3.15明朝的對(duì)外關(guān)系說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.15明朝的對(duì)外關(guān)系說(shuō)課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《明朝的對(duì)外關(guān)系》是統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元“開(kāi)放與交流”中第15課的內(nèi)容。本課主要講述明朝時(shí)期中國(guó)的對(duì)外交往，包括與亞洲各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)、外交關(guān)系以及中外文化的交流。重點(diǎn)內(nèi)容有鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題以及朝貢貿(mào)易制度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝對(duì)外關(guān)系中的開(kāi)放性與局限性，提升對(duì)歷史事件的分析能力。增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題等案例，理解古代中外交流的復(fù)雜性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)，感受中華文化的包容性與影響力，提高跨文化交流的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些歷史知識(shí)，對(duì)明朝的基本情況有所了解，可能對(duì)鄭和下西洋等事件有所耳聞。然而，對(duì)于明朝對(duì)外關(guān)系的具體內(nèi)容、歷史背景和影響，學(xué)生的認(rèn)知較為模糊，需要進(jìn)一步的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出一定的興趣，但學(xué)習(xí)歷史的能力和方法可能尚未形成。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)記憶，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖表理解歷史，還有的學(xué)生更喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，需要考慮這些差異，采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間線、人物關(guān)系以及歷史背景可能難以把握，對(duì)于歷史事件的影響和意義理解也可能存在困難。此外，對(duì)于古代對(duì)外交流的理解，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而感到抽象。因此，教學(xué)中應(yīng)注重幫助學(xué)生建立歷史時(shí)間感，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，提升學(xué)生的歷史理解和分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題等相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻資料，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.教學(xué)課件：制作多媒體課件，包含課堂內(nèi)容要點(diǎn)、時(shí)間軸、人物關(guān)系圖等，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論歷史事件的影響，并確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了明朝的一些基本情況，那么今天我們來(lái)探討明朝的對(duì)外關(guān)系，大家對(duì)此有什么了解？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引出課題：《明朝的對(duì)外關(guān)系》。

二、新課講授

1.鄭和下西洋

（1）老師介紹鄭和下西洋的歷史背景和目的。

（2）展示鄭和下西洋的航線圖，引導(dǎo)學(xué)生理解其航線范圍和意義。

（3）播放鄭和下西洋的視頻資料，讓學(xué)生直觀感受其壯麗場(chǎng)面。

（4）討論鄭和下西洋對(duì)中外文化交流的影響，如促進(jìn)貿(mào)易、傳播文化等。

2.倭寇問(wèn)題

（1）老師介紹倭寇的起源、特點(diǎn)及其對(duì)明朝的影響。

（2）展示倭寇侵?jǐn)_中國(guó)的地圖，讓學(xué)生了解倭寇的活動(dòng)范圍。

（3）討論倭寇問(wèn)題對(duì)明朝社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及明朝政府采取的措施。

3.朝貢貿(mào)易制度

（1）老師介紹朝貢貿(mào)易制度的歷史背景和主要內(nèi)容。

（2）展示朝貢貿(mào)易的流程圖，讓學(xué)生了解其運(yùn)作方式。

（3）討論朝貢貿(mào)易制度對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的影響，如維護(hù)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)文化交流等。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（1）鄭和下西洋對(duì)明朝的影響有哪些？

（2）倭寇問(wèn)題對(duì)明朝有哪些危害？

（3）朝貢貿(mào)易制度對(duì)明朝的對(duì)外關(guān)系有何作用？

2.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題和朝貢貿(mào)易制度對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的影響。

2.老師總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系的開(kāi)放性與局限性，以及其對(duì)后世的影響。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解明朝其他對(duì)外交往的史實(shí)，下節(jié)課分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.明朝的對(duì)外關(guān)系

（1）鄭和下西洋

（2）倭寇問(wèn)題

（3）朝貢貿(mào)易制度

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生直觀地了解明朝的對(duì)外關(guān)系。

2.通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的影響和意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-明朝的海外貿(mào)易史實(shí)：介紹明朝時(shí)期的海外貿(mào)易概況，包括貿(mào)易路線、商品種類、貿(mào)易規(guī)模等，以及海外貿(mào)易對(duì)明朝經(jīng)濟(jì)的影響。

-鄭和下西洋的歷史背景：深入研究鄭和下西洋的背景，包括明朝的海外政策、鄭和的生平、船隊(duì)規(guī)模等，以及鄭和下西洋對(duì)后世的影響。

-倭寇問(wèn)題研究：探討倭寇的起源、發(fā)展及其對(duì)明朝的威脅，包括明朝的抵御措施、倭寇的組成結(jié)構(gòu)、倭寇活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響等。

-朝貢貿(mào)易制度的運(yùn)作機(jī)制：分析朝貢貿(mào)易制度的形成、特點(diǎn)、運(yùn)作流程，以及其對(duì)中外關(guān)系的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鄭和下西洋》等歷史書(shū)籍，深入了解鄭和的航海歷程和對(duì)中外文化交流的貢獻(xiàn)。

-建議學(xué)生收集明朝時(shí)期海外貿(mào)易的文物、圖片等資料，通過(guò)實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)資源了解明朝的海外貿(mào)易情況。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如鄭和寶船遺址、南京博物院等，通過(guò)實(shí)物感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、在線課程等，觀看與明朝對(duì)外關(guān)系相關(guān)的視頻資料，拓寬視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)明朝某一對(duì)外交往事件進(jìn)行深入探討，撰寫研究報(bào)告，提高研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代中外文化交流的實(shí)例，如“一帶一路”倡議，探討其對(duì)當(dāng)代中國(guó)外交政策的影響，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。

-通過(guò)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演明朝時(shí)期的商人、外交官等角色，體驗(yàn)歷史，加深對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合地理、藝術(shù)、語(yǔ)言等學(xué)科，探討明朝對(duì)外關(guān)系中的文化交流和融合現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上了《明朝的對(duì)外關(guān)系》這一課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍調(diào)動(dòng)得還可以。通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，學(xué)生們對(duì)鄭和下西洋、倭寇問(wèn)題、朝貢貿(mào)易制度等有了更深入的了解。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相補(bǔ)充，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些歷史事件的興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握得不夠準(zhǔn)確。在介紹鄭和下西洋的航線時(shí)，有些學(xué)生就混淆了時(shí)間和地點(diǎn)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史時(shí)間線的講解還不夠清晰。今后，我會(huì)在課堂上更加注重時(shí)間線的梳理，通過(guò)圖表、時(shí)間軸等形式，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)間感。

再者，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時(shí)往往只關(guān)注事件本身，而忽略了事件背后的歷史背景和影響。例如，在討論倭寇問(wèn)題時(shí)，他們只是簡(jiǎn)單地描述了倭寇的侵?jǐn)_，而沒(méi)有深入探討倭寇問(wèn)題對(duì)明朝社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的原因和影響，提高他們的歷史思維能力。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解鄭和下西洋時(shí)，只是簡(jiǎn)單地介紹了