押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫第一部分單選題(15題)1、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為的概念，逐一分析各選項(xiàng)與題干描述內(nèi)容的匹配度。選項(xiàng)A：道德認(rèn)識道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，主要涉及的是“知道什么是對的，什么是錯的”。而題干中描述的是對見義勇為和自私自利行為產(chǎn)生的敬佩和鄙視感受，并非是對道德準(zhǔn)則本身的認(rèn)識，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：道德情感道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)人們看到見義勇為的行為時，基于內(nèi)心的道德觀念會產(chǎn)生敬佩這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)；看到自私自利的行為時，會產(chǎn)生鄙視這種消極的內(nèi)心體驗(yàn)。這與題干中描述的情況相符合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：道德意志道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。主要強(qiáng)調(diào)的是在面臨道德抉擇和行為過程中，克服困難堅(jiān)持道德行為的能力。題干中并沒有體現(xiàn)出克服困難以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：道德行為道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，也就是個體在道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會有道德意義的活動。題干只是闡述了對不同行為的感受，并非實(shí)際的道德行為表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。2、大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要動機(jī)、意志特征、理想及政治思想等進(jìn)行深入的分析，這說明其自我概念具有（）的特點(diǎn)。

A.豐富性

B.完整性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)自我概念不同特點(diǎn)的含義，結(jié)合題干中對大學(xué)生自我分析內(nèi)容的描述來判斷答案。選項(xiàng)A：豐富性自我概念的豐富性是指個體對自己各方面的特征和屬性有較為全面和細(xì)致的認(rèn)識。題干中提到大學(xué)生能夠?qū)ψ约簝?nèi)心深處的情感體驗(yàn)、需要動機(jī)、意志特征、理想及政治思想等多方面進(jìn)行深入分析，這體現(xiàn)了大學(xué)生自我認(rèn)識在內(nèi)容上的豐富多樣，涉及到了心理、思想等多個層面，所以其自我概念具有豐富性的特點(diǎn)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：完整性自我概念的完整性強(qiáng)調(diào)的是個體對自己的整體認(rèn)知是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，各個部分之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成一個完整的自我形象。而題干主要強(qiáng)調(diào)的是分析內(nèi)容的多樣化，并非強(qiáng)調(diào)自我概念的整體性和統(tǒng)一性，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：概括性概括性通常是指個體能夠從眾多具體的自我信息中抽象出一般性的特征和規(guī)律。題干中并沒有體現(xiàn)出大學(xué)生對自我信息進(jìn)行概括總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容，只是列舉了其進(jìn)行分析的多個方面，所以該選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：穩(wěn)定性穩(wěn)定性是指自我概念在一定時間內(nèi)相對保持不變。題干中沒有涉及到自我概念是否隨時間變化的描述，重點(diǎn)在于大學(xué)生自我分析的內(nèi)容范疇，因此無法得出自我概念具有穩(wěn)定性的結(jié)論，該選項(xiàng)錯誤。綜上，答案選A。3、（2018年真題）某股權(quán)投資基金采用按照單一項(xiàng)目的收益分配方式，并設(shè)置了追趕機(jī)制與回?fù)軝C(jī)制，下列關(guān)于該基金分配順序正確的是（）。

