Unit6DisasterandhopeUnderstandingideas逐字稿教學設(shè)計-2023-2024學年外研版（2019）高中英語必修第三冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過外研版高中英語必修第三冊Unit6DisasterandhopeUnderstandingideas單元的學習，引導學生了解自然災害和希望的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。通過學習課本中的相關(guān)內(nèi)容，使學生能夠理解災難和希望的概念，并學會從不同角度分析問題，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，通過學習不同文化背景下對災難和希望的理解，增強學生對多元文化的認識。

2.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析災難和希望的相關(guān)文本，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.增強學生的語言運用能力，通過參與討論和寫作活動，提高學生的英語口語和書面表達能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生關(guān)注社會問題，樹立積極面對困難的樂觀態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠理解簡單的敘述性文本。他們可能對自然災害有一定的了解，但可能缺乏對災難背景下人們心理和情感變化的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對現(xiàn)實社會問題感興趣，對災難和希望這類主題有較強的共鳴。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論和合作學習來提高理解力，而另一些學生可能更習慣于獨立閱讀和深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解災難和希望的概念時可能遇到困難，尤其是在處理復雜情感和心理描寫時。此外，學生在分析不同文化背景下的觀點時，可能面臨跨文化理解的挑戰(zhàn)。此外，對于寫作部分，學生可能難以將個人觀點與所學知識相結(jié)合，創(chuàng)作出具有深度和邏輯性的文章。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版高中英語必修第三冊Unit6Disasterandhope的教材，包括課文、練習冊和參考答案。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然災害的圖片、災后重建的視頻片段等，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示不同自然災害的案例，明確預習目標為識別自然災害類型及其影響。

設(shè)計預習問題：圍繞“自然災害對人類生活的影響”，設(shè)計問題如“自然災害有哪些類型？”和“自然災害可能帶來哪些后果？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習完成。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀自然災害的案例，識別自然災害類型。

思考預習問題：學生思考自然災害對人類生活的具體影響。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自然災害類型，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放自然災害的視頻片段，引出“DisasterandHope”主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解自然災害的定義、分類及其對環(huán)境和社會的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析案例中災民的希望與挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何應對自然災害？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自然災害的應對策略。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對案例的分析。

提問與討論：學生提出關(guān)于自然災害應對措施的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解自然災害的相關(guān)知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然災害的知識，掌握應對策略。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于如何提高自然災害應對能力的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如災害管理指南和災后重建案例。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供書面反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識撰寫短文。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作和拓展學習提升應用能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《自然災害的應對與救援》：提供一本關(guān)于自然災害應對與救援的書籍，內(nèi)容包括地震、洪水、臺風等常見自然災害的應對措施，以及國際救援組織的運作模式。學生可以通過閱讀了解如何在災害中保護自己和他人的安全。

-《災后重建的挑戰(zhàn)與機遇》：介紹災后重建過程中的挑戰(zhàn)和機遇，探討如何利用災后重建促進地區(qū)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

-《人類對自然災害的預測與預警》：介紹現(xiàn)代科技在自然災害預測和預警中的應用，如氣象衛(wèi)星、地震預警系統(tǒng)等，讓學生了解科技進步如何幫助減少自然災害帶來的損失。

2.課后自主學習和探究

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的任意一本進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的學習心得。

-組織學生進行小組研究，探討一個具體的自然災害案例，分析其成因、影響和應對措施，并制作成PPT或研究報告，向全班同學展示。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找自然災害相關(guān)的新聞報道、科普文章或視頻，了解最新的自然災害研究動態(tài)。

-開展模擬災害應急演練，讓學生分組扮演不同角色，如救援人員、受災群眾、政府官員等，模擬災害發(fā)生后的救援和重建過程。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，為學生講解自然災害的預防、應對和減災措施，增強學生的實踐能力。

-組織學生參觀災害博物館或地震模擬體驗館，親身體驗自然災害的影響，加深對災害的認識。

3.拓展活動設(shè)計

-設(shè)計“自然災害知識競賽”，讓學生在游戲中學習災害知識，提高災害防范意識。

-開展“我為災民送溫暖”活動，鼓勵學生為災民捐款、捐物，培養(yǎng)學生的同情心和責任感。

-組織“防災減災宣傳周”活動，讓學生制作宣傳海報、編寫防災減災手冊，向全校師生宣傳災害防范知識。

-舉辦“災后重建設(shè)計大賽”，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，為災后重建提出合理化建議。

-開展“關(guān)愛自然，從我做起”主題班會，讓學生討論如何從自身做起，減少人為災害的發(fā)生。課后作業(yè)1.閱讀理解

課文摘錄：“Aftertheearthquake,thecitywasinruins.Peoplelosttheirhomes,theirjobs,andeventheirlovedones.Butdespitethepain,theyrefusedtogiveup.Theyworkedtogethertorebuildtheirlivesandtheircity.”

