2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿新人教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課針對新人教版必修5Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar，旨在幫助學(xué)生掌握英語時態(tài)的用法，提高英語語法素養(yǎng)。通過分析英國歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)英國歷史，增進(jìn)對英國文化的理解。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，通過運(yùn)用時態(tài)進(jìn)行描述，提高學(xué)生的英語表達(dá)和寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用現(xiàn)在時、過去時等基本時態(tài)進(jìn)行交流。在本單元前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于英國的基本信息，對英國的歷史和文化有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史和文化內(nèi)容通常具有較高的興趣，他們具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過小組合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能對復(fù)雜的時態(tài)結(jié)構(gòu)感到困惑，尤其是在理解過去完成時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別上。此外，由于英語語法與漢語語法存在差異，學(xué)生可能難以將英語時態(tài)知識運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能面臨溝通不暢或責(zé)任分工不均的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英國歷史圖片、視頻資料、在線互動練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片）、PPT演示文稿、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示英國的歷史圖片和著名地標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們對英國的歷史和文化了解多少？引入本節(jié)課的主題——英國的歷史時態(tài)。

-簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-播放關(guān)于英國歷史事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中的時態(tài)運(yùn)用。

-教師講解過去完成時和現(xiàn)在完成時的用法和區(qū)別，結(jié)合例句進(jìn)行示范。

-學(xué)生跟讀并模仿例句，鞏固對時態(tài)的理解。

-通過小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時態(tài)描述英國歷史事件，并互相糾錯。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括填空、改錯和翻譯等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去完成時和現(xiàn)在完成時的用法。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)時態(tài)進(jìn)行描述。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時態(tài)描述一個與英國歷史相關(guān)的事件。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意時態(tài)的正確運(yùn)用。

-布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國歷史書籍：《英國簡史》、《英國文化與社會》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的英國歷史和文化背景知識。

-英國歷史紀(jì)錄片：如《英國歷史大事件》、《英國帝國興衰》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解。

-英國文學(xué)作品：如莎士比亞的戲劇、簡·奧斯汀的小說等，通過閱讀英國文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)和英國的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀英國歷史書籍，了解英國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，特別是與英國歷史事件相關(guān)的時態(tài)運(yùn)用。

-推薦學(xué)生觀看英國歷史紀(jì)錄片，通過真實(shí)的影像資料，加深對歷史事件的理解，同時注意視頻中時態(tài)的運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行英國文學(xué)作品的閱讀活動，通過閱讀莎士比亞的戲劇或簡·奧斯汀的小說，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，并分析作品中的時態(tài)結(jié)構(gòu)。

-設(shè)立英國歷史角，讓學(xué)生收集和展示關(guān)于英國的歷史圖片、地圖、郵票等，增加課堂的趣味性和互動性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供與英國歷史和文化相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，如英語聽力、閱讀理解等，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

-安排學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生扮演不同角色的英國歷史人物，通過角色扮演的方式，深入理解歷史事件和人物性格。

-邀請英語教師或歷史教師進(jìn)行跨學(xué)科講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的英國歷史和文化知識，拓寬學(xué)生的知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受英國的歷史文化，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解英國歷史時，結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生通過分析案例中的時態(tài)運(yùn)用，加深對時態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解時態(tài)時，可能過于強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則，而忽略了實(shí)際語境中的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣^少發(fā)言，影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解時態(tài)時，結(jié)合具體的歷史事件和背景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受時態(tài)的運(yùn)用，提高教學(xué)深度。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置多樣化的教學(xué)活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂討論。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入自我評價、同伴評價等多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，