A.投資人本金、門檻收益、管理人與投資人按比例分配、基于回?fù)軝C(jī)制的收益、基于追趕機(jī)制的收益

B.投資人本金、門檻收益、基于追趕機(jī)制的收益、基于回?fù)軝C(jī)制的收益、管理人與投資人按比例分配

C.投資人本金、門檻收益、基于追趕機(jī)制的收益、管理人與投資人按比例分配、基于回?fù)軝C(jī)制的收益

D.門檻收益、投資人本金、管理人與投資人按比例分配、基于追趕機(jī)制的收益、基于回?fù)軝C(jī)制的收益

【答案】：C

【解析】本題是關(guān)于股權(quán)投資基金收益分配順序的題目，需要依據(jù)相關(guān)機(jī)制確定正確的分配順序。該股權(quán)投資基金采用單一項(xiàng)目收益分配方式，同時設(shè)置了追趕機(jī)制與回?fù)軝C(jī)制，下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A，該選項(xiàng)將基于追趕機(jī)制的收益置于管理人與投資人按比例分配之后，這不符合設(shè)置追趕機(jī)制的常規(guī)邏輯。追趕機(jī)制通常是為了讓管理人在滿足一定條件下先獲得部分收益，應(yīng)在管理人與投資人按比例分配之前進(jìn)行，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B，此選項(xiàng)把基于回?fù)軝C(jī)制的收益放在管理人與投資人按比例分配之前?；?fù)軝C(jī)制是在特定情況下對已分配收益進(jìn)行調(diào)整的機(jī)制，一般是在管理人與投資人按比例分配之后，若出現(xiàn)不符合約定的情況才會啟動，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C，在單一項(xiàng)目收益分配中，首先應(yīng)返還投資人本金，保障投資人的初始投入。接著給予投資人門檻收益，這是對投資人資金使用的基本回報(bào)。然后基于追趕機(jī)制，讓管理人在達(dá)到一定條件時獲得相應(yīng)收益，以激勵管理人。之后管理人與投資人按約定比例分配剩余收益。最后，若存在不符合約定的情況，再基于回?fù)軝C(jī)制對收益進(jìn)行調(diào)整。所以該選項(xiàng)的分配順序是正確的。選項(xiàng)D，門檻收益應(yīng)在返還投資人本金之后給予，因?yàn)橹挥性诒Ｕ狭送顿Y人本金的基礎(chǔ)上，才會考慮其門檻收益。所以選項(xiàng)D的順序錯誤。綜上，本題的正確答案是C。4、（2017年真題）下列關(guān)于折現(xiàn)模型的說法中，錯誤的是（）。

A.紅利折現(xiàn)模型要求目標(biāo)公司的紅利發(fā)放政策相對穩(wěn)定，但在實(shí)際中，很多企業(yè)的紅利發(fā)放政策不穩(wěn)定，有的企業(yè)從不發(fā)放紅利或者因?yàn)槲从鵁o紅利可發(fā)放

B.股權(quán)自由現(xiàn)金流是可以自由分配給股權(quán)擁有者的最大化的現(xiàn)金流

C.企業(yè)自由現(xiàn)金流折現(xiàn)模型得到的是股權(quán)價值

D.企業(yè)自由現(xiàn)金流是指公司在保持正常運(yùn)營的情況下，可以向所有出資人（股東和債權(quán)人）進(jìn)行自由分配的現(xiàn)金流

【答案】：C

【解析】本題主要考查對折現(xiàn)模型相關(guān)概念的理解，下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：紅利折現(xiàn)模型是通過預(yù)測公司未來發(fā)放的紅利并進(jìn)行折現(xiàn)來評估公司價值，它要求目標(biāo)公司的紅利發(fā)放政策相對穩(wěn)定，這樣才能更準(zhǔn)確地預(yù)測未來紅利。然而在實(shí)際情況中，很多企業(yè)的紅利發(fā)放政策不穩(wěn)定，甚至有的企業(yè)從不發(fā)放紅利或者因未盈利而無紅利可發(fā)放。所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：股權(quán)自由現(xiàn)金流是指在滿足公司持續(xù)經(jīng)營所需的資本支出、營運(yùn)資金增加等需求后，可自由分配給股權(quán)擁有者的最大化的現(xiàn)金流。該選項(xiàng)對股權(quán)自由現(xiàn)金流的定義準(zhǔn)確，表述正確。C選項(xiàng)：企業(yè)自由現(xiàn)金流折現(xiàn)模型是將企業(yè)未來的自由現(xiàn)金流按照一定的折現(xiàn)率折現(xiàn)到當(dāng)前，得到的是企業(yè)整體價值，而非股權(quán)價值。股權(quán)價值一般可以通過企業(yè)整體價值減去債務(wù)價值得到。所以該選項(xiàng)表述錯誤。D選項(xiàng)：企業(yè)自由現(xiàn)金流是指公司在保持正常運(yùn)營的情況下，在滿足了再投資需求之后剩余的、可以向所有出資人（包括股東和債權(quán)人）進(jìn)行自由分配的現(xiàn)金流。該選項(xiàng)對企業(yè)自由現(xiàn)金流的定義表述正確。綜上，答案選C。5、學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。

