9.巧用身邊的材料教學設計-2025-2026學年初中美術(shù)浙教版八年級上冊-浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9.巧用身邊的材料教學設計-2025-2026學年初中美術(shù)浙教版八年級上冊-浙教版設計意圖本節(jié)課通過引導學生巧妙利用身邊常見的材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和審美意識，使學生在實際操作中體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。同時，本節(jié)課將結(jié)合浙教版八年級上冊《美術(shù)》課本，通過觀察、分析、實踐等方式，引導學生深入理解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。通過巧用身邊材料進行創(chuàng)作，學生將提升對美的感知能力，學會將審美意識融入日常生活中的材料選擇與運用。同時，通過動手實踐，學生將鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強對美術(shù)學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備基礎的美術(shù)知識和技能，如線條、色彩、構(gòu)圖等基本概念，以及簡單的繪畫和手工制作技巧。對浙教版八年級上冊美術(shù)課本中的相關(guān)內(nèi)容有一定了解，如《生活中的美術(shù)》、《美術(shù)與生活》等章節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對美術(shù)課程普遍保持較高的興趣，喜歡動手實踐和創(chuàng)作。學習能力方面，部分學生具備較強的觀察能力和動手操作能力，能夠迅速掌握新技能。學習風格上，學生多采用實踐操作和小組合作的方式進行學習，善于在互動中交流和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在創(chuàng)作過程中可能遇到材料選擇、創(chuàng)意構(gòu)思等方面的困難。由于個人經(jīng)驗有限，學生在運用身邊材料進行創(chuàng)作時，可能會面臨材料特性不熟悉、創(chuàng)作技巧不足等問題。此外，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：美術(shù)教室、畫板、畫筆、剪刀、膠水、彩色紙張、廢舊物品等。

-軟件資源：浙教版八年級上冊美術(shù)課本、教學課件、圖片素材庫。

-課程平臺：學校美術(shù)教育平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、網(wǎng)絡資源搜索工具。

-教學手段：實物展示、示范教學、小組討論、實踐操作、評價反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“巧用身邊的材料”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將廢舊物品變廢為寶？”、“材料的選擇對作品的影響有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解材料選擇、創(chuàng)意構(gòu)思等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“巧用身邊的材料”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些學生利用身邊材料創(chuàng)作的作品，引出“巧用身邊的材料”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解材料的選擇、創(chuàng)意構(gòu)思、制作技巧等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的材料選擇和創(chuàng)作過程，以及遇到的問題和解決方法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理材料邊緣？”、“如何增強作品的穩(wěn)定性？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和想法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解材料選擇和制作技巧。

實踐活動法：設計小組合作制作作品的活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解材料選擇和制作技巧，掌握“巧用身邊的材料”的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“巧用身邊的材料”課題，布置作業(yè)，如讓學生利用家中廢舊物品創(chuàng)作一個小物件。

提供拓展資源：提供與“巧用身邊的材料”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的材料選擇和制作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-美術(shù)史上的廢物利用藝術(shù)：介紹歷史上一些著名的藝術(shù)家如何利用廢棄物進行創(chuàng)作，如達利的“夢境世界”中的物品，以及現(xiàn)代藝術(shù)家如何將回收物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品。

-環(huán)保意識與藝術(shù)創(chuàng)作：探討環(huán)保藝術(shù)的理念，如何通過藝術(shù)創(chuàng)作提高公眾的環(huán)保意識。

-不同材料的特性與應用：詳細介紹不同材料的特性，如紙張、布料、金屬、塑料等，以及它們在藝術(shù)創(chuàng)作中的具體應用。

-當代藝術(shù)家的環(huán)保藝術(shù)實踐：介紹一些當代藝術(shù)家如何將環(huán)保主題融入自己的藝術(shù)實踐中，如使用回收材料進行雕塑或裝置藝術(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀與環(huán)保藝術(shù)相關(guān)的書籍，如《廢物的藝術(shù)》、《環(huán)保藝術(shù)手冊》等，了解環(huán)保藝術(shù)的歷史和發(fā)展。

-觀看環(huán)保藝術(shù)展覽或紀錄片，如《垃圾藝術(shù)展》、《藝術(shù)家的環(huán)保之旅》等，直觀感受環(huán)保藝術(shù)的魅力。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如垃圾分類、植樹造林等，將環(huán)保理念融入實際生活中。

-在家中或?qū)W校內(nèi)進行小型的環(huán)保藝術(shù)創(chuàng)作活動，如制作環(huán)保主題的手工藝品、繪畫或攝影。

-通過網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱，了解不同材料的來源、特性和可持續(xù)性，為藝術(shù)創(chuàng)作選擇合適的材料。

-參加學?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)工作坊，學習不同材料的制作技巧，如紙張折疊、布料拼接、金屬焊接等。

-與同學或朋友組成小組，共同探討環(huán)保藝術(shù)的主題和表現(xiàn)形式，進行團隊合作的藝術(shù)創(chuàng)作。

-設計一個以“巧用身邊的材料”為主題的環(huán)保藝術(shù)展覽，邀請同學、老師和家長參觀，分享創(chuàng)作心得。

-通過社交媒體或藝術(shù)論壇，分享自己的環(huán)保藝術(shù)作品，與其他藝術(shù)家和愛好者交流心得。

在進行拓展學習時，學生可以結(jié)合以下知識點進行深入研究：

-環(huán)保藝術(shù)的定義和意義

-廢物利用在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性

-不同材料的環(huán)保特性

-環(huán)保藝術(shù)的社會影響

-藝術(shù)創(chuàng)作中的可持續(xù)發(fā)展理念

-現(xiàn)代藝術(shù)家的環(huán)保藝術(shù)實踐案例

通過這些拓展資源和建議，學生不僅能夠加深對“巧用身邊的材料”這一課題的理解，還能夠培養(yǎng)自己的環(huán)保意識、創(chuàng)新能力和藝術(shù)表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的重要依據(jù)。觀察學生在課堂上的參與度、積極性、合作精神和解決問題的能力。例如，通過學生的提問、回答問題和參與討論的積極性來評價他們對知識的掌握程度和興趣。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

