4.3人居與環(huán)境——詩意的棲居教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）必修美術(shù)鑒賞學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人居與環(huán)境——詩意的棲居

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）必修美術(shù)鑒賞高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人居環(huán)境藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“詩意的棲居”理念，增強(qiáng)文化自信和家國情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)對(duì)人居環(huán)境藝術(shù)的理解和評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)美術(shù)有一定的了解，包括基本的繪畫技巧、美術(shù)史的基礎(chǔ)知識(shí)和一些美術(shù)作品的欣賞。然而，對(duì)于人居環(huán)境藝術(shù)的認(rèn)識(shí)可能較為有限，對(duì)“詩意的棲居”這一概念的理解也相對(duì)淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程普遍具有濃厚的興趣，他們樂于探索藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、分析和討論來提升自己的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，同時(shí)也有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人居環(huán)境藝術(shù)時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)地域文化理解不足、對(duì)藝術(shù)作品背景知識(shí)缺乏等問題。此外，對(duì)于抽象的藝術(shù)概念如“詩意的棲居”，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而影響對(duì)作品的深入理解和評(píng)價(jià)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)較弱，對(duì)美術(shù)鑒賞的技巧和方法掌握不夠，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中感到困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：高清投影儀、電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教育平臺(tái)、在線藝術(shù)博物館數(shù)據(jù)庫。

3.信息化資源：人居環(huán)境藝術(shù)相關(guān)圖片、視頻資料、電子書籍。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件、實(shí)物模型、美術(shù)鑒賞手冊(cè)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人居與環(huán)境——詩意的棲居”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為什么樣的居住環(huán)境是詩意的？”、“如何通過藝術(shù)手段表達(dá)對(duì)人居環(huán)境的理解？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人居環(huán)境藝術(shù)的基本概念和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人居環(huán)境藝術(shù)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示著名建筑或藝術(shù)家作品視頻，引出“人居與環(huán)境——詩意的棲居”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人居環(huán)境藝術(shù)的歷史發(fā)展、風(fēng)格特點(diǎn)以及藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，如“園林藝術(shù)中的意境營造”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和自己的理解，分析案例中的“詩意棲居”元素。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將傳統(tǒng)園林藝術(shù)與現(xiàn)代生活相結(jié)合？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人居環(huán)境藝術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人居環(huán)境藝術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有“詩意棲居”特點(diǎn)的居住空間方案，并說明設(shè)計(jì)理念。

提供拓展資源：推薦與“人居與環(huán)境——詩意的棲居”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“人居與環(huán)境——詩意的棲居”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐應(yīng)用，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生對(duì)人居環(huán)境藝術(shù)的基本概念、歷史發(fā)展、風(fēng)格特點(diǎn)以及藝術(shù)家的創(chuàng)作手法有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別和分析不同風(fēng)格的人居環(huán)境藝術(shù)作品，了解其背后的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

2.審美鑒賞能力提升：

學(xué)生通過觀察、分析和討論，提高了對(duì)人居環(huán)境藝術(shù)作品的審美鑒賞能力。他們能夠從作品的形式、色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.創(chuàng)新思維和表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有“詩意棲居”特點(diǎn)的居住空間方案。他們?cè)谠O(shè)計(jì)方案中融入了自己的創(chuàng)意，并能夠清晰地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和思路。

4.文化自信和家國情懷增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了我國傳統(tǒng)園林藝術(shù)和現(xiàn)代人居環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)是人類文明的瑰寶，人居環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展與國家文化傳承息息相關(guān)。

5.環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。他們意識(shí)到，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)關(guān)注人與自然、人與環(huán)境的和諧共生，培養(yǎng)了自己的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提高：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并能夠與他人共同完成任務(wù)。他們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高了探究能力。

8.實(shí)踐能力提升：

學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)，提高了自己的實(shí)踐能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，解決實(shí)際問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：在教學(xué)中，我們可以更多地引入實(shí)際案例，如實(shí)地考察一些具有代表性的“詩意的棲居”環(huán)境，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.互動(dòng)式教學(xué)與討論：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在講解人居環(huán)境藝術(shù)的歷史和發(fā)展時(shí)，可能過于側(cè)重于某一時(shí)期或某一地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格，而忽略了其他重要的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度的提升：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉或者缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的問題，我計(jì)劃在備課過程中，更加全面地梳理人居環(huán)境藝術(shù)的歷史脈絡(luò)，引入更多不同文化背景下的藝術(shù)案例，以便學(xué)生能夠獲得更加豐富的知識(shí)。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上采用更多互動(dòng)式教學(xué)策略，如設(shè)置討論小組，讓學(xué)生在小組中討論問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的問題，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作品等多種評(píng)價(jià)方式，這樣既能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還考慮在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合性的項(xiàng)目展示，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來展示他們的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①人居環(huán)境藝術(shù)的基本概念

-定義：人類居住環(huán)境的藝術(shù)形態(tài)

-特點(diǎn)：與自然環(huán)境、人文景觀相結(jié)合

②人居環(huán)境藝術(shù)的歷史發(fā)展

-古代：園林藝術(shù)、宮殿建筑

-中世紀(jì)：城堡建筑、宗教藝術(shù)

-近現(xiàn)代：現(xiàn)代主義建筑、后現(xiàn)代主義景觀設(shè)計(jì)

③人居環(huán)境藝術(shù)的主要風(fēng)格

-東方園林藝術(shù)：意境、寫意、自然和諧

-西方園林藝術(shù)：幾何造型、對(duì)稱