A.正相關(guān)關(guān)系

B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系

D.負(fù)相關(guān)關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間的關(guān)系。動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間并非簡單的線性關(guān)系，而是呈倒U型關(guān)系。耶克斯-多德森定律表明，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。當(dāng)動機(jī)水平過低時，個體缺乏足夠的動力去積極投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；而當(dāng)動機(jī)水平過高時，個體可能會因?yàn)檫^度緊張、焦慮等情緒，影響其正常的發(fā)揮，同樣會使學(xué)習(xí)效率降低。選項(xiàng)A正相關(guān)關(guān)系意味著動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率就越高，這與實(shí)際情況不符，因?yàn)檫^高的動機(jī)反而可能阻礙學(xué)習(xí)效率。選項(xiàng)BU型關(guān)系不符合動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的實(shí)際規(guī)律。選項(xiàng)D負(fù)相關(guān)關(guān)系表示動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越低，這也是不準(zhǔn)確的，因?yàn)檫m度的動機(jī)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。綜上所述，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在倒U型關(guān)系，本題答案選C。6、5月4日，某機(jī)構(gòu)投資者看到5年期國債期貨TF1509合約和TF1506合約之間的價差偏高，于是采用賣出套利策略建立套利頭寸，賣出50手TF1509合約，同時買入50手TF1506合約，成交價差為1.100元。5月6日，該投資者以0.970的價差平倉，此時，投資者損益為（）萬元。

A.盈利3

B.虧損6.5

C.盈利6.5

D.虧損3

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)賣出套利的原理來計(jì)算投資者的損益。步驟一：明確賣出套利的盈利判斷方法賣出套利是指賣出價格高的期貨合約同時買入價格低的期貨合約，當(dāng)價差縮小時，套利者可獲利；當(dāng)價差擴(kuò)大時，套利者會虧損。本題中該機(jī)構(gòu)投資者采用賣出套利策略，賣出TF1509合約同時買入TF1506合約，建倉時成交價差為\(1.100\)元，平倉時價差為\(0.970\)元，價差縮小，所以投資者盈利。步驟二：計(jì)算每手合約的盈利計(jì)算盈利時，用建倉時的價差減去平倉時的價差，得到每手合約的盈利：\(1.100-0.970=0.13\)（元）步驟三：計(jì)算總的盈利金額已知投資者賣出\(50\)手TF1509合約，同時買入\(50\)手TF1506合約，由于國債期貨合約的交易單位為每手\(100\)萬元面值國債，因此可計(jì)算出投資者的總盈利為：\(0.13×100×50=650\)（千元），\(650\)千元即\(6.5\)萬元。綜上，投資者盈利\(6.5\)萬元，答案選C。7、教師講課過程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的（）。

