押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、（2016年真題）股權(quán)投資基金管理人利用部門分設(shè)、崗位分設(shè)、外包、托管等方式實(shí)現(xiàn)（）。

A.專業(yè)化運(yùn)營(yíng)

B.內(nèi)部牽制

C.業(yè)務(wù)流程控制

D.授權(quán)流程管理

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在股權(quán)投資基金管理工作中，業(yè)務(wù)流程控制是保障基金規(guī)范運(yùn)作、防范風(fēng)險(xiǎn)的重要措施。通過(guò)部門分設(shè)、崗位分設(shè)，能明確各部門和崗位的職責(zé)與權(quán)限，使工作流程更加清晰，相互之間形成合理的制約與監(jiān)督，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、權(quán)力集中等問(wèn)題，從而保障業(yè)務(wù)流程的順暢和規(guī)范。外包和托管也是業(yè)務(wù)流程控制的有效手段，外包可以將非核心業(yè)務(wù)交給專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，提高業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量；托管則能確保基金資產(chǎn)的安全和獨(dú)立核算，進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)流程。而專業(yè)化運(yùn)營(yíng)強(qiáng)調(diào)的是在特定領(lǐng)域具備專業(yè)的知識(shí)和技能以實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作，題干中的措施并非主要為了體現(xiàn)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)這一目的。內(nèi)部牽制主要側(cè)重于通過(guò)崗位設(shè)置等方式防止錯(cuò)誤和舞弊，但表述不如業(yè)務(wù)流程控制全面精準(zhǔn)。授權(quán)流程管理主要關(guān)注的是權(quán)力的授予和行使過(guò)程的規(guī)范，與題干所描述的利用多種方式實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容不直接對(duì)應(yīng)。所以本題應(yīng)選業(yè)務(wù)流程控制，答案是C。"2、（2021年真題）關(guān)于公司型股權(quán)投資基金投資者，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

A.公司型基金的投資者是基金的份額持有人

B.公司型基金的投資者按照公司章程行使相應(yīng)權(quán)利、承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)

C.投資者以其出資對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任

D.公司型基金的投資者是公司的股東

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)公司型股權(quán)投資基金投資者的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A公司型基金通過(guò)發(fā)行股份或受益憑證募集資金，投資者購(gòu)買基金份額后，就成為了基金的份額持有人。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B公司型基金有明確的公司章程，投資者作為公司的股東，按照公司章程行使相應(yīng)權(quán)利，如表決權(quán)、分紅權(quán)等，同時(shí)也需承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，如遵守公司章程、按規(guī)定繳納出資等。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C在公司型基金中，投資者以其出資為限對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)有限責(zé)任，而非無(wú)限責(zé)任。如果是承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，意味著投資者需要用個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)來(lái)償還公司債務(wù)，這與公司型基金的實(shí)際情況不符。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D公司型基金是依據(jù)公司法設(shè)立的，投資者購(gòu)買公司股份，從而成為公司的股東。所以該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。3、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。

