核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過朗讀,從小蟲子的視角描述小蟲子生活中的苦與樂,激發(fā)“我”對(duì)生活的熱愛。語言運(yùn)用:能對(duì)課文感興趣的地方和同學(xué)交流。思維能力:能從課文中提取“當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好”和“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的原因,并能根據(jù)情境展開想象。審美創(chuàng)造:感受文章語言的幽默俏皮,提高自己獨(dú)特的想象能力。課前解析這是一篇自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂,表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。全文共7個(gè)自然段,可以分成兩個(gè)部分。課文結(jié)構(gòu)清晰,以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的提問為開頭,然后用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”。這兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)來描述的,兩部分都是先概括地說再具體地說,段落之間聯(lián)系緊密。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泡”,會(huì)寫“屁、股”等8個(gè)字,會(huì)寫“屁股、蒼耳”等12個(gè)詞語。(重點(diǎn))2.有感情地朗讀課文,了解小蟲子的特點(diǎn)和生活習(xí)性,能就感興趣的部分和同學(xué)交流。 (重難點(diǎn))3.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn),不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“屁、股”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泡”,會(huì)寫“屁、總、幸”3個(gè)字。2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn),不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。3.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、游戲?qū)?初識(shí)小蟲子1.游戲?qū)?我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲,看圖猜一猜它們分別是誰。(出示課件3)2.質(zhì)疑讀文,揭示課文題目:小蟲子的生活有意思嗎?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!學(xué)生齊讀課文題目。(板書:我是一只小蟲子)二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文,提出要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(出示課件4)2.檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字詞。(1)教師引導(dǎo):猜一猜,圖片中的字是哪個(gè)字。(出示課件5)教師小結(jié):屁,在古字中“尸”像蹲著的一個(gè)人,“屁”的字形表示身體排泄的“氣”。(2)指導(dǎo)書寫“屁”。(出示課件6)(3)字源識(shí)字:甲骨文中,“昏”字像太陽落到了人手臂的高度,表示到了“天暮的時(shí)候”。(出示課件7)(4)歸類識(shí)字。(出示課件8—10)①重點(diǎn)指導(dǎo)帶有月字旁的字:股、脾。②教師提問:觀察這兩個(gè)漢字,你有什么發(fā)現(xiàn)?③小結(jié):月字旁在古代表示“肉”的意思,這兩個(gè)字與人的身體有關(guān)。④在自己的身體上找找,還有沒有哪個(gè)部位包含這樣的字?預(yù)設(shè):脖子、肚子、大腿、腳丫、臉蛋兒……⑤課后第二題:讀一讀,注意加點(diǎn)的字,說說你的發(fā)現(xiàn)。屁股脾氣腹部胳膊肩手臂胃腎預(yù)設(shè):它們都含有偏旁“月”,都表示身體部位。(5)指導(dǎo)朗讀難讀的生字。(出示課件11)(6)出示兒歌鞏固生字。(出示課件12)(7)學(xué)習(xí)多音字“泡”。(出示課件13)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“泡”在此課中讀一聲。3.指導(dǎo)書寫“總、幸”。(出示課件14、15)(1)教師提醒:“總、幸”是上下結(jié)構(gòu)。(2)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo):幸。三、再讀課文,走近小蟲子1.教師提出要求:默讀課文第1—3自然段,想一想,當(dāng)一只小蟲子好不好。找找“我”和小伙伴分別是怎么說的。(出示課件16)2.學(xué)習(xí)第1自然段。(出示課件17)(1)教師提出要求:當(dāng)一只小蟲子好不好?自讀第1自然段,找出小伙伴的看法。(2)指名讓學(xué)生回答。預(yù)設(shè):當(dāng)一只小蟲子,一點(diǎn)兒都不好。