押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）。

A.組織策略

B.計(jì)劃策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：A

【解析】本題主要考查認(rèn)知策略的分類。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和組織策略。選項(xiàng)A：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。它是認(rèn)知策略的重要組成部分，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種，是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性，不屬于認(rèn)知策略的范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：監(jiān)視策略也是元認(rèn)知策略的一種，是在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果，并非認(rèn)知策略的分類，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：調(diào)節(jié)策略同樣屬于元認(rèn)知策略，是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，不屬于認(rèn)知策略的類別，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。2、教師如果能與學(xué)生打成一片，則容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在宣傳教育心理學(xué)中被稱為（）。

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.“自己人”效應(yīng)

C.威信效應(yīng)

D.“名片”效應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題主要考查宣傳教育心理學(xué)中不同效應(yīng)的概念。選項(xiàng)A：皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)的是教師的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，而題干描述的是教師與學(xué)生打成一片使學(xué)生接受老師觀點(diǎn)的現(xiàn)象，并非期望帶來的效果，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：“自己人”效應(yīng)“自己人”效應(yīng)是指在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，一方就更容易接受另一方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)，甚至對(duì)對(duì)方提出的難為情的要求，也不太容易拒絕。但它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙方關(guān)系親近、有共同身份等方面，題干中主要體現(xiàn)的并非基于身份認(rèn)同等帶來的接受，而是一種類似展示“名片”獲得認(rèn)同的情況，所以該選項(xiàng)不太契合。選項(xiàng)C：威信效應(yīng)威信效應(yīng)是指一個(gè)人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所說的話及所做的事就容易引起別人重視，并讓他們相信其正確性。題干中并沒有突出教師的地位、威信讓學(xué)生接受觀點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生打成一片，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“名片”效應(yīng)“名片”效應(yīng)是指在交際中，如果表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。教師與學(xué)生打成一片，能夠讓學(xué)生感受到與老師有更多的相似性，就容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，符合“名片”效應(yīng)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。3、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。

A.均衡

B.先慢后快

C.先快后慢

D.無快慢之分

【答案】：C

【解析】本題考查遺忘規(guī)律的特點(diǎn)。遺忘規(guī)律是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，其研究表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的發(fā)生是先快后慢的。選項(xiàng)A，遺忘并非是均衡發(fā)生的，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，遺忘是先快后慢，而不是先慢后快，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，遺忘有明顯的快慢之分，并非無快慢之分，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。4、（2017年真題）投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提是（）。

A.受到基金管理人開展的投資者教育

B.充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人

C.基金管理人了解自身的投資需求

D.獲取到投資基金擬投資項(xiàng)目信息

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金投資的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而得出投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提。選項(xiàng)A：受到基金管理人開展的投資者教育，雖然投資者教育能讓投資者了解相關(guān)知識(shí)，但它并非是投資股權(quán)投資基金的重要前提。投資者即便沒有受到基金管理人專門開展的投資者教育，也可能通過其他途徑了解投資知識(shí)，所以該項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：在投資股權(quán)投資基金時(shí)，基金管理人的能力、信譽(yù)、投資策略等方面對(duì)投資的成敗起著關(guān)鍵作用。投資者充分調(diào)研、審慎選擇基金管理人，可以降低投資風(fēng)險(xiǎn)，提高獲得良好回報(bào)的可能性。因此，充分調(diào)研，審慎選擇基金管理人是投資者投資股權(quán)投資基金的重要前提，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：基金管理人了解自身的投資需求，這與投資者投資股權(quán)投資基金的前提并無直接關(guān)聯(lián)。投資者投資主要考慮自身的情況以及基金管理人的相關(guān)因素，而非基金管理人對(duì)自身投資需求的了解，所以該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：獲取到投資基金擬投資項(xiàng)目信息，雖然有助于投資者做出決策，但不能作為投資的重要前提。即便沒有獲取到擬投資項(xiàng)目信息，只要選擇了可靠的基金管理人，也可能實(shí)現(xiàn)較好的投資收益，所以該項(xiàng)不符合題意。綜上，本題答案選B。5、（2018年真題）股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因是（）