A.動(dòng)作

B.表象

C.命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本題考查陳述性知識(shí)在頭腦中貯存和表征的形式。選項(xiàng)A，動(dòng)作主要與程序性知識(shí)相關(guān)。程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，它以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)來(lái)表征，往往通過(guò)實(shí)際的動(dòng)作操作來(lái)體現(xiàn)和運(yùn)用，而不是陳述性知識(shí)的貯存和表征形式，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，表象是人們頭腦中形成的關(guān)于事物的形象，但它并非陳述性知識(shí)貯存和表征的主要形式。表象更多地在形象思維等方面發(fā)揮作用，陳述性知識(shí)有其特定的表征方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，一般以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式在頭腦中貯存和表征。命題是意義或觀念的最小單元，用于表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài)；命題網(wǎng)絡(luò)則是由多個(gè)命題相互聯(lián)系形成的。所以陳述性知識(shí)通常以命題和命題網(wǎng)絡(luò)形式存在于頭腦中，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，由于A和B選項(xiàng)錯(cuò)誤，所以D選項(xiàng)“以上三者”也不正確。綜上，本題正確答案是C。4、后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型抑制的概念。選項(xiàng)A，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)材料的干擾作用，與題干中“后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾”表述不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用，符合題干描述，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，正抑制并不是一個(gè)常見(jiàn)的、用于描述學(xué)習(xí)材料之間干擾關(guān)系的概念，與本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)不相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，負(fù)抑制同樣不是用于闡述本題中學(xué)習(xí)材料干擾情況的概念，與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。5、下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.同化遷移說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)不同遷移說(shuō)的理解，需判斷哪個(gè)遷移說(shuō)未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)。選項(xiàng)A：形式訓(xùn)練說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理固有的官能只有通過(guò)訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。然而，該理論缺乏足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)依據(jù)來(lái)支撐其觀點(diǎn)，在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有充分證據(jù)證明其學(xué)說(shuō)能夠經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：同化遷移說(shuō)同化遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。同化遷移說(shuō)是建立在有意義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的，有一定的理論依據(jù)和實(shí)踐支撐，并非未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：概括說(shuō)概括說(shuō)也叫經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)，賈德通過(guò)“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)提出，他認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運(yùn)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。該學(xué)說(shuō)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)作為支撐，并非缺乏科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)是格式塔心理學(xué)家提出的遷移觀點(diǎn)，他們認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對(duì)情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。該學(xué)說(shuō)同樣有相關(guān)的研究和理論支撐，不是未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)的科學(xué)檢驗(yàn)證據(jù)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是A選項(xiàng)。6、我們對(duì)見(jiàn)義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的概念，逐一分析各選項(xiàng)與題干描述內(nèi)容的匹配度。選項(xiàng)A：道德認(rèn)識(shí)道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”。而題干中描述的是對(duì)見(jiàn)義勇為和自私自利行為產(chǎn)生的敬佩和鄙視感受，并非是對(duì)道德準(zhǔn)則本身的認(rèn)識(shí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)人們看到見(jiàn)義勇為的行為時(shí)，基于內(nèi)心的道德觀念會(huì)產(chǎn)生敬佩這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)；看到自私自利的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生鄙視這種消極的內(nèi)心體驗(yàn)。這與題干中描述的情況相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。主要強(qiáng)調(diào)的是在面臨道德抉擇和行為過(guò)程中，克服困難堅(jiān)持道德行為的能力。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出克服困難以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，也就是個(gè)體在道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。題干只是闡述了對(duì)不同行為的感受，并非實(shí)際的道德行為表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。7、（2020年真題）以下屬于合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款是（）

A.I、II、IV

B.I、II、III、IV

C.I、III

D.II、III、IV

【答案】：A"

【解析】本題為2020年真題，考查合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款相關(guān)知識(shí)。題目提供了四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容讓考生判斷屬于必備條款的組合。答案選A，這意味著選項(xiàng)A所包含的I、II、IV這三項(xiàng)內(nèi)容是合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款，而其他選項(xiàng)所涉及的條款組合不符合要求。因題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，所以無(wú)法對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)分析，但根據(jù)正確答案可知，I、II、IV這三項(xiàng)在合伙型股權(quán)投資基金合同中是必不可少的條款，而選項(xiàng)B中的III不屬于必備條款，選項(xiàng)C缺少了必備的II和IV，選項(xiàng)D缺少了必備的I。"8、心智技能的特點(diǎn)有（）。

A.抽象性、形象性、簡(jiǎn)編性

B.抽象性、形象性、延伸性

C.觀念性、內(nèi)潛性、延伸性

D.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性

【答案】：D

【解析】本題主要考查心智技能的特點(diǎn)。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：簡(jiǎn)編性并非心智技能的特點(diǎn)，且形象性也不是其典型特征，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：形象性和延伸性都不是心智技能的特點(diǎn)，心智技能更強(qiáng)調(diào)觀念層面的活動(dòng)以及內(nèi)在的操作，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：延伸性不屬于心智技能的特點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合心智技能的特性，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：觀念性是指心智技能的活動(dòng)對(duì)象是客觀事物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的觀念表征；內(nèi)潛性是指心智活動(dòng)借助內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行，不像操作活動(dòng)那樣以外顯的形式通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；簡(jiǎn)縮性是指心智活動(dòng)不像外部的實(shí)踐活動(dòng)那樣遵循固定的格式，而是可以高度省略、高度簡(jiǎn)縮，甚至往往覺(jué)察不到其活動(dòng)的全部過(guò)程。因此，觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性是心智技能的特點(diǎn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。9、期貨市場(chǎng)的套期保值功能是將市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)主要轉(zhuǎn)移給了（）。