A.差異律

B.強(qiáng)度律

C.活動律

D.組合律

【答案】：D

【解析】本題主要考查感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。分析題干題干描述的是教師講課過程中的間隔和停頓這一現(xiàn)象，需要判斷其運(yùn)用了感知的哪種規(guī)律。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：差異律：差異律是指當(dāng)知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。例如，教師用紅筆批改作業(yè)，紅顏色的批改痕跡與作業(yè)原本的顏色形成鮮明對比，讓學(xué)生更容易注意到批改的內(nèi)容。而題干中教師講課的間隔和停頓并非是利用對象與背景的差異，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：強(qiáng)度律：強(qiáng)度律是指對被感知的事物，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能感知得清晰。例如，教師講課時聲音要洪亮，讓后排的學(xué)生也能聽得清楚；教室的光線要充足，讓學(xué)生能看清黑板上的字等。教師講課的間隔和停頓與刺激強(qiáng)度無關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：活動律：活動律是指活動的對象比靜止的對象更容易被感知。比如，教師在講解物理實(shí)驗(yàn)時，通過現(xiàn)場演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中動態(tài)的變化，比單純在黑板上畫圖講解更容易讓學(xué)生理解。題干中教師講課的間隔和停頓不屬于活動與靜止的對比，所以C選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)：組合律：組合律是指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。教師講課過程中的間隔和停頓，是將講課內(nèi)容按照一定的時間規(guī)律進(jìn)行組合，使得學(xué)生能夠更好地將連續(xù)的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和理解，符合組合律的特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。8、問題解決的第一個階段是（）。

A.提出假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問題

C.明確問題

D.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：B"

【解析】本題主要考查問題解決的階段順序。問題解決一般包含發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。其中，發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要階段，只有先發(fā)現(xiàn)了問題，才能有后續(xù)的解決過程。若沒有發(fā)現(xiàn)問題，明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)便無從談起。而本題中選項(xiàng)A提出假設(shè)是在明確問題之后，需要對問題的解決方案提出假定和設(shè)想；選項(xiàng)C明確問題是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析和理解；選項(xiàng)D檢驗(yàn)假設(shè)則是對提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。所以問題解決的第一個階段是發(fā)現(xiàn)問題，答案選B。"9、我國對桑代克的教育心理學(xué)理論和測驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識和清理批判是在（）。

A.教育心理學(xué)的改造期

B.教育心理學(xué)的繁榮期

C.教育心理學(xué)的破壞期

D.教育心理學(xué)的新生期

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。我國教育心理學(xué)的發(fā)展歷程分為改造期、繁榮期、破壞期和新生期等階段。在教育心理學(xué)的改造期，我國對桑代克的教育心理學(xué)理論和測驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識和清理批判。這一時期主要是結(jié)合當(dāng)時的實(shí)際情況對國外一些教育心理學(xué)理論進(jìn)行本土化的審視與調(diào)整，以適應(yīng)我國教育發(fā)展的需求。而繁榮期是教育心理學(xué)得到快速發(fā)展和大量成果涌現(xiàn)的階段；破壞期是教育心理學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙的時期；新生期則是教育心理學(xué)在新的歷史條件下重新煥發(fā)生機(jī)和取得新發(fā)展的階段。所以答案是教育心理學(xué)的改造期。"10、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動地形成（）結(jié)構(gòu)。

A.認(rèn)知

B.人格

C.文化

D.學(xué)歷

【答案】：A

【解析】本題主要考查對學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解，關(guān)鍵在于明確學(xué)習(xí)過程中形成的核心結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識結(jié)構(gòu)，它是學(xué)習(xí)者在以往的學(xué)習(xí)和生活中逐步積累形成的，并且在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷發(fā)展和完善。通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將新知識與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識的構(gòu)建和認(rèn)知的發(fā)展。而人格是個體在遺傳和環(huán)境的交互作用下所形成的相對穩(wěn)定的心理特征和行為模式，它并非學(xué)習(xí)的本質(zhì)所直接形成的結(jié)構(gòu)。文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，學(xué)習(xí)可以是獲取文化的途徑，但不是形成文化結(jié)構(gòu)。學(xué)歷則是指人們在教育機(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它是學(xué)習(xí)成果的一種外在體現(xiàn)，并非學(xué)習(xí)本質(zhì)形成的結(jié)構(gòu)。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。11、某交易者在2月份以300點(diǎn)的權(quán)利金買入一張5月到期、執(zhí)行價格為10500點(diǎn)的恒指看漲期權(quán)，持有到期若要盈利100點(diǎn)，則標(biāo)的資產(chǎn)幾個為（）點(diǎn)。不考慮交易費(fèi)用

