第11課撇的組合說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè)人美版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撇的組合，提升學(xué)生的書(shū)法技巧，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。通過(guò)分析課本中的撇的組合實(shí)例，使學(xué)生掌握撇的組合規(guī)律，提高書(shū)法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法藝術(shù)的審美感知，提高書(shū)寫時(shí)的觀察力和表現(xiàn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)撇的組合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解，提升書(shū)寫時(shí)的節(jié)奏感和空間布局能力，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已初步掌握了基本筆畫和簡(jiǎn)單的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，具備一定的書(shū)寫基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過(guò)觀察和練習(xí)逐步提高書(shū)寫技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀示范，部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和反復(fù)練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在書(shū)寫撇的組合時(shí)，可能難以掌握筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致筆畫不流暢或結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。此外，對(duì)撇的組合規(guī)律理解不夠深入，可能導(dǎo)致書(shū)寫時(shí)的節(jié)奏感和空間布局不夠和諧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解撇的組合原則和書(shū)寫技巧，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范撇的組合書(shū)寫過(guò)程，直觀展示技巧要領(lǐng)。

3.練習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高書(shū)寫技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示撇的組合實(shí)例，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻教學(xué)：播放書(shū)法教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)書(shū)寫過(guò)程。

3.書(shū)法軟件：運(yùn)用書(shū)法教學(xué)軟件，提供個(gè)性化練習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示書(shū)法作品，提問(wèn)學(xué)生“你們喜歡書(shū)法嗎？為什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字基本筆畫，如橫、豎、點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)撇的組合做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解撇的組合原則，包括起筆、轉(zhuǎn)折和收筆的技巧，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)的力度和速度。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課本中的撇的組合實(shí)例，如“山”、“水”等，讓學(xué)生直觀感受撇的組合在漢字中的運(yùn)用。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試找出更多含有撇的組合漢字，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫撇的組合漢字，如“云”、“雨”等，注意觀察筆畫之間的連接和平衡。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫習(xí)慣。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書(shū)寫含有撇的組合漢字，如“林”、“森”等，要求書(shū)寫工整、美觀。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣：展示書(shū)法作品，提問(wèn)學(xué)生“你們喜歡書(shū)法嗎？為什么？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字基本筆畫，如橫、豎、點(diǎn)等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：詳細(xì)講解撇的組合原則，包括起筆、轉(zhuǎn)折和收筆的技巧。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課本中的撇的組合實(shí)例，如“山”、“水”等。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生找出更多含有撇的組合漢字。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師指導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫撇的組合漢字。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)書(shū)寫不規(guī)范的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)布置

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)書(shū)寫含有撇的組合漢字。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握撇的組合書(shū)寫技巧，提高書(shū)法水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確識(shí)別和書(shū)寫漢字中的撇的組合，如“山”、“水”、“云”等。他們對(duì)撇的組合原則有了深刻的理解，能夠掌握起筆、轉(zhuǎn)折和收筆的技巧，提高書(shū)寫時(shí)的力度和速度控制。

2.觀察能力方面：

學(xué)生在觀察書(shū)法作品和練習(xí)書(shū)寫過(guò)程中，觀察力得到了提升。他們能夠注意到撇的組合在漢字中的不同運(yùn)用方式，以及筆畫之間的細(xì)微差別。

3.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生通過(guò)欣賞和創(chuàng)作書(shū)法作品，審美鑒賞能力得到增強(qiáng)。他們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特美感有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從形式和結(jié)構(gòu)上評(píng)價(jià)和欣賞書(shū)法作品。

4.練習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在持續(xù)的書(shū)法練習(xí)中，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何在練習(xí)中保持專注，如何通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高書(shū)寫技能。

5.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢字書(shū)法，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到書(shū)法不僅僅是文字的書(shū)寫，更是一種文化的傳承，對(duì)漢字的起源和發(fā)展有了更全面的了解。

6.自我表達(dá)能力方面：

學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中，自我表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠通過(guò)書(shū)法作品表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)了個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

8.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在練習(xí)書(shū)寫撇的組合時(shí)，可能會(huì)嘗試不同的書(shū)寫方式，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。他們能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，嘗試自己的風(fēng)格和創(chuàng)新。

9.情緒管理方面：

通過(guò)書(shū)法練習(xí)，學(xué)生的情緒管理能力得到提高。書(shū)寫過(guò)程中的專注和耐心有助于學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜。

10.個(gè)性發(fā)展方面：

每個(gè)學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中都會(huì)展現(xiàn)出自己的個(gè)性和風(fēng)格。這種個(gè)性化的表達(dá)有助于學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性和自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)①撇的組合原則

-起筆：輕落筆，穩(wěn)起筆

-轉(zhuǎn)折：流暢轉(zhuǎn)折，力道適中

-收筆：自然收尾，筆鋒明顯

②撇的組合實(shí)例

-山：撇起筆，橫折，豎鉤，撇收筆

-水：撇起筆，橫折，豎鉤，點(diǎn)收筆

③書(shū)寫技巧提示

-筆畫順序：先撇后橫，先豎后撇

-筆畫間距：保持均勻，避免擁擠

-筆畫粗細(xì)：起筆輕，轉(zhuǎn)折重，收筆清教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“第11課撇的組合”這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、演示法和練習(xí)法相結(jié)合的方式。我覺(jué)得這樣的組合比較適合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠幫助他們從理論到實(shí)踐，逐步掌握撇的組合技巧。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的接受程度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)法的興趣還不夠濃厚。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的撇的組合字，以此來(lái)激發(fā)他們的興趣。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的個(gè)體差異。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生書(shū)寫時(shí)的節(jié)奏感和空間布局能力比較強(qiáng)，而有些學(xué)生則在這方面存在困難。針對(duì)這種情況，我在指導(dǎo)時(shí)更加細(xì)致，對(duì)于書(shū)寫技巧掌握不好的學(xué)生，我會(huì)耐心地一遍遍地示范，直到他們能夠跟上進(jìn)度。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和互動(dòng)探究，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，這種氛圍讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我打算在下節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些小組合作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體較好，但還是有少數(shù)學(xué)生容易分心。我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理不僅僅是靠規(guī)則和懲罰，更多的是要靠教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，讓他們明白遵守紀(jì)律的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)跁?shū)寫撇的組合時(shí)，能夠更加注意筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折和收筆，書(shū)寫規(guī)范度有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)書(shū)法的興趣更加濃厚，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也更加深入。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于一些書(shū)寫技巧掌握較慢的學(xué)生，我在教學(xué)過(guò)程中給予的個(gè)別指導(dǎo)還不夠充分。此外，課堂時(shí)間的分配上，可能有些環(huán)節(jié)處理得不夠細(xì)致，