A.套期保值者

B.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者

C.期貨交易所

D.期貨投機(jī)者

【答案】：D

【解析】該題主要考查期貨市場(chǎng)套期保值功能中價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移對(duì)象。套期保值是指把期貨市場(chǎng)當(dāng)作轉(zhuǎn)移價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)所，利用期貨合約作為將來(lái)在現(xiàn)貨市場(chǎng)上買賣商品的臨時(shí)替代物，對(duì)其現(xiàn)在買進(jìn)準(zhǔn)備以后售出商品或?qū)?lái)需要買進(jìn)商品的價(jià)格進(jìn)行保險(xiǎn)的交易活動(dòng)。A選項(xiàng)，套期保值者正是為了規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)才進(jìn)行套期保值操作，他們是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的需求方，而不是承接風(fēng)險(xiǎn)的一方，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者常常是套期保值的參與主體，他們利用期貨市場(chǎng)來(lái)對(duì)沖現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，并非接收價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)象，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，期貨交易所主要是為期貨交易提供場(chǎng)所、設(shè)施、相關(guān)服務(wù)和交易規(guī)則的機(jī)構(gòu)，其本身并不承擔(dān)市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，期貨投機(jī)者是指那些在期貨市場(chǎng)上通過(guò)預(yù)測(cè)價(jià)格波動(dòng)，甘愿承擔(dān)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)來(lái)獲取風(fēng)險(xiǎn)利潤(rùn)的個(gè)人或企業(yè)。他們?yōu)槠谪浭袌?chǎng)提供了流動(dòng)性，承接了套期保值者轉(zhuǎn)移出來(lái)的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，所以期貨市場(chǎng)的套期保值功能是將市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)主要轉(zhuǎn)移給了期貨投機(jī)者，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。10、在教師反思的四個(gè)過(guò)程中，反思最集中體現(xiàn)在（）。

A.具體經(jīng)驗(yàn)階段

B.觀察分析階段

C.重新概括階段

D.積極的驗(yàn)證階段

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教師反思的四個(gè)過(guò)程中各階段的特點(diǎn)，來(lái)分析反思最集中體現(xiàn)的階段。選項(xiàng)A：具體經(jīng)驗(yàn)階段具體經(jīng)驗(yàn)階段是教師在教學(xué)過(guò)程中遇到一些特定的教學(xué)事件或問(wèn)題，從而獲得相關(guān)的具體經(jīng)驗(yàn)。此階段主要是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的直接感受和經(jīng)歷的獲取，重點(diǎn)在于積累實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尚未深入對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和剖析，所以該階段不是反思最集中體現(xiàn)的階段。選項(xiàng)B：觀察分析階段在觀察分析階段，教師會(huì)主動(dòng)收集相關(guān)的信息，對(duì)自己在具體經(jīng)驗(yàn)階段所經(jīng)歷的教學(xué)事件進(jìn)行詳細(xì)觀察，運(yùn)用各種方法和工具來(lái)分析教學(xué)過(guò)程中的行為、決策以及學(xué)生的反應(yīng)等。教師會(huì)深入思考教學(xué)事件背后的原因、影響因素，評(píng)估教學(xué)行為的有效性，這一過(guò)程需要教師進(jìn)行大量的反思活動(dòng)，將所觀察到的現(xiàn)象與自身的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行對(duì)比和分析，所以反思在這個(gè)階段體現(xiàn)得最為集中，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：重新概括階段重新概括階段是在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提煉和總結(jié)，形成新的教學(xué)假設(shè)或教學(xué)策略。它是對(duì)觀察分析結(jié)果的升華和理論化，雖然也會(huì)涉及一定的思考，但它更側(cè)重于構(gòu)建新的知識(shí)和策略體系，而不是像觀察分析階段那樣集中于對(duì)已有教學(xué)事件的反思，所以該階段并非反思最集中的階段。選項(xiàng)D：積極的驗(yàn)證階段積極的驗(yàn)證階段是教師將重新概括階段所形成的新的教學(xué)假設(shè)或策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以檢驗(yàn)其有效性。此階段主要關(guān)注的是新策略在實(shí)踐中的效果，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證新的教學(xué)理念和方法，重點(diǎn)在于實(shí)踐驗(yàn)證而非反思，所以該階段也不是反思最集中體現(xiàn)的階段。綜上，答案選B。11、詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)理論流派的代表人物來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德。該學(xué)派強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)對(duì)人類行為和心理的影響，通過(guò)釋夢(mèng)、自由聯(lián)想等方法來(lái)揭示潛意識(shí)中的內(nèi)容。詹姆士并非精神分析學(xué)派的代表人物，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B行為主義學(xué)派的主要代表人物有華生、斯金納等。行為主義強(qiáng)調(diào)研究可觀察到的行為，認(rèn)為行為是通過(guò)環(huán)境刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而形成的。詹姆士不屬于行為主義學(xué)派，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C構(gòu)造主義學(xué)派的代表人物是馮特和鐵欽納。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)內(nèi)省法分析意識(shí)的元素及其組合規(guī)律。詹姆士不是構(gòu)造主義學(xué)派的代表，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D機(jī)能主義心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，而不是意識(shí)的結(jié)構(gòu)。詹姆士是機(jī)能主義心理學(xué)派的先驅(qū)和代表人物之一，他主張心理學(xué)應(yīng)研究個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理或意識(shí)的功能。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案是D。12、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索獲得問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)方式。

