第8單元口語交際：講歷史人物故事（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元口語交際：講歷史人物故事（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：口語交際：講歷史人物故事

2.教學(xué)年級和班級：四年級語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力，提高口語交際水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的了解，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言描述人物故事的能力，提升語言表達(dá)與創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史人物的基本知識，對人物的名字、事跡有一定的了解。然而，對于如何講述歷史人物故事，如何運(yùn)用語言表達(dá)情感和細(xì)節(jié)，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對歷史故事普遍感興趣，喜歡聽故事，有一定的想象力和創(chuàng)造力。他們在語言表達(dá)上可能較為活躍，但可能缺乏組織和邏輯性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過動手實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在講述歷史人物故事時可能會遇到以下困難：如何將歷史事實與個人情感相結(jié)合，如何用生動形象的語言描述人物特點，如何在講述過程中保持連貫性和邏輯性。此外，部分學(xué)生可能因為對歷史人物的了解不夠深入，導(dǎo)致故事內(nèi)容缺乏深度和吸引力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》四年級上冊同步教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歷史人物相關(guān)的圖片、人物生平簡介，以及講述技巧的指導(dǎo)視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備的正常使用，以便播放相關(guān)視頻和圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，供學(xué)生記錄和分享故事。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段歷史人物故事的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們覺得這段歷史人物故事有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解歷史人物的基本事跡，學(xué)會講述歷史人物故事的方法。

2.教學(xué)重點：如何運(yùn)用生動形象的語言描述人物特點，如何在講述過程中保持連貫性和邏輯性。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.介紹歷史人物：講述所選歷史人物的基本事跡，讓學(xué)生對人物有初步的了解。

b.講述技巧指導(dǎo)：講解如何運(yùn)用語言描述人物特點，如何保持講述的連貫性和邏輯性。

c.舉例說明：結(jié)合實際案例，展示如何運(yùn)用講述技巧，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：請學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物，用所學(xué)講述技巧，講述該人物的故事。

2.練習(xí)二：分組討論，每組選擇一個歷史人物，共同討論如何講述該人物的故事。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：在講述歷史人物故事時，如何將人物的情感融入其中？

2.提問二：在講述過程中，如何保持故事的連貫性和邏輯性？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生分享自己在講述歷史人物故事時的經(jīng)驗和心得。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：講述歷史人物故事的意義是什么？

2.學(xué)生討論：請學(xué)生分組討論，分享自己對這一問題的看法。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)講述歷史人物故事的重要性。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物，用所學(xué)講述技巧，講述該人物的故事，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力拓展：5分鐘

7.總結(jié)與布置作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名歷史人物的傳記，如《史記》、《資治通鑒》等，這些書籍中收錄了豐富的歷史人物故事，有助于學(xué)生深入了解歷史人物的性格特點和事跡。

-歷史故事集：收集一些適合四年級學(xué)生的歷史故事集，如《中國歷史故事》、《世界名人傳》等，這些故事集以簡練的語言講述了歷史人物的故事，便于學(xué)生閱讀和理解。

-歷史紀(jì)錄片：推薦一些制作精良的歷史紀(jì)錄片，如《中國近代史》、《世界歷史》等，通過影像資料，讓學(xué)生直觀感受歷史人物的生活環(huán)境和時代背景。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀與歷史人物相關(guān)的書籍和故事集，擴(kuò)大知識面，提高閱讀能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物的角色扮演活動，通過扮演不同歷史角色，加深對人物性格和事跡的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享自己了解的歷史人物故事，增進(jìn)家庭成員之間的交流，同時提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-小組研究：分組讓學(xué)生選擇一個歷史人物，進(jìn)行小組研究，收集資料，制作成小報或PPT，全班進(jìn)行展示和交流。

-歷史知識競賽：組織班級或年級的歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗學(xué)生對歷史人物的了解程度。

-歷史博物館參觀：利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，實地感受歷史人物的生活環(huán)境和時代氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生閱讀《語文》四年級上冊中關(guān)于歷史人物的相關(guān)篇章，如《岳飛傳》、《諸葛亮傳》等，加深對歷史人物的理解。

-閱讀時間：課外時間，至少完成一篇。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史人物，以“假如我是……”為題，寫一篇短文，嘗試從歷史人物的角度出發(fā)，表達(dá)自己的思考和感悟。

-寫作要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容要真實、生動，語言表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢。

3.口語表達(dá)作業(yè)：

-學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的歷史人物故事，下節(jié)課進(jìn)行分享，要求故事內(nèi)容充實，表達(dá)流暢，語言生動。

-分享時間：下節(jié)課前，每個學(xué)生至少分享一個故事。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生的閱讀筆記，了解學(xué)生對歷史人物的理解程度。

-對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如對人物事件的描述是否準(zhǔn)確，對人物性格的分析是否到位等。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師批改學(xué)生的寫作作業(yè)，注意檢查文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面。

-對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，包括主題是否明確，內(nèi)容是否充實，語言是否通順，表達(dá)是否生動等。

-對學(xué)生的寫作中存在的問題進(jìn)行指正，如語法錯誤、用詞不當(dāng)?shù)?，并提出改進(jìn)建議。

3.口語表達(dá)作業(yè)反饋：

-教師在學(xué)生分享歷史人物故事時，注意觀察學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力和自信心。

-對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評價，包括故事內(nèi)容是否吸引人，語言是否流暢，表達(dá)是否自信等。

-對學(xué)生的口語表達(dá)中存在的問題進(jìn)行指正，如故事情節(jié)的連貫性、語言的生動性等，并提出改進(jìn)建議。

反饋方式：

-教師通過個別交流、小組討論、全班點評等方式，及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況。

-教師可以利用課堂時間進(jìn)行作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師可以通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反饋目的：

-通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-通過反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放歷史人物故事的視頻片段，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組討論與角色扮演：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史人物的了解程度不一：部分學(xué)生對歷史人物的故事背景和性格特點掌握不夠，導(dǎo)致在講述故事時缺乏深度。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課環(huán)節(jié)，過多依賴于教師講解，學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，由于學(xué)生數(shù)量較多，個別學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史人物故事時，增加相關(guān)歷史背景和人物性格特點的介紹，幫助學(xué)生全面了解歷史人物。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講授新課環(huán)節(jié)，可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：建立作業(yè)反饋機(jī)制，確保每位學(xué)生的