A.投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃

B.投資項(xiàng)目被上市公司并購

C.投資項(xiàng)目從新三板摘牌

D.投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出

【答案】：D

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)A投資項(xiàng)目撤銷IPO計(jì)劃，這只是項(xiàng)目上市進(jìn)程中的一個(gè)變化，并不意味著整個(gè)投資項(xiàng)目終結(jié)或需要進(jìn)行清算。撤銷IPO計(jì)劃后，該項(xiàng)目仍有可能后續(xù)重新推進(jìn)上市，或者以其他方式繼續(xù)發(fā)展，所以不能作為股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。分析選項(xiàng)B投資項(xiàng)目被上市公司并購，這對(duì)于股權(quán)投資基金來說是一種常見的退出方式。當(dāng)項(xiàng)目被并購后，基金可以通過并購交易實(shí)現(xiàn)資金回籠，但這并不等同于進(jìn)行清算?；鹂赡苓€有其他投資項(xiàng)目在運(yùn)作，不需要因?yàn)閱蝹€(gè)項(xiàng)目被并購就進(jìn)行整體清算。分析選項(xiàng)C投資項(xiàng)目從新三板摘牌，也不必然導(dǎo)致股權(quán)投資基金進(jìn)行清算。摘牌后，項(xiàng)目可能仍在持續(xù)經(jīng)營(yíng)，并且可能有其他途徑來實(shí)現(xiàn)基金的退出，比如轉(zhuǎn)板上市、被其他企業(yè)收購等，所以這也不是基金清算的原因。分析選項(xiàng)D當(dāng)投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出，意味著該股權(quán)投資基金的投資目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，資金已經(jīng)全部或大部分回籠。此時(shí)，基金已經(jīng)沒有繼續(xù)運(yùn)營(yíng)的必要，通常會(huì)進(jìn)行清算，將剩余資產(chǎn)按照約定分配給基金的投資者。所以投資項(xiàng)目都實(shí)現(xiàn)了退出是股權(quán)投資基金進(jìn)行清算的原因。綜上，本題正確答案為D。6、（2016年真題）假定一只股權(quán)投資基金的收益分配順序如下：

A.12%

B.16%

C.17.6%

D.14%

【答案】：C"

【解析】本題要求從選項(xiàng)A（12%）、選項(xiàng)B（16%）、選項(xiàng)C（17.6%）、選項(xiàng)D（14%）中選擇正確答案。已知本題的正確答案是C，即17.6%，但由于題干中未給出具體的題目條件和相關(guān)背景信息，所以無法對(duì)為何選擇17.6%作出詳細(xì)推導(dǎo)。不過從答案可以明確，在本題所涉及的股權(quán)投資基金收益分配情境中，經(jīng)計(jì)算或依據(jù)特定規(guī)則得出的結(jié)果為17.6%。"7、在幾種重要的學(xué)習(xí)理論中，“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)”論的提出者是（）。

A.桑代克

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.苛勒

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中人物的主要理論來判斷“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者。選項(xiàng)A：桑代克桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了嘗試—錯(cuò)誤說。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤的過程自動(dòng)形成的，不需要以觀念作為中介。所以桑代克并非“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：布魯納布魯納提出了“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論，也被稱為認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。因此，“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者是布魯納，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：奧蘇伯爾奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。所以奧蘇伯爾不是“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：苛勒苛勒通過黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了完形—頓悟說。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。所以苛勒并非“認(rèn)知—結(jié)構(gòu)”論的提出者，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。8、某交易者在2月份以300點(diǎn)的權(quán)利金買入一張5月到期、執(zhí)行價(jià)格為10500點(diǎn)的恒指看漲期權(quán)，持有到期若要盈利100點(diǎn)，則標(biāo)的資產(chǎn)幾個(gè)為（）點(diǎn)。不考慮交易費(fèi)用

A.10100

B.10400

C.10700

D.10900

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)看漲期權(quán)盈利的計(jì)算公式來求解標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格。對(duì)于買入看漲期權(quán)，其盈利的計(jì)算公式為：盈利=標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格-執(zhí)行價(jià)格-權(quán)利金。已知權(quán)利金為300點(diǎn)，執(zhí)行價(jià)格為10500點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)盈利100點(diǎn)，設(shè)標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格為\(X\)點(diǎn)，將已知數(shù)據(jù)代入上述公式可得：\(100=X-10500-300\)移項(xiàng)可得：\(X=100+10500+300=10900\)（點(diǎn)）所以當(dāng)標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格為10900點(diǎn)時(shí)，該交易者持有到期可盈利100點(diǎn)，答案選D。9、人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是（）。