A.概念學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同學(xué)習(xí)方式概念的理解。分析選項(xiàng)A概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。它側(cè)重于對(duì)概念的理解和把握，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己探索獲得問(wèn)題答案這一過(guò)程，所以選項(xiàng)A不符合題意。分析選項(xiàng)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索和思考來(lái)獲得問(wèn)題的答案。這與題干中“學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索獲得問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)方式”表述相符，所以選項(xiàng)B正確。分析選項(xiàng)C意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。它更強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和理解，并非突出自主探索獲取答案，所以選項(xiàng)C不符合題意。分析選項(xiàng)D機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背式的學(xué)習(xí)。顯然這與通過(guò)自己探索獲得問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)方式不同，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選B。13、（2018年真題）關(guān)于基金業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，以下表述正確的是（）

A.已分配收益倍數(shù)體現(xiàn)了投資者所投資金的時(shí)間價(jià)值

B.總收益倍數(shù)越高，說(shuō)明基金業(yè)績(jī)?cè)胶?/p>

C.基金在不同時(shí)點(diǎn)計(jì)算的總收益倍數(shù)可能會(huì)有不同的結(jié)果

D.已分配收益倍數(shù)越高，說(shuō)明基金業(yè)績(jī)?cè)胶?/p>

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)基金業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相關(guān)指標(biāo)的理解。選項(xiàng)A已分配收益倍數(shù)是指截至某一特定時(shí)點(diǎn)，投資者已從基金獲得的分配金額總和與投資者已向基金繳款金額總和的比率。它僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的比例計(jì)算，沒(méi)有考慮資金的時(shí)間價(jià)值，因?yàn)樗鼪](méi)有考慮到資金投入和收回的時(shí)間點(diǎn)不同所帶來(lái)的價(jià)值差異。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B總收益倍數(shù)是指截至某一特定時(shí)點(diǎn)，投資者已從基金獲得的分配金額加上資產(chǎn)凈值之和與投資者已向基金繳款金額總和的比率。雖然總收益倍數(shù)在一定程度上反映了基金的收益情況，但它并不是衡量基金業(yè)績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；饦I(yè)績(jī)還受到多種因素的影響，如投資風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)環(huán)境等。一個(gè)總收益倍數(shù)高的基金可能承擔(dān)了過(guò)高的風(fēng)險(xiǎn)，因此不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為總收益倍數(shù)越高，基金業(yè)績(jī)就越好。所以選項(xiàng)B表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C總收益倍數(shù)的計(jì)算涉及到資產(chǎn)凈值，而資產(chǎn)凈值會(huì)隨著市場(chǎng)行情、基金投資組合的價(jià)值變化等因素而波動(dòng)。在不同的時(shí)點(diǎn)，基金所投資資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)值不同，其資產(chǎn)凈值也會(huì)不同，進(jìn)而導(dǎo)致總收益倍數(shù)可能會(huì)有不同的結(jié)果。所以選項(xiàng)C表述正確。選項(xiàng)D已分配收益倍數(shù)高只能說(shuō)明投資者已經(jīng)獲得的分配金額相對(duì)其投入資金較多，但這并不一定意味著基金整體業(yè)績(jī)好。因?yàn)橐逊峙涫找姹稊?shù)沒(méi)有考慮基金尚未分配的資產(chǎn)價(jià)值，有可能基金還有大量未實(shí)現(xiàn)的收益或損失隱藏在未分配資產(chǎn)中。所以不能僅僅根據(jù)已分配收益倍數(shù)高就判斷基金業(yè)績(jī)好。所以選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。14、遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論，這是（）。