A.10100

B.10400

C.10700

D.10900

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看漲期權(quán)盈利的計(jì)算公式來求解標(biāo)的資產(chǎn)價格。對于買入看漲期權(quán)，其盈利的計(jì)算公式為：盈利=標(biāo)的資產(chǎn)價格-執(zhí)行價格-權(quán)利金。已知權(quán)利金為300點(diǎn)，執(zhí)行價格為10500點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)盈利100點(diǎn)，設(shè)標(biāo)的資產(chǎn)價格為\(X\)點(diǎn)，將已知數(shù)據(jù)代入上述公式可得：\(100=X-10500-300\)移項(xiàng)可得：\(X=100+10500+300=10900\)（點(diǎn)）所以當(dāng)標(biāo)的資產(chǎn)價格為10900點(diǎn)時，該交易者持有到期可盈利100點(diǎn)，答案選D。12、學(xué)生的學(xué)習(xí)，可分為知識的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

A.態(tài)度

B.情感

C.道德

D.技能

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的分類。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。知識的學(xué)習(xí)是對各種信息的認(rèn)知與理解；技能的學(xué)習(xí)是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，比如操作技能、心智技能等；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)則是把外在的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為需要的內(nèi)化過程。選項(xiàng)A，態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，它不屬于學(xué)生學(xué)習(xí)分類的范疇。選項(xiàng)B，情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，情感也并非學(xué)生學(xué)習(xí)分類的標(biāo)準(zhǔn)類別。選項(xiàng)C，道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，道德學(xué)習(xí)可以涵蓋在行為規(guī)范學(xué)習(xí)之中，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)分類里獨(dú)立的一類。而技能的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，與知識學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)共同構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要分類。所以本題正確答案是D。13、某期貨交易所內(nèi)的執(zhí)行價格為450美分/蒲式耳的玉米看漲和看跌期權(quán)，當(dāng)標(biāo)的玉米期貨價格為400美分/蒲式耳時，看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值為（）

A.看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值=450+400=850（美分/蒲式耳）

B.看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值=450+0=450（美分/蒲式耳）

C.看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值=450-400=50（美分/蒲式耳）

D.看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值=400-0=400（美分/蒲式耳）

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)看跌期權(quán)內(nèi)涵價值的計(jì)算公式來判斷正確選項(xiàng)?？吹跈?quán)的內(nèi)涵價值是指期權(quán)立即執(zhí)行時可獲得的收益，其計(jì)算公式為：看跌期權(quán)內(nèi)涵價值=執(zhí)行價格-標(biāo)的資產(chǎn)價格（當(dāng)執(zhí)行價格大于標(biāo)的資產(chǎn)價格時）；當(dāng)執(zhí)行價格小于或等于標(biāo)的資產(chǎn)價格時，看跌期權(quán)內(nèi)涵價值為0。在本題中，執(zhí)行價格為450美分/蒲式耳，標(biāo)的玉米期貨價格為400美分/蒲式耳，執(zhí)行價格大于標(biāo)的資產(chǎn)價格，滿足公式適用條件。將執(zhí)行價格和標(biāo)的資產(chǎn)價格代入公式，可得該看跌期權(quán)的內(nèi)涵價值=450-400=50（美分/蒲式耳）。選項(xiàng)A中采用執(zhí)行價格與標(biāo)的資產(chǎn)價格相加的計(jì)算方式，不符合看跌期權(quán)內(nèi)涵價值的計(jì)算公式，所以A項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B的計(jì)算沒有依據(jù)，不符合相關(guān)計(jì)算邏輯，所以B項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D的計(jì)算同樣沒有遵循看跌期權(quán)內(nèi)涵價值的正確計(jì)算方法，所以D項(xiàng)錯誤。綜上，本題正確答案是C。14、（2017年真題）下列關(guān)于投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行義務(wù)的說法中，錯誤的是（）。