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.品德

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及概念的定義和特點(diǎn)，來判斷在人格中具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分。選項(xiàng)A：能力能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。它主要體現(xiàn)的是個(gè)體完成某種活動(dòng)的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性，并不直接體現(xiàn)道德評(píng)價(jià)意義。例如，一個(gè)人具有繪畫能力，這只是表明他有在繪畫方面取得較好表現(xiàn)的可能，但這種能力本身不存在道德上的好壞之分，所以能力不是人格中具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分，A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，無好壞之分。比如，多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速，但可能做事不夠沉穩(wěn)；膽汁質(zhì)的人熱情直率、精力旺盛，但也可能脾氣暴躁。這些氣質(zhì)特點(diǎn)本身不存在道德層面的評(píng)判，所以氣質(zhì)不是人格中具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分，B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，具有道德評(píng)價(jià)意義，是人格的核心成分。例如，一個(gè)人具有善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢等性格特點(diǎn)，這些性格特點(diǎn)是可以從道德層面進(jìn)行評(píng)價(jià)的，而且在人格中占據(jù)著核心地位，它會(huì)影響個(gè)體在各種情境下的行為方式和態(tài)度，所以性格是在人格中具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：品德品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德側(cè)重于個(gè)體的道德行為和道德觀念，它是社會(huì)道德規(guī)范在個(gè)體身上的內(nèi)化，但它不屬于人格的范疇，人格強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體心理特征的總和，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是C。10、（2021年真題）以下能體現(xiàn)股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則的是（）

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C"

【解析】本題考查股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則相關(guān)內(nèi)容。逐一分析各選項(xiàng)，通常在股權(quán)投資基金監(jiān)管中，審慎原則主要體現(xiàn)在對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)的充分考量與防范等方面。選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的內(nèi)容應(yīng)該是與監(jiān)管審慎原則的內(nèi)涵相契合，符合在監(jiān)管過程中對(duì)各種情況進(jìn)行審慎評(píng)估、控制風(fēng)險(xiǎn)等具體表現(xiàn)。而選項(xiàng)Ⅲ可能并不符合審慎原則的范疇，所以正確答案為C選項(xiàng)。"11、實(shí)行會(huì)員分級(jí)結(jié)算制度的期貨交易所應(yīng)當(dāng)配套建立結(jié)算擔(dān)保金制度。結(jié)算擔(dān)保金包括（）。

A.基礎(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金

B.履約結(jié)算擔(dān)保金

C.變動(dòng)結(jié)算擔(dān)保金

D.投標(biāo)結(jié)算擔(dān)保金E

【答案】：A

【解析】本題考查實(shí)行會(huì)員分級(jí)結(jié)算制度的期貨交易所配套建立的結(jié)算擔(dān)保金的構(gòu)成。實(shí)行會(huì)員分級(jí)結(jié)算制度的期貨交易所應(yīng)當(dāng)配套建立結(jié)算擔(dān)保金制度。結(jié)算擔(dān)保金包括基礎(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金和變動(dòng)結(jié)算擔(dān)保金?；A(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金是指結(jié)算會(huì)員參與交易所結(jié)算交割業(yè)務(wù)必須繳納的最低結(jié)算擔(dān)保金數(shù)額；變動(dòng)結(jié)算擔(dān)保金是指結(jié)算會(huì)員結(jié)算擔(dān)保金中超出基礎(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金的部分，隨結(jié)算會(huì)員業(yè)務(wù)量的變化而調(diào)整。選項(xiàng)A基礎(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金屬于結(jié)算擔(dān)保金的范疇，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B履約結(jié)算擔(dān)保金并非結(jié)算擔(dān)保金的組成部分，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C變動(dòng)結(jié)算擔(dān)保金雖然也是結(jié)算擔(dān)保金的組成部分，但本題為單選題，答案只能選基礎(chǔ)結(jié)算擔(dān)保金這一表述更為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的部分，所以該選項(xiàng)不符合本題單選要求。選項(xiàng)D投標(biāo)結(jié)算擔(dān)保金與結(jié)算擔(dān)保金無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。12、套期保值操作的原則包括（）。

A.期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來

B.期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同

C.期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同

D.期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來要進(jìn)行的交易的替代物E

【答案】：A

【解析】本題主要考查套期保值操作的原則。選項(xiàng)A：期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來，這是套期保值的重要原則之一。只有保證時(shí)間對(duì)應(yīng)，才能在現(xiàn)貨市場(chǎng)面臨風(fēng)險(xiǎn)的期間，通過期貨市場(chǎng)的操作有效對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)套期保值的目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同，這一說法并不準(zhǔn)確。在套期保值中，要考慮基差等多種因素，并非簡(jiǎn)單地保證期貨與現(xiàn)貨頭寸價(jià)值變動(dòng)大體相同就能實(shí)現(xiàn)有效套期保值，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同無法起到套期保值的作用。套期保值是為了對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，通常需要期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸方向相反，若頭寸相同則無法抵消風(fēng)險(xiǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：題目?jī)?nèi)容“期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來要進(jìn)行的交易的替代物E”表述不完整且存在錯(cuò)誤，同時(shí)從原理上來說，僅表述為這種簡(jiǎn)單規(guī)則并不足以準(zhǔn)確涵蓋套期保值的要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。13、奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（）。