A.直覺(jué)思維

B.分析思維

C.抽象思維

D.聚合思維

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同思維類型的特點(diǎn)，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)思維類型的定義，并將其與題目所描述的思維過(guò)程進(jìn)行匹配。A選項(xiàng)直覺(jué)思維：直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。而題目中強(qiáng)調(diào)“遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)”，這與直覺(jué)思維不經(jīng)過(guò)逐步分析的特點(diǎn)不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)分析思維：分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的結(jié)論的思維。這與題目中描述的“遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論”完全一致，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)抽象思維：抽象思維是指在思維過(guò)程中以概念、判斷、推理的形式來(lái)反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。雖然它也需要一定的邏輯，但重點(diǎn)在于對(duì)事物本質(zhì)屬性的抽象概括，并非強(qiáng)調(diào)逐步推導(dǎo)的過(guò)程，與題目描述不匹配，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)聚合思維：聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。它更側(cè)重于從多個(gè)信息中找到一個(gè)最佳解決方案，而非像題目中強(qiáng)調(diào)的逐步推導(dǎo)得出結(jié)論的過(guò)程，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。15、（2019年真題）基金管理人應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)信息，確保信息在內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通，體現(xiàn)管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的（）。

A.控制活動(dòng)

B.內(nèi)部環(huán)境

C.內(nèi)部監(jiān)督

D.信息與溝通

【答案】：D

【解析】本題考查基金管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)內(nèi)部控制構(gòu)成要素的含義，并將題干描述與之對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A：控制活動(dòng)控制活動(dòng)是指企業(yè)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，采用相應(yīng)的控制措施，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受度之內(nèi)。其重點(diǎn)在于采取具體的行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，而題干強(qiáng)調(diào)的是信息的收集、傳遞和溝通，并非具體的控制行動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境是企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的基礎(chǔ)，一般包括治理結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、內(nèi)部審計(jì)、人力資源政策、企業(yè)文化等。它主要側(cè)重于企業(yè)自身的基礎(chǔ)條件和環(huán)境建設(shè)，與信息的收集、傳遞和溝通不直接相關(guān)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：內(nèi)部監(jiān)督內(nèi)部監(jiān)督是指企業(yè)對(duì)內(nèi)部控制建立與實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的有效性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制缺陷，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以改進(jìn)。其核心是對(duì)內(nèi)部控制的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并非信息的交互過(guò)程，所以該選項(xiàng)也不符合要求。選項(xiàng)D：信息與溝通信息與溝通要求企業(yè)及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)的信息，確保信息在企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通。這與題干中“基金管理人應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確收集、傳遞與內(nèi)部控制相關(guān)信息，確保信息在內(nèi)部、企業(yè)與外部之間進(jìn)行有效溝通”的描述完全相符。綜上，體現(xiàn)管理人內(nèi)部控制構(gòu)成要素的是信息與溝通，答案選D。第二部分多選題(5題)1、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。

A.戀愛(ài)關(guān)系

B.人生態(tài)度

C.學(xué)校教育

D.人際關(guān)系

【答案】：CD

【解析】本題主要考查影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：戀愛(ài)關(guān)系主要側(cè)重于個(gè)人情感方面的一種親密關(guān)系，它對(duì)大學(xué)生的情感體驗(yàn)、個(gè)人成長(zhǎng)等有一定影響，但并非是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的主要外在因素，所以該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)B：人生態(tài)度是個(gè)體對(duì)人生的總體看法和基本觀點(diǎn)，它更多地屬于個(gè)體內(nèi)在的心理認(rèn)知層面，而非外在因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)C：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程，學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置、教師教導(dǎo)、校園文化等多種方式，對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，屬于影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：人際關(guān)系指人與人之間通過(guò)交往與相互作用而形成的直接的心理上的聯(lián)系。大學(xué)生在與他人交往的過(guò)程中，會(huì)受到他人的價(jià)值觀、行為方式等影響，良好的人際關(guān)系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感等品德，所以人際關(guān)系也是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，該選項(xiàng)正確。綜上，本題應(yīng)選CD。2、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。

