七年級歷史上冊3《神話與歷史》說課稿華東師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊3《神話與歷史》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀史料、分析問題的能力，通過學習神話與歷史的關聯(lián)，提高學生史料實證的素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生對中華文明起源的興趣，增強文化自信，培養(yǎng)學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的責任感。

3.引導學生理解神話傳說中蘊含的道德觀念和價值觀，提升學生的道德素養(yǎng)和人文精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對古代歷史有一定的了解。他們可能對神話故事有所耳聞，但對其與歷史的關系以及歷史事件的真實性可能認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對神話故事有濃厚的興趣。他們的分析能力、批判性思維和歸納總結能力正在形成中，學習風格各異，有的學生偏好通過故事和圖像學習，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于神話與歷史的界限模糊，學生可能會對神話故事的真實性產(chǎn)生質疑，難以區(qū)分歷史與傳說。此外，學生可能對古代歷史人物和事件缺乏直觀感受，難以將抽象的歷史概念與具體的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。在教學過程中，需要引導學生正確看待神話與歷史的關系，培養(yǎng)他們分析和評價歷史事件的能力。同時，針對不同學習風格的學生，教師應采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，系統(tǒng)講解神話與歷史的關系，幫助學生建立對歷史知識的初步認識。

2.討論法：組織學生分組討論神話故事中的歷史元素，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演古代人物，體驗歷史事件，增強對歷史情境的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示神話與歷史的關系，激發(fā)學生興趣。

2.網(wǎng)絡資源：引入相關歷史網(wǎng)站和在線資料，拓寬學生視野，提高信息檢索能力。

3.歷史地圖：使用地圖展示古代文明和地理環(huán)境，幫助學生理解歷史背景。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于中國古代神話故事的短視頻，如《夸父追日》或《女媧補天》。

2.提問：同學們，你們剛剛看到的故事中，有沒有哪些是你們知道的歷史事件？

3.引導學生思考神話與歷史的關系，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹神話與歷史的關系，強調(diào)神話作為歷史的一種特殊記錄形式，是古代人民對自然現(xiàn)象和英雄事跡的想象性描述。

2.講解我國古代神話傳說中的幾位英雄人物，如盤古、神農(nóng)、黃帝等，介紹他們的傳說故事和歷史影響。

3.分析神話故事中的歷史元素，如地理環(huán)境、社會制度、道德觀念等，幫助學生理解神話與歷史的緊密聯(lián)系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.你認為神話故事中的哪些元素反映了古代人民的生活狀況？

b.神話故事中的英雄人物有哪些值得我們學習的品質？

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：神話故事中的歷史人物有哪些？

2.提問：神話故事是如何幫助我們了解古代歷史的？

3.提問：神話與歷史的關系有哪些作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為神話故事與歷史的關系有何重要性？

2.學生回答，教師總結并強調(diào)神話與歷史的關系，激發(fā)學生對中華文明起源的興趣。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：神話故事如何傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學生回答，教師總結并強調(diào)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

七、總結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結神話與歷史的關系。

2.鼓勵學生在課后進一步了解中國古代神話故事，拓寬歷史知識面。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：這本書收錄了大量的中國古代神話故事，包括創(chuàng)世神話、英雄傳說、神話傳說等，有助于學生深入了解中國古代神話文化。

-《中國神話傳說》：該書詳細介紹了中國古代神話傳說的發(fā)展歷程，以及神話傳說中的主要人物和事件，對于學生全面掌握神話與歷史的關系具有重要意義。

-《中國古代歷史故事》：這本書以故事的形式講述了我國古代歷史的重要事件和人物，有助于學生將神話與歷史相結合，形成完整的歷史觀。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解中國古代神話故事和歷史事件。

-鼓勵學生關注中國古代神話傳說中的地理環(huán)境、社會制度、道德觀念等元素，分析這些元素在歷史發(fā)展中的作用。

-學生可以嘗試收集和整理自己感興趣的神話故事，撰寫短文或制作PPT進行分享，提高自己的表達能力和創(chuàng)造力。

-組織學生開展小組合作，共同探究中國古代神話傳說中的英雄人物，分析他們的品質和價值觀，以及這些品質和價值觀對現(xiàn)代社會的影響。

-引導學生關注中國古代神話傳說中的文化傳承，思考如何在現(xiàn)代社會中弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《神話與歷史》這一內(nèi)容，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放神話故事的短視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們都挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內(nèi)容不太理解，所以我可能需要在今后的教學中，更加注重對視頻內(nèi)容的解釋和引導，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量將神話與歷史相結合，讓學生們明白神話并非空穴來風，而是有著深厚的歷史背景。我發(fā)現(xiàn)學生們對于神話故事中的英雄人物和歷史事件很感興趣，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生在分析神話故事中的歷史元素時，顯得有些吃力。這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實，所以我需要在今后的教學中，加強對歷史知識的復習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對討論內(nèi)容不太熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的自信心。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發(fā)揮，表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們更加積極地參與到課堂中來。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解神話與歷史的關系時，可能有些過于理論化，導致部分學生聽起來有些枯燥。我需要在今后的教學中，更加注重教學內(nèi)容的趣味性和實用性，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。

具體來說，我打算采取以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會更加注重與學生的互動，通過提問、游戲等方式，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會盡量將抽象的歷史知識具體化，通過實例、故事等形式，讓學生更容易理解和接受。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會設計更多樣化的練習方式，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會更加關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會，同時也要加強對學生的評價和反饋。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。八、板書設計①神話與歷史的關聯(lián)

-神話：古代人民對自然現(xiàn)象和英雄事跡的想象性描述

-歷史：記錄和解釋人類過去的實際事件和現(xiàn)象

-關聯(lián)：神話作為歷史的一種特殊記錄形式，反映了古代人民對歷史的理解和想象

②中國古代神話傳說

-創(chuàng)世神話：盤古開天辟地、女媧造人等

-英雄傳說：大禹治水、