A.情景記憶

B.語義記憶

C.程序記憶

D.陳述性記憶

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種記憶類型的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶所屬類型。選項(xiàng)A：情景記憶情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。它與個(gè)人的親身經(jīng)歷密切相關(guān)，存儲(chǔ)的是特定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的具體事件。奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽是一個(gè)在特定時(shí)間（奧運(yùn)會(huì)期間）和地點(diǎn)（比賽現(xiàn)場(chǎng)或通過電視等觀看）發(fā)生的具體事件，其記憶符合情景記憶的特點(diǎn)，所以該記憶屬于情景記憶，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：語義記憶語義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無關(guān)。例如對(duì)概念、公式、定理等的記憶。而奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽是一個(gè)具體的、有特定時(shí)空背景的個(gè)人經(jīng)歷，并非對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，不屬于語義記憶，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：程序記憶程序記憶又稱技能記憶，是指如何做事情的記憶，包括對(duì)知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。比如騎自行車、打字等技能的記憶?？从斡颈荣愔皇且环N觀看行為，并非對(duì)某種技能操作過程的記憶，不屬于程序記憶，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：陳述性記憶陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，可以通過語言傳授而一次性獲得。它主要包括語義記憶和情景記憶，但題干問的是這種記憶更具體屬于哪種類型，相比之下情景記憶能更準(zhǔn)確地描述奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽這種有特定時(shí)空背景的記憶，所以D選項(xiàng)不如A選項(xiàng)恰當(dāng)。綜上，答案選A。14、提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是（）。

A.沃爾夫

B.高爾頓

C.斯金納

D.霍爾

【答案】：D

【解析】本題考查提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的人物。A選項(xiàng)沃爾夫，他在心理學(xué)方面有一定貢獻(xiàn)，但并非提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的人物，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)高爾頓是遺傳決定論的創(chuàng)始人，著重研究了遺傳對(duì)個(gè)體心理和生理特征的影響，并非復(fù)演論心理發(fā)展理論的提出者，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，其理論強(qiáng)調(diào)操作性條件反射等內(nèi)容，和復(fù)演論心理發(fā)展理論無關(guān)，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)霍爾提出了復(fù)演論心理發(fā)展理論，他認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類進(jìn)化過程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展過程反映了種族發(fā)展的歷史，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。15、中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是（）。

A.較高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏強(qiáng)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度與學(xué)習(xí)者最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系來進(jìn)行分析。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，而是呈現(xiàn)出倒U型曲線的關(guān)系，且動(dòng)機(jī)的最佳水平會(huì)隨任務(wù)性質(zhì)的不同而有所變化。具體而言，在完成容易的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果；而當(dāng)面對(duì)困難的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低更有利于取得好的成績(jī)；對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度保持中等水平最為適宜。本題中所涉及的是中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于任務(wù)有一定難度，若學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高，可能會(huì)因過度緊張、焦慮而影響發(fā)揮；若動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等或中等偏強(qiáng)，同樣可能會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來較大壓力，不利于其充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。而中等偏弱的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，能使學(xué)習(xí)者保持相對(duì)輕松的心態(tài)，更有利于應(yīng)對(duì)中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)揮出較好的水平。所以，中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是中等偏弱，答案選B。第二部分多選題(5題)1、教師可以從哪幾個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格（）。

A.形成正確的世界觀

B.自覺地模仿榜樣

C.增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

D.投身社會(huì)實(shí)踐

【答案】：ABCD

【解析】這道題主要考查教師引導(dǎo)大學(xué)生塑造良好性格的方面。選項(xiàng)A，形成正確的世界觀對(duì)于大學(xué)生塑造良好性格至關(guān)重要。正確的世界觀能使大學(xué)生以客觀、理性的態(tài)度看待世界和自身，在面對(duì)各種情況時(shí)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和選擇，為良好性格的形成奠定基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，自覺地模仿榜樣是培養(yǎng)良好性格的有效途徑。榜樣的言行和優(yōu)秀品質(zhì)具有很強(qiáng)的感染力和引導(dǎo)性，大學(xué)生通過模仿榜樣，可以學(xué)習(xí)到積極的行為模式和思維方式，從而逐漸塑造自身良好性格，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)有助于大學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有清楚地認(rèn)識(shí)自己，才能有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整和完善，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而塑造更良好的性格，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，投身社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生性格成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，大學(xué)生會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)、困難和人際交往，這能鍛煉他們的意志、溝通能力等，使他們的性格更加堅(jiān)韌、成熟和自信，該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是教師可以引導(dǎo)大學(xué)生塑造良好性格的方面，本題答案選ABCD。2、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點(diǎn)有（）。

