人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教版（2012）歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.4.1第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，旨在通過(guò)深入剖析國(guó)共合作的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及重要事件，讓學(xué)生了解國(guó)民大革命的歷史意義。教學(xué)設(shè)計(jì)以時(shí)間為線索，引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)共合作的成因、合作內(nèi)容、合作成果，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛(ài)國(guó)主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解國(guó)共合作的歷史必然性和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)積極向上的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件有一定的了解。然而，對(duì)于國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這一時(shí)期的歷史，學(xué)生可能了解較少，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)與國(guó)家命運(yùn)相關(guān)的歷史事件感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確，難以理清國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之間的邏輯關(guān)系；二是對(duì)于歷史人物和事件的評(píng)價(jià)存在主觀性，難以形成客觀的歷史觀；三是對(duì)于國(guó)共合作的歷史意義理解不夠深入，難以體會(huì)到其對(duì)中國(guó)近代史的影響。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解國(guó)共合作的歷史背景和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的邏輯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬國(guó)共合作談判和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件，并通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)查閱資料、整理筆記等方式，共同完成對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的分析報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“國(guó)共合作的背景是什么？”“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目標(biāo)是什么？”“國(guó)共合作對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孫中山先生與共產(chǎn)黨合作的歷史故事，引出“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解國(guó)共合作的形成、過(guò)程和成果，以及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署和勝利意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析國(guó)共合作的成功因素和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么國(guó)共合作最終破裂？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，掌握相關(guān)歷史技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史人物研究或事件分析的小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)紀(jì)實(shí)》

通過(guò)閱讀這篇紀(jì)實(shí)，學(xué)生可以深入了解中共一大的召開(kāi)背景、會(huì)議內(nèi)容和歷史意義，進(jìn)一步理解國(guó)共合作的歷史背景。

2.《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》

這本紀(jì)實(shí)詳細(xì)記錄了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有助于學(xué)生全面了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程和影響。

3.《國(guó)共合作時(shí)期的歷史人物》

通過(guò)閱讀這本著作，學(xué)生可以了解國(guó)共合作時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出歷史人物，如孫中山、蔣介石、毛澤東等，以及他們?cè)趪?guó)共合作中的角色和貢獻(xiàn)。

4.《國(guó)共合作時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變革》

這本書(shū)主要介紹了國(guó)共合作時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生的重大變革，包括土地改革、教育改革等，有助于學(xué)生理解國(guó)共合作的歷史背景。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入研究國(guó)共合作時(shí)期的歷史事件，如“中山艦事件”、“四一二政變”等，分析這些事件對(duì)國(guó)共合作的影響。

2.比較國(guó)共合作時(shí)期我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，分析國(guó)共合作對(duì)我國(guó)近代化的推動(dòng)作用。

3.研究國(guó)共合作時(shí)期的歷史人物，如孫中山、蔣介石、毛澤東等，分析他們的思想和行動(dòng)對(duì)國(guó)共合作的影響。

4.探究國(guó)共合作失敗的原因，如內(nèi)部分歧、外部壓力等，思考如何避免類似歷史事件的再次發(fā)生。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

6.觀看與國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《建黨偉業(yè)》、《北洋軍閥》等，通過(guò)視聽(tīng)方式感受歷史。

7.參加學(xué)校組織的講座或座談會(huì)，邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者講解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。

8.與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，互相交流心得體會(huì)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，拓展知識(shí)面。

10.關(guān)注時(shí)事，了解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)今我國(guó)的影響，思考如何從歷史中汲取智慧，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和改進(jìn)的過(guò)程，它讓我能夠從教學(xué)實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。在這節(jié)課“第一次國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我注意到學(xué)生對(duì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這一段歷史的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。盡管他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些近代史的內(nèi)容，但對(duì)于這一具體時(shí)期的歷史事件，他們的了解并不深入。因此，我在備課過(guò)程中，特別注重了歷史背景的介紹和關(guān)鍵事件的梳理，希望通過(guò)清晰的脈絡(luò)讓學(xué)生能夠更好地把握這一時(shí)期的歷史發(fā)展。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了一些歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。我還設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的經(jīng)歷，這樣的互動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果比單純的講授要好得多。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些歷史事件的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些歷史人物的評(píng)價(jià)存在一定的片面性。有的學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的英雄主義，而忽視了集體合作的重要性。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和價(jià)值觀。因此，我在講解歷史事件時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)歷史人物的集體貢獻(xiàn)，以及國(guó)共合作這一歷史現(xiàn)象的社會(huì)意義。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的挑戰(zhàn)。比如，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到設(shè)備故障或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，這影響了課堂的連貫性。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備了一些備用方案，比如紙質(zhì)資料和備用設(shè)備，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值判斷。

3.我要不斷提高自己的教學(xué)技能，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用方面，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。

4.我要更加關(guān)注學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.我要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，從每次教學(xué)活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過(guò)不斷的反思和努力，我能夠在未來(lái)的教學(xué)中取得更好的成果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-國(guó)共合作的背景：階級(jí)矛盾、民族危機(jī)、革命形勢(shì)等。

-國(guó)共合作的形成：孫中山的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策。

-國(guó)共合作的內(nèi)容：共同反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義，實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和人民解放。

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