設計隨堂測試來評估學生對材料特性、創(chuàng)作技巧和環(huán)保意識的掌握。測試形式可以是選擇題、簡答題或小型的實踐操作。例如，測試學生能否識別不同材料的特性，以及如何將這些特性應用到藝術(shù)創(chuàng)作中。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。學生可以評價自己在材料選擇、創(chuàng)意構(gòu)思、團隊合作和解決問題的能力。例如，學生可以評價自己在創(chuàng)作過程中遇到的困難以及如何克服這些困難。

5.教師評價與反饋：

教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和自評互評的結(jié)果，給予具體的評價和反饋。評價內(nèi)容將包括以下幾個方面：

-創(chuàng)意與想象力：評價學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意程度和想象力，是否能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械奈锲忿D(zhuǎn)化為藝術(shù)品。

-技能掌握：評價學生對材料處理、創(chuàng)作技巧和環(huán)保知識的掌握程度。

-團隊合作：評價學生在小組討論和創(chuàng)作過程中的團隊合作能力和溝通效果。

-學習態(tài)度：評價學生對美術(shù)學習的興趣和投入程度，是否能夠積極參與課堂活動。

-反思與改進：評價學生是否能夠從自己的作品中吸取經(jīng)驗，提出改進建議。

教師將針對以下方面提供反饋：

-對學生創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定，如獨特的創(chuàng)意、精湛的技藝等。

-對學生在創(chuàng)作中遇到的問題提供具體的指導和建議，如如何改進材料的選擇、如何提高作品的實用性等。

-鼓勵學生繼續(xù)探索和嘗試，提出更高的創(chuàng)作目標。

-對學生的團隊合作精神給予認可，強調(diào)團隊合作在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-引導學生反思自己的學習過程，提出改進計劃，促進自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點知識點：

-材料的選擇與利用

-創(chuàng)意構(gòu)思與藝術(shù)表現(xiàn)

-環(huán)保意識與可持續(xù)性

②關(guān)鍵詞：

-廢舊物品

-藝術(shù)創(chuàng)作

-環(huán)保藝術(shù)

-創(chuàng)意設計

-材料特性

③重點句子：

-“巧用身邊的材料，讓生活充滿藝術(shù)?！?/p>

-“通過創(chuàng)意構(gòu)思，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品?！?/p>

-“環(huán)保意識是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的重要理念?！?/p>

-“了解材料特性，是進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎。”

-“可持續(xù)發(fā)展，讓藝術(shù)與生活和諧共生?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在“巧用身邊的材料”的教學中，我們可以更加突出環(huán)保教育的元素，讓學生在創(chuàng)作過程中深刻體會到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我們可以引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，讓學生在評價中學會反思，提升自我評價能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：有時候課堂氣氛不夠活躍，學生參與度不高，可能是由于教學內(nèi)容的深度和廣度不夠，或者是教學方法單一。

2.教學方法方面：在材料的選擇和利用上，學生可能缺乏創(chuàng)新，沒有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，可能沒有全面考慮到學生的個體差異和創(chuàng)作過程中的努力。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織方面的問題，我們可以嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情。同時，根據(jù)學生的興趣和特長，設計不同難度的任務，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

2.針對教學方法方面的問題，我們可以鼓勵學生進行頭腦風暴，提出更多創(chuàng)意想法。此外，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或藝術(shù)家來校進行講座，拓寬學生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.針對教學評價方面的問題，我們可以采用多元化的評價方式，關(guān)注學生的個體差異。在評價過程中，不僅要關(guān)注學生的最終作品，還要關(guān)注他們在創(chuàng)作過程中的努力和進步。同時，鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我評價能力。典型例題講解例題1：

題目：請利用身邊的廢舊物品，設計一個具有實用性的生活用品。

解答：

1.觀察生活中常見的廢舊物品，如瓶蓋、紙箱、塑料瓶等。

2.思考這些物品可以如何改造，使其具有實用性。

3.設計一個具體的生活用品，例如利用瓶蓋制作一個簡易的燭臺，或者利用紙箱制作一個儲物盒。

例題2：

題目：請選擇一種自然材料，如木頭、石頭、植物等，創(chuàng)作一幅反映自然美的繪畫作品。

解答：

1.選擇一種自然材料，如木頭上的紋理、石頭上的形狀、植物的形態(tài)等。

2.分析所選材料的特性，如質(zhì)感、顏色、形狀等。

3.創(chuàng)作一幅繪畫作品，通過線條、色彩和構(gòu)圖來表現(xiàn)所選材料的自然美。

例題3：

題目：請利用多種材料組合，制作一個立體藝術(shù)作品，表達一個特定的主題。

解答：

1.選擇多種材料，如紙張、布料、金屬、塑料等。

2.確定作品的主題，如環(huán)保、和平、科技等。

3.設計作品的構(gòu)型和材料組合，如利用紙張折疊制作一個環(huán)保主題的雕塑，或者利用金屬和塑料制作一個科技主題的