問題：根據(jù)課文摘錄，描述地震后人們的情感狀態(tài)和行動。

答案：地震后，人們感到悲痛和絕望，但他們沒有放棄，而是團結(jié)起來重建家園和自己的生活。

2.角色扮演

作業(yè)：假設(shè)你是災區(qū)的一名志愿者，寫一篇日記，描述你第一次到達災區(qū)時所見所感。

答案示例：

日記：

日期：2023年10月1日

地點：災區(qū)

今天是我作為志愿者的第一天。當我抵達災區(qū)時，我被眼前的景象震撼了。房屋倒塌，道路堵塞，人們臉上寫滿了無助和恐懼。盡管如此，我看到了許多志愿者和當?shù)鼐用裨谂η謇韽U墟，互相幫助。這讓我深刻體會到團結(jié)互助的重要性。

3.寫作練習

作業(yè)：以“希望的力量”為題，寫一篇短文，講述一個你在生活中遇到的困難，以及你是如何克服它的。

答案示例：

短文：

標題：希望的力量

在高中時期，我曾面臨學業(yè)壓力和人際關(guān)系的困擾。每天面對繁重的學業(yè)，我感到非常疲憊和無力。然而，一次偶然的機會，我參加了一場演講比賽，通過表達自己的觀點和情感，我找到了自信。在比賽中，我結(jié)識了志同道合的朋友，我們一起分享學習經(jīng)驗，互相鼓勵。在這個過程中，我學會了面對困難，堅持努力，最終克服了挑戰(zhàn)。

4.小組討論

作業(yè)：分組討論以下問題，并準備一份小組報告。

問題：如何提高自然災害的預警和救援效率？

答案示例：

小組報告：

引言：自然災害對人類社會造成了巨大的破壞。為了減少災害損失，提高預警和救援效率至關(guān)重要。

第一部分：提高預警系統(tǒng)的準確性

-加強氣象監(jiān)測，提高對自然災害的預測能力。

-利用衛(wèi)星技術(shù)，實時監(jiān)控自然災害的發(fā)展。

第二部分：優(yōu)化救援隊伍的組織和培訓

-建立專業(yè)的救援隊伍，提高救援人員的專業(yè)技能。

-加強救援設(shè)備的更新和維護，確保救援行動的順利進行。

結(jié)論：通過提高預警系統(tǒng)和優(yōu)化救援隊伍，我們可以更有效地應對自然災害，保護人民的生命財產(chǎn)安全。

5.拓展閱讀

作業(yè)：閱讀以下文章，并回答相關(guān)問題。

文章標題：《災后重建中的心理援助》

問題：根據(jù)文章內(nèi)容，描述災后心理援助的重要性以及如何提供有效的心理援助。

答案示例：

根據(jù)文章內(nèi)容，災后心理援助對于受災者的心理恢復至關(guān)重要。有效的心理援助可以幫助受災者應對創(chuàng)傷、緩解焦慮和抑郁情緒。為了提供有效的心理援助，可以采取以下措施：

-建立專業(yè)的心理援助團隊，為受災者提供專業(yè)的心理咨詢和輔導。

-通過社區(qū)活動和團體支持，增強受災者的社交聯(lián)系和歸屬感。

-教授受災者應對壓力和創(chuàng)傷的策略，幫助他們逐漸恢復心理健康。教學反思教學反思

今天我們完成了Unit6DisasterandhopeUnderstandingideas的教學，這個單元的主題是災難與希望，對于我們高中生來說，這是一個非常貼近生活，引人深思的話題。在回顧今天的教學過程時，我有幾點反思。

首先，我覺得今天的教學活動設(shè)計得比較成功。我們通過播放自然災害的視頻片段，引出了“DisasterandHope”的主題，激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們的參與度非常高，他們積極分享自己對災難和希望的理解，這讓我很欣慰。我認為，這樣的互動式教學能夠讓學生更好地參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。

其次，我在講解知識點時，注意到了不同學生的學習風格。有些學生喜歡通過文字來理解知識，我就盡量用簡潔明了的語言來解釋；而有些學生則更傾向于通過圖片和視頻來理解，我就盡量用多媒體資源來輔助教學。這樣的差異化教學使得每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對主題不夠熟悉或者害怕犯錯。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，多提供一些引導性問題，幫助學生打開思路，鼓勵他們積極參與討論。

此外，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作練習感到困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重寫作技巧的指導和訓練。例如，我可以提供一些寫作模板，或者讓學生先進行口頭表達，然后再進行書面寫作。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的情感態(tài)度問題。例如，有些學生在討論災難時表現(xiàn)出過于悲觀的情緒，這可能與他們個人的生活經(jīng)歷有關(guān)。針對這種情況，我會在課堂上適時引入一些積極向上的案例，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。