2.3.3真菌2024-2025學年七年級上冊生物同步說課稿（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2.3.3真菌2024-2025學年七年級上冊生物同步說課稿（人教版2024）

本章節(jié)介紹了真菌的基本知識，包括真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式等。通過學習，學生將了解真菌在自然界中的作用，以及與人類生活的關(guān)系。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識，激發(fā)學生對生物科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學生對生物學科已有一定的了解，能夠識別常見的植物和動物，對微生物有一定的認識。但在真菌這一章節(jié)，學生可能對真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等概念較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物科學普遍保持好奇心，對自然界中的生物多樣性有濃厚的興趣。學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和觀察來學習，而另一部分學生可能更依賴于文字和圖片資料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對真菌的微觀結(jié)構(gòu)和繁殖方式可能難以理解，尤其是在區(qū)分真菌與其他微生物時。此外，真菌與人類生活的關(guān)系可能較為復雜，學生可能難以將這些知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，提供多樣化的學習資源和方法，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學，通過講解真菌的基本概念和特點，引導學生理解和記憶。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生親手制作真菌培養(yǎng)皿，觀察真菌的生長過程，提高學生的實踐操作能力。

3.利用多媒體教學，展示真菌的微觀結(jié)構(gòu)和生命周期，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，讓學生分享對真菌與人類關(guān)系的認識，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組不同類型的真菌圖片，如蘑菇、酵母等，引導學生觀察真菌的外觀特征。

-提問：同學們知道這些圖片中展示的是什么嗎？它們在自然界中有什么作用？

-學生回答后，教師簡要介紹真菌的基本概念，引出本節(jié)課的主題“真菌”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：展示真菌的解剖結(jié)構(gòu)圖，介紹菌絲、子實體等關(guān)鍵部位。

-講解真菌的營養(yǎng)方式：通過比較真菌與植物、動物的營養(yǎng)方式，闡述真菌的異養(yǎng)特點。

-講解真菌的繁殖方式：展示真菌的孢子形態(tài)，解釋孢子如何傳播和生長成新的真菌體。

-案例分析：選擇一個與人類生活密切相關(guān)的真菌案例，如食用菌的培養(yǎng)，讓學生分析真菌的生態(tài)和經(jīng)濟價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個真菌，討論并總結(jié)其特點、生態(tài)作用和與人類生活的關(guān)系。

-學生展示：每組選派代表向全班展示討論結(jié)果，教師進行點評和補充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和繁殖方式。

-強調(diào)真菌在自然界中的重要作用，以及與人類生活的聯(lián)系。

-提出思考問題：如何合理利用真菌資源，保護生物多樣性？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學生閱讀教材中關(guān)于真菌的章節(jié)，加深對真菌的理解。

-布置觀察作業(yè)，要求學生觀察家中的食用菌，記錄其生長過程，并思考真菌對人類生活的意義。

-布置思考作業(yè)，讓學生思考真菌在環(huán)境治理中的作用，提出自己的觀點和建議。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地描述真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括菌絲、子實體等關(guān)鍵部位；理解真菌的營養(yǎng)方式，區(qū)分真菌與其他生物的營養(yǎng)方式差異；掌握真菌的繁殖方式，了解孢子在真菌生命周期中的作用。

2.能力提升：學生在實驗活動中，通過親手制作真菌培養(yǎng)皿，觀察真菌的生長過程，提高了觀察能力和實驗操作能力。在小組討論中，學生學會了如何合作、分享和表達自己的觀點，提升了溝通能力和團隊合作能力。

3.思維發(fā)展：通過案例分析，學生能夠?qū)⒄婢纳鷳B(tài)作用與人類生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。在思考作業(yè)中，學生能夠提出自己的觀點和建議，展現(xiàn)了獨立思考和創(chuàng)新能力。

4.價值觀培養(yǎng)：學生認識到真菌在自然界中的重要作用，以及與人類生活的密切關(guān)系，增強了生態(tài)保護意識。通過學習真菌在環(huán)境治理中的作用，學生意識到生物多樣性的重要性，培養(yǎng)了尊重自然和關(guān)愛環(huán)境的價值觀。

5.實踐應用：學生在課后閱讀和觀察作業(yè)中，將所學知識應用于實際生活，如記錄食用菌的生長過程，思考真菌在環(huán)境治理中的作用。這種實踐應用能力有助于學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，提高生活自理能力。

6.學習興趣激發(fā)：通過豐富多樣的教學活動和案例，學生對真菌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索生物科學的熱情。這種興趣將有助于學生在未來的學習中保持積極的態(tài)度，提高學習效果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯。通過展示真菌的圖片，我成功地引起了學生的興趣，讓他們對真菌有了初步的認識。但是，我也意識到，有些學生對于真菌的概念還是有些模糊，這可能是因為他們對生物科學的了解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些與真菌相關(guān)的實例，讓學生更加直觀地理解真菌的特點。

在講授新知的過程中，我采用了講授法結(jié)合互動式教學，這樣的方法效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，提出了很多有價值的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于真菌的繁殖方式還是不太理解，這說明我在講解這一部分的時候可能沒有做到位。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些難點，同時也可以通過制作一些教學模型或者動畫來幫助學生更好地理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這個環(huán)節(jié)的效果非常好。學生們在討論中不僅鞏固了所學知識，還學會了如何表達自己的觀點。但是，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，這可能是因為時間有限，或者是學生的準備不夠充分。因此，我需要在未來的教學中，提前給學生布置一些討論題目，并確保每個學生都有機會參與到討論中來。

課堂小結(jié)部分，我盡量用簡潔的語言回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是我覺得還可以更加精煉，讓學生在短時間內(nèi)就能抓住重點。同時，我也提出了思考問題，希望能夠激發(fā)學生的思考。

至于作業(yè)布置，我布置了課后閱讀和觀察作業(yè)，這樣的作業(yè)能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于作業(yè)的完成度不夠高，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學中，更加明確地告訴學生作業(yè)的目的和重要性。

-在講解難點時，我會更加細致地講解，并嘗試使用多種教學方法，如制作教學模型、動畫等，以提高學生的理解程度。

-我會提前給學生布置討論題目，并確保每個學生都有機會參與到討論中來，以提高學生的參與度和討論深度。

-我會加強與學生的溝通，了解他們對作業(yè)的看法，并鼓勵他們認真完成作業(yè)，提高作業(yè)完成度。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。板書設(shè)計①真菌的基本概念

-真菌的定義

-真菌的分類（如：酵母菌、霉菌、蕈菌等）

-真菌的生態(tài)角色

②真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

-菌絲

-子實體