(板書:伙伴們認(rèn)為當(dāng)蟲子不好)(3)教師小結(jié):是啊,伙伴們認(rèn)為當(dāng)蟲子不好。這是自問自答的句式。(4)指導(dǎo)朗讀:問句讀出詢問語氣,答句強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”,表現(xiàn)出伙伴們的不開心。3.學(xué)習(xí)第2自然段。(出示課件18—20)(1)默讀課文第2自然段,邊讀邊想:當(dāng)一只小蟲子,有哪些不好的地方呢?(2)互動(dòng)交流:出示句子,畫出當(dāng)一只小蟲子不好的地方。(板書:蒼耳刺痛屁股跳進(jìn)深水昏頭昏腦有可能被小鳥吃掉)(3)理解詞語“不然”。(4)指導(dǎo)朗讀,全班齊讀。(5)句式練習(xí):當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好,請(qǐng)用自己的話說一說。(6)思維拓展:展開想象,說一說,這樣小的蟲子還會(huì)有哪些煩惱呢。教師小結(jié):生活中處處有風(fēng)險(xiǎn),難怪當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好。4.課后作業(yè)。(出示課件21)1.會(huì)寫“股、凈、嬸、使、勁”5個(gè)字,會(huì)寫“屁股、蒼耳”等12個(gè)詞語。2.理解課文的內(nèi)容,了解小蟲子的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3.有感情地朗讀課文,能就感興趣的部分和同學(xué)交流。一、復(fù)習(xí)回顧,熟悉小蟲子1.我會(huì)讀。(出示課件22)齊讀詞語、以“開火車”的形式讀詞語。2.識(shí)字游戲。(出示課件23)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》,大家齊讀課文題目。二、品讀課文,欣賞小蟲子1.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)教師提問:讀課文第3自然段,“我”認(rèn)為當(dāng)小蟲子好不好呢?你認(rèn)為這句話在文中有什么作用?(出示課件24)(2)回答問題,交流分享。(出示課件25)預(yù)設(shè):“我”覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。(板書:“我”覺得當(dāng)蟲子還不錯(cuò))分析句式:“不過”表示轉(zhuǎn)折,承上啟下,寫出了“我”的觀點(diǎn)“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”。下面要寫的內(nèi)容是當(dāng)一只小蟲子很好。2.學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)小蟲子的快樂。教師提出要求:邊讀課文第4自然段邊想象,找找從哪里可以看出“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”。(出示課件26—28)(1)指導(dǎo)朗讀文段,體會(huì)小蟲子的快樂。(2)教師提問:小蟲子在“搖搖晃晃”的草葉上干什么?預(yù)設(shè):小蟲子在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰,用露珠把臉洗干凈,把細(xì)長的觸須擦得亮亮的。(板書:伸懶腰用露珠洗臉擦亮觸須)(3)理解詞語“免費(fèi)”。(4)教師提問:小蟲子的免費(fèi)特快列車是什么?預(yù)設(shè):狗。(板書:免費(fèi)旅行)(5)展開想象,說說小蟲子除了乘坐免費(fèi)的特快列車外,還會(huì)做哪些事情。(出示課件29)預(yù)設(shè):從草葉上滑下來。3.教師提出要求:小蟲子有哪些有意思的小伙伴呢?自讀課文第5、6自然段,用橫線畫出小伙伴的名字,說說哪些地方有意思。(出示課件30)(1)交流分享。(出示課件31—33)①屎殼郎:搬運(yùn)食物從來不看路。②螳螂:很貪吃。③天牛:脾氣不太好。(2)教師提問:在與這些小昆蟲相遇后,小蟲子要做好什么準(zhǔn)備?(出示課件34)預(yù)設(shè):不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時(shí)要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹它。(3)教師提問:讀了這兩段話,可以看出這是一只怎樣的蟲子?(出示課件35)預(yù)設(shè):這是一只小心、樂觀、講禮貌的蟲子。4.教師引導(dǎo):齊讀課文第7自然段,找找小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么。(出示課件36)預(yù)設(shè):小蟲子快樂的時(shí)候,會(huì)使勁叫哇叫。教師提問:讀一讀課文第7自然段,說說你從中讀懂了什么。(出示課件37)預(yù)設(shè):“快樂、叫哇叫、歌聲”寫出了“我”當(dāng)一只小蟲子快樂的心情。(板書:快樂時(shí)唱歌)5.教師提問:學(xué)完課文,你覺得小蟲子的生活有意思嗎?你還知道哪些有意思的小蟲子?(出示課件38)預(yù)設(shè):有意思。我還知道蟋蟀,它建造的住宅非常干凈、科學(xué)……三、指導(dǎo)書寫,課堂演練1.出示“股、凈、嬸、使、勁”5個(gè)字所組的詞語,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。(出示課件39)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“勁、凈”容易寫錯(cuò)的地方。(出示課件