A.構(gòu)建意義

B.構(gòu)建程序

C.構(gòu)建原則

D.構(gòu)建的具體指標(biāo)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所包含的內(nèi)容。選項(xiàng)A“構(gòu)建意義”，明確構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義是非常重要的，它可以為整個(gè)體系的構(gòu)建提供方向和目標(biāo)，闡述該體系存在的價(jià)值以及對(duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)和教育評(píng)估等方面的作用，所以是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一部分。選項(xiàng)B“構(gòu)建程序”，構(gòu)建程序主要側(cè)重于描述如何去構(gòu)建這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟和流程，它并不是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本身所包含的內(nèi)容，而是構(gòu)建體系的操作流程，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C“構(gòu)建原則”，構(gòu)建原則是在構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)需要遵循的準(zhǔn)則，例如科學(xué)性、全面性、可行性等原則，這些原則指導(dǎo)著指標(biāo)體系的構(gòu)建，確保其合理性和有效性，屬于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的范疇。選項(xiàng)D“構(gòu)建的具體指標(biāo)”，這是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心部分，具體指標(biāo)是用來(lái)衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)生品德表現(xiàn)的具體內(nèi)容，如道德認(rèn)知、道德行為等方面的指標(biāo)，直接用于對(duì)大學(xué)生品德進(jìn)行量化或定性評(píng)價(jià)。綜上，正確答案是ACD。3、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個(gè)別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：全體與個(gè)別兼顧的原則是大學(xué)生心理健康教育的重要原則之一。在教育過(guò)程中，既要面向全體學(xué)生開(kāi)展一般性的心理健康教育活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)；又要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的特殊心理需求和問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和干預(yù)，確保每個(gè)學(xué)生的心理健康都能得到重視和保障，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：科學(xué)性原則要求大學(xué)生心理健康教育必須依據(jù)科學(xué)的理論和方法。在教育內(nèi)容上，要基于心理學(xué)的科學(xué)研究成果，確保信息準(zhǔn)確可靠；在教育方法上，要采用科學(xué)有效的手段，如心理測(cè)量、心理咨詢等，以保證教育的效果和質(zhì)量，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：主體性原則強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生心理健康教育中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是自身心理健康發(fā)展的主體，教育過(guò)程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到心理健康教育活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展的能力，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：發(fā)展性原則是指大學(xué)生心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生不同階段的心理發(fā)展需求，提供相應(yīng)的教育和支持，幫助學(xué)生順利度過(guò)各個(gè)發(fā)展階段，增強(qiáng)其適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，故該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選ABCD。4、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。

A.學(xué)習(xí)壓力

B.就業(yè)壓力

C.人際壓力

D.考研壓力

【答案】：ABC

【解析】本題考查對(duì)大學(xué)生在校所面臨壓力情況的理解。選項(xiàng)A在大學(xué)校園里，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一。大學(xué)課程種類繁多、知識(shí)深度和廣度增加，學(xué)生需要掌握專業(yè)知識(shí)，通過(guò)各類考試、完成課程作業(yè)和論文等。而且部分高校實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)分制管理，學(xué)生若成績(jī)不達(dá)標(biāo)會(huì)面臨重修、留級(jí)等情況。這些因素都使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承受著較大的壓力，所以大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)生畢業(yè)后需要面臨找到一份合適工作的挑戰(zhàn)，需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅看重專業(yè)知識(shí)，還注重實(shí)踐能力、溝通能力等多方面的素養(yǎng)。大學(xué)生為了能在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，會(huì)在整個(gè)大學(xué)期間都有就業(yè)壓力，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C大學(xué)是一個(gè)小型社會(huì)，學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，有著不同的文化背景和性格特點(diǎn)。在集體生活中，學(xué)生需要與舍友、同學(xué)、老師等建立良好的人際關(guān)系。如何與他人相處、處理人際矛盾、融入集體等都是大學(xué)生可能面臨的問(wèn)題。良好的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理健康和校園生活質(zhì)量至關(guān)重要，若處理不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)人際壓力，所以大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)有一定的人際壓力，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D考研只是一部分大學(xué)生畢業(yè)后的選擇，并非所有大學(xué)生都會(huì)選擇考研。有不少學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇直接就業(yè)或者出國(guó)留學(xué)等其他途徑，因此不能說(shuō)大多數(shù)大學(xué)生在校會(huì)感到考研壓力，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。5、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。

A.觀摩與分析

B.掌握學(xué)習(xí)理論

C.教學(xué)決策訓(xùn)練

D.把握學(xué)生心理

【答案】：AC

【解析】本題主要考查促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑。選項(xiàng)A“觀摩與分析”，教師通過(guò)觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程并進(jìn)行分析，能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法、課堂管理技巧等，從而可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自身的教育能力，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“掌握學(xué)習(xí)理論”，掌握學(xué)習(xí)理論是一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)理念，雖然了解學(xué)習(xí)理論對(duì)教師有一定幫助，