A.確保自身符合合格投資者條件

B.對自身資產(chǎn)或收入情況應(yīng)作如實(shí)承諾，如提供虛假承諾文件，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

C.如實(shí)填寫風(fēng)險識別能力和承擔(dān)能力問卷

D.如自身不符合合格投資者條件，可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品

【答案】：D

【解析】本題主要考查投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行的義務(wù)。選項(xiàng)A，確保自身符合合格投資者條件是投資者投資股權(quán)投資基金時應(yīng)履行的基本義務(wù)。因?yàn)楣蓹?quán)投資基金具有一定的風(fēng)險性和專業(yè)性，對投資者的資產(chǎn)、收入、風(fēng)險承受能力等有相應(yīng)要求，只有符合合格投資者條件的投資者才適合參與，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B，投資者對自身資產(chǎn)或收入情況作如實(shí)承諾是誠信原則的體現(xiàn)。若提供虛假承諾文件，投資者需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這是為了維護(hù)市場的公平公正和正常秩序，保障其他投資者的合法權(quán)益，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C，如實(shí)填寫風(fēng)險識別能力和承擔(dān)能力問卷有助于基金管理人準(zhǔn)確了解投資者的風(fēng)險偏好和承受能力，從而為投資者提供合適的投資建議和產(chǎn)品，這也是投資者應(yīng)盡的義務(wù)，所以該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)D，若自身不符合合格投資者條件，不可以購買以私募基金份額或其收益權(quán)為投資標(biāo)的的金融產(chǎn)品。因?yàn)樗侥蓟鹁哂休^高的風(fēng)險，對投資者的風(fēng)險承受能力有一定要求，只有合格投資者才具備相應(yīng)的風(fēng)險承受能力，不符合合格投資者條件的投資者購買此類產(chǎn)品可能會面臨較大的損失風(fēng)險，所以該選項(xiàng)說法錯誤。綜上，本題答案選D。15、（2017年真題）按照股權(quán)投資基金所處生命周期的不同階段，可以將基金信息披露分成（）。

A.Ⅰ、Ⅱ

B.Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：D"

【解析】本題考查按照股權(quán)投資基金所處生命周期的不同階段對基金信息披露的分類。雖然題目中未給出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ具體內(nèi)容，但從答案為D可知，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ涵蓋了按照股權(quán)投資基金所處生命周期的不同階段對基金信息披露進(jìn)行分類的所有類別，所以按照股權(quán)投資基金所處生命周期的不同階段，可以將基金信息披露分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ這三種情況，因此答案選D。"第二部分多選題(5題)1、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)

B.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進(jìn)行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時的注意事項(xiàng)。選項(xiàng)A從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受，也就難以達(dá)到矯正不良品德的目的。只有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力去設(shè)計(jì)矯正方案，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身的問題，從而積極主動地參與到品德矯正過程中，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B堅(jiān)持正面疏導(dǎo)可以營造積極的氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。在矯正不良品德的過程中，采用正面引導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的力量，幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀。如果采用負(fù)面批評、指責(zé)的方式，可能會引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于問題的解決。正面疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，同時看到改進(jìn)的方向和希望，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提出具體而合理的要求有助于學(xué)生明確努力的方向。過于模糊或不合理的要求，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握，也難以實(shí)施。而具體、合理的要求具有可操作性，學(xué)生能夠清楚知道自己應(yīng)該怎么做。例如，明確規(guī)定學(xué)生在特定情境下的行為準(zhǔn)則，這種清晰的要求能夠幫助學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，進(jìn)而矯正不良品德，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D進(jìn)行榜樣教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、可學(xué)習(xí)的范例。榜樣具有感染力和號召力，學(xué)生可以通過觀察榜樣的行為和品德表現(xiàn)，受到啟發(fā)和激勵。榜樣的行為更容易被學(xué)生模仿，通過學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生可以更深刻地理解良好品德的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為。例如，講述優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩龑?dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，矯正自身的不良品德，因此選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個選項(xiàng)均是采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時應(yīng)注意的方面，本題答案選ABCD。2、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

