八年級生物上冊16.3《生物進化的學說》說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊16.3《生物進化的學說》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。學生將通過學習生物進化的學說，建立對生物進化過程的基本認識，理解自然選擇和適者生存的原理，從而培養(yǎng)科學探究精神。同時，通過小組討論和實踐活動，提升學生的合作交流能力和批判性思維，增強對生物多樣性的保護意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解自然選擇學說的核心內(nèi)容，包括變異、遺傳、適者生存等概念。

-掌握生物進化的證據(jù)，如化石記錄、遺傳學和比較解剖學。

-舉例說明生物進化過程中物種的形成和滅絕。

2.教學難點：

-難點在于理解自然選擇學說的復雜性，包括變異的隨機性和自然選擇的非定向性。

-難以把握生物進化過程中的遺傳變異與物種多樣性的關系。

-學生可能對進化過程中的時間尺度感到困惑，難以想象漫長的地質(zhì)年代和物種變化。

-在討論物種形成時，理解新物種與原有物種的親緣關系和差異可能是一個難點。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，清晰講解自然選擇學說的原理和進化證據(jù)。

2.通過小組討論，讓學生分析化石記錄，探討物種的演化和滅絕。

3.利用多媒體展示進化過程中的關鍵時期和事件，幫助學生直觀理解。

4.設計實驗模擬自然選擇過程，讓學生親身體驗生物進化的機制。

5.采取角色扮演活動，讓學生扮演不同物種，體驗適者生存的競爭壓力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同物種的圖片或視頻，引發(fā)學生對生物多樣性和物種演化的思考。

-提問：同學們觀察到了什么？為什么會有這么多不同的生物種類？

-引導學生思考：生物是如何從簡單到復雜、從同一到多樣演化的？

-闡述本節(jié)課的主題：《生物進化的學說》。

2.講授新知（20分鐘）

-講解自然選擇學說的基本原理，包括變異、遺傳、適者生存等概念。

-展示進化證據(jù)，如化石記錄、遺傳學和比較解剖學，分析其如何支持自然選擇學說。

-通過案例分析，讓學生理解物種的形成和滅絕過程。

-引導學生討論：自然選擇是如何在生物進化中起作用的？

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，共同探討進化的機制。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每個小組討論一個與生物進化相關的案例。

-案例設計：每個小組選擇一個生物，分析其進化過程中的關鍵事件和影響因素。

-小組匯報：每個小組向全班同學匯報他們的討論結果，教師點評和補充。

-練習活動：完成課后練習題，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括自然選擇學說的原理和進化證據(jù)。

-強調(diào)學生對進化過程中物種形成和滅絕的理解。

-提醒學生生物進化是一個漫長的過程，需要耐心和細致的觀察。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀關于生物進化的相關文章或書籍。

-安排學生進行一次小型的進化實驗設計，要求學生提出實驗假設和預期結果。

-要求學生準備一次關于生物進化的小型講座，為下一節(jié)課做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《物種起源》：查爾斯·達爾文的經(jīng)典著作，詳細闡述了自然選擇學說和生物進化的理論。

-《生物進化論》：現(xiàn)代生物進化理論的奠基人之一，托馬斯·亨特·摩爾根的著作，介紹了遺傳學在進化研究中的應用。

-《進化生物學》：現(xiàn)代進化生物學的綜合性教材，涵蓋了進化理論、遺傳學、生態(tài)學等多個領域。

-《生物進化史》：通過講述生物進化史上的重要事件和人物，幫助學生了解生物進化的歷程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《物種起源》等經(jīng)典著作，了解生物進化理論的起源和發(fā)展。

-組織學生參觀自然歷史博物館，通過實物展示和化石標本，直觀感受生物進化的證據(jù)。

-建議學生觀看關于生物進化的紀錄片，如《生命之源》、《地球脈動》等，增強對進化過程的認識。

-引導學生參與科學實驗，如觀察生物的遺傳現(xiàn)象，進行遺傳實驗，加深對遺傳學在進化研究中的應用的理解。

-鼓勵學生參加科學競賽或研究項目，如生物進化研究、遺傳學實驗等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-建議學生關注生物進化領域的最新研究動態(tài)，如基因編輯技術、進化生態(tài)學等，拓寬學生的知識視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自對生物進化的理解和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流能力。

-鼓勵學生撰寫關于生物進化的科普文章或研究報告，提高學生的寫作能力和科研素養(yǎng)。

-建議學生參與社區(qū)科普活動，如科普講座、科學展覽等，將所學知識傳播給更多人。內(nèi)容邏輯關系①生物進化的概念：

-進化：物種隨時間發(fā)生的變化過程。

-物種：具有共同祖先的個體群體，能夠自由交配并產(chǎn)生可育后代。

②自然選擇學說的核心內(nèi)容：

-變異：個體之間存在差異。

-遺傳：生物的性狀可以通過基因傳遞給后代。

-適者生存：適應環(huán)境的個體更容易生存和繁殖。

③生物進化的證據(jù)：

-化石記錄：生物遺體或遺跡在地質(zhì)年代沉積形成的記錄。

-遺傳學：研究生物遺傳信息的學科，揭示生物進化中的遺傳規(guī)律。

-比較解剖學：通過比較不同物種的解剖結構，推斷其進化關系。

④生物進化的過程：

-物種形成：新物種從原有物種中分化出來。

-物種滅絕：物種在特定環(huán)境下無法生存而消失。

-物種多樣性：地球上存在多種多樣的生物種類。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對《生物進化的學說》這一節(jié)課的反思與改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示不同物種的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生物多樣性的概念理解不夠深入，他們在討論時很難將生物多樣性與其他生物學概念聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于生物多樣性的背景知識介紹，比如生物多樣性的重要性、生物多樣性的保護等，幫助學生建立更全面的知識體系。

其次，在講授新知的過程中，我采用了講授法和案例研究相結合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解自然選擇學說的原理和進化證據(jù)有一定的幫助，但學生的參與度似乎不夠高。有些學生在課堂上顯得比較被動，沒有積極地參與到討論中來。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

再次，鞏固練習環(huán)節(jié)的設計相對簡單，主要是讓學生完成課后練習題。我發(fā)現(xiàn)，這種練習方式對于鞏固知識有一定的作用，但學生的練習效果并不理想。有些學生對某些概念的理解還是模糊的。因此，我計劃在未來的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的練習，比如設計一些開放性問題，讓學生通過查閱資料、小組討論等方式來解決問題。

課堂小結環(huán)節(jié)，我通常會用簡短的語言總結本節(jié)課的核心內(nèi)容，但我覺得這樣的方式可能過于簡單，學生可能難以記住所有的知識點。為了提高課堂小結的效果，我打算在未來的教學