起源：介紹指南針的發(fā)明背景和歷史，如中國(guó)古代的司南、指南車等。

-指南針的發(fā)展：講述指南針從中國(guó)古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，包括磁針的使用、羅盤的出現(xiàn)等。

2.指南針的構(gòu)造與工作原理

-構(gòu)造：介紹指南針的基本構(gòu)造，包括磁針、支架、刻度盤等。

-工作原理：講解指南針的工作原理，包括地磁場(chǎng)的性質(zhì)、磁針的磁性以及磁針在磁場(chǎng)中的指向性。

3.地磁場(chǎng)的性質(zhì)

-地磁場(chǎng)的分布：介紹地磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)，如地磁南北極與地理南北極的偏差。

-地磁場(chǎng)的方向：講解地磁場(chǎng)的方向，如地磁北極指向地理南極，地磁南極指向地理北極。

-地磁場(chǎng)的強(qiáng)度：介紹地磁場(chǎng)的強(qiáng)度，包括地磁場(chǎng)的單位、測(cè)量方法等。

4.指南針的應(yīng)用

-航海：講述指南針在航海中的應(yīng)用，如古代航海、現(xiàn)代航海等。

-地質(zhì)勘探：介紹指南針在地質(zhì)勘探中的應(yīng)用，如找礦、地震預(yù)測(cè)等。

-工程建設(shè)：講解指南針在工程建設(shè)中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、施工定位等。

-生活用品：介紹指南針在生活用品中的應(yīng)用，如手表、手機(jī)等。

5.指南針的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：列舉指南針的優(yōu)點(diǎn)，如指向性準(zhǔn)確、使用方便等。

-缺點(diǎn)：分析指南針的缺點(diǎn)，如受外界磁場(chǎng)干擾、精度有限等。

6.指南針的未來發(fā)展趨勢(shì)

-智能化：介紹指南針在智能化方向的發(fā)展，如電子指南針、智能手機(jī)指南針等。

-精細(xì)化：探討指南針在精度方向的發(fā)展，如高精度指南針、微磁傳感器等。

-應(yīng)用拓展：分析指南針在更多領(lǐng)域的應(yīng)用拓展，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、軍事應(yīng)用等。

7.指南針的實(shí)驗(yàn)與觀察

-實(shí)驗(yàn)方法：介紹指南針的實(shí)驗(yàn)方法，如使用磁鐵、細(xì)線等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-觀察現(xiàn)象：講解實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，如磁針的指向變化、地磁場(chǎng)的干擾等。

-數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出結(jié)論。

8.指南針與磁現(xiàn)象的關(guān)系

-磁現(xiàn)象：介紹磁現(xiàn)象的基本概念，如磁性、磁極、磁力線等。

-磁現(xiàn)象的應(yīng)用：講述磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如磁懸浮列車、磁共振成像等。

-指南針與磁現(xiàn)象的關(guān)系：分析指南針與磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系，如磁針的磁性、地磁場(chǎng)的性質(zhì)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解指南針的歷史與發(fā)展時(shí)，結(jié)合實(shí)際歷史故事，讓學(xué)生更直觀地了解指南針的演變過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：設(shè)計(jì)一系列與指南針相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，提高他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)指南針原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)指南針的工作原理時(shí)，對(duì)地磁場(chǎng)的性質(zhì)和磁針的磁性理解不夠透徹，導(dǎo)致對(duì)指南針的應(yīng)用理解有限。

2.教學(xué)方法單一：在講解指南針的應(yīng)用時(shí)，主要采用講授法，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化學(xué)生對(duì)指南針原理的理解：在講解指南針的工作原理時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提高他們對(duì)地磁場(chǎng)性質(zhì)和磁針磁性的理解。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作成果等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在教學(xué)中，注重與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.結(jié)合實(shí)際生活：在講解指南針的應(yīng)用時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：在實(shí)驗(yàn)和課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①指南針的歷史與發(fā)展

-起源：司南、指南車

-發(fā)展：磁針、羅盤

②指南針的構(gòu)造與工作原理

-構(gòu)造：磁針、支架、刻度盤

-原理：地磁場(chǎng)、磁針磁性、指向性

③地磁場(chǎng)的性質(zhì)

-分布：地磁南北極與地理南北極的偏差

-方向：地磁北極指向地理南極，地磁南極指向地理北極

-強(qiáng)度：地磁場(chǎng)的單位、測(cè)量方法

④指南針的應(yīng)用

-航海：古代航海、現(xiàn)代航海

-地質(zhì)勘探：找礦、地震預(yù)測(cè)

-工程建設(shè)：建筑設(shè)計(jì)、施工定位

-生活用品：手表、手機(jī)

⑤指南針的優(yōu)缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：指向性準(zhǔn)確、使用方便

-缺點(diǎn)：受外界磁場(chǎng)