A.精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義

B.在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識

C.以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D.考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上

【答案】：ABCD

【解析】本題可從避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)的角度，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義。當(dāng)教材知識具備邏輯意義時，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是死記硬背，如此一來，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)會知識的含義，進(jìn)而避免機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識。通過復(fù)習(xí)舊知識，能夠?yàn)樾轮R的學(xué)習(xí)搭建橋梁，讓學(xué)生將新知識與已有的知識體系相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和整合，更易于理解和吸收新知識，減少機(jī)械記憶的成分，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)。教學(xué)活動需契合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，只有依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的智力和知識基礎(chǔ)開展教學(xué)，才能確保學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容超出其能力范圍而導(dǎo)致的機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容上。這種考核方式能夠引導(dǎo)學(xué)生注重對知識的理解和掌握，而非僅僅關(guān)注記憶的結(jié)果。學(xué)生為了在考核中取得好成績，會更加深入地學(xué)習(xí)和思考教材內(nèi)容，從而避免單純的機(jī)械學(xué)習(xí)，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個選項(xiàng)均符合題意，答案為ABCD。3、大學(xué)生常見的心理問題有哪些（）

A.自我意識發(fā)展不足

B.缺乏積極的情緒體驗(yàn)

C.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧

D.性心理和性道德沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。以下是對各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)，自我意識發(fā)展不足是大學(xué)生常見的心理問題之一。處于大學(xué)階段的學(xué)生，面臨著從青少年向成年人的過渡，在這一過程中，他們需要重新審視和定位自我。然而，部分學(xué)生由于個人成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等因素，可能在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控等方面發(fā)展不足，從而產(chǎn)生諸如自卑、自負(fù)、迷茫等心理困惑，影響其心理健康和個人成長。B選項(xiàng)，缺乏積極的情緒體驗(yàn)也較為普遍。大學(xué)環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)生們不僅要應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力，還會面臨社團(tuán)活動、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到挫折和困難時，一些學(xué)生可能難以有效調(diào)節(jié)情緒，容易產(chǎn)生消極情緒，如焦慮、抑郁、孤獨(dú)等。長期缺乏積極的情緒體驗(yàn)，會對他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低生活和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。C選項(xiàng)，缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧同樣是大學(xué)生常見的心理問題。大學(xué)是一個多元化的社交場所，學(xué)生們來自不同的地區(qū)和家庭背景，有著不同的性格和價值觀。部分大學(xué)生由于不善于溝通、理解和包容他人，在人際交往中可能會遇到各種矛盾和沖突，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。這可能會使他們產(chǎn)生孤獨(dú)感、被排斥感，進(jìn)而影響其心理健康和社會適應(yīng)能力。D選項(xiàng)，性心理和性道德沖突在大學(xué)生群體中也不容忽視。隨著生理和心理的逐漸成熟，大學(xué)生對性有了更多的好奇和探索。但由于社會文化、家庭教育等因素的影響，他們在性觀念和性道德方面可能存在困惑和矛盾。例如，一些學(xué)生可能在性沖動和道德約束之間掙扎，或者在面對戀愛中的性問題時感到迷茫和焦慮，這些沖突若處理不當(dāng)，會給他們帶來心理壓力和困擾。綜上所述，ABCD四個選項(xiàng)所描述的內(nèi)容均屬于大學(xué)生常見的心理問題，故本題正確答案為ABCD。4、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個原因（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

E.身心狀況確認(rèn)答案

【答案】：ABCD"

【解析】本題考查人們將自己行為的成功或失敗歸結(jié)的原因。維納從認(rèn)知心理學(xué)的角度把成功和失敗的原因歸結(jié)為四個因素，分別是能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。能力是