A.觀察別人的活動(dòng)能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B.兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化

D.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體通過同化和順應(yīng)來建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而不是觀察別人的活動(dòng)就能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。觀察別人的活動(dòng)只是個(gè)體獲取外界信息的一種途徑，它本身并不能直接促使新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，還需要個(gè)體自身的內(nèi)化和整合等過程。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展是有階段性的，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)。兒童只有在自身認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到一定階段，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備時(shí)，才能有效地吸收和理解新知識(shí)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，讓處于前運(yùn)算階段的兒童學(xué)習(xí)抽象的邏輯運(yùn)算知識(shí)，往往難以取得良好的效果，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知發(fā)展還不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，兒童有準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)富有教育含義，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：課程內(nèi)容的編制不能僅僅依據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化，還需要考慮兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。皮亞杰的理論強(qiáng)調(diào)要根據(jù)兒童不同階段的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)能力和需求。如果只注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，而忽視了兒童的認(rèn)知發(fā)展，課程內(nèi)容可能會(huì)超出兒童的理解范圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：皮亞杰認(rèn)為兒童通過自主活動(dòng)和自我發(fā)現(xiàn)來建構(gòu)知識(shí)是非常重要的?；顒?dòng)法能夠讓兒童在親身體驗(yàn)和操作中獲取知識(shí)，自我發(fā)現(xiàn)法可以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們主動(dòng)地去思考和解決問題。在教學(xué)中采用活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)法和自我發(fā)現(xiàn)法這一觀點(diǎn)具有教育意義，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選BD。3、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出（）。

A.內(nèi)隱性與波動(dòng)性并存

B.自尊與自卑并存

C.溫柔細(xì)膩與粗獷并存

D.體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻

【答案】：AD

【解析】本題主要考查大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)特點(diǎn)。選項(xiàng)A大學(xué)生情緒和情感具有內(nèi)隱性與波動(dòng)性并存的特點(diǎn)。內(nèi)隱性是指大學(xué)生隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)掩飾、克制自己的情緒反應(yīng)，使得情緒表現(xiàn)具有隱蔽性；而波動(dòng)性則是因?yàn)榇髮W(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，面臨著學(xué)業(yè)、社交、未來規(guī)劃等多方面的壓力和挑戰(zhàn)，情緒容易受到各種因素的影響而產(chǎn)生較大波動(dòng)。所以選項(xiàng)A符合大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)。選項(xiàng)B“自尊與自卑并存”主要描述的是大學(xué)生自我意識(shí)方面的特點(diǎn)，并非情緒和情感發(fā)展的直接表現(xiàn)。自我意識(shí)包含對(duì)自己的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)等多個(gè)維度，自尊和自卑是在自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我體驗(yàn)，但這不屬于情緒和情感發(fā)展表現(xiàn)的范疇。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C“溫柔細(xì)膩與粗獷并存”并非是對(duì)大學(xué)生情緒和情感發(fā)展特點(diǎn)的典型概括。情緒和情感的特點(diǎn)通常是從其表現(xiàn)方式、穩(wěn)定性、體驗(yàn)內(nèi)容等方面來描述，而“溫柔細(xì)膩與粗獷”更多地與個(gè)人的性格特征或行為風(fēng)格相關(guān)，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的特征。所以選項(xiàng)C不符合要求。選項(xiàng)D大學(xué)生由于生活閱歷的增加、知識(shí)的豐富以及認(rèn)知水平的提高，其情緒和情感體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、社交、戀愛等各種活動(dòng)中會(huì)經(jīng)歷更多樣化的情感體驗(yàn)，并且能夠?qū)@些情感有更深入的理解和感受。因此，體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻是大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。所以選項(xiàng)D符合實(shí)際情況。綜上，答案選AD。4、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）。

A.認(rèn)同心

B.下決心

C.樹信心

D.立恒心

【答案】：BCD

【解析】本題考查道德意志經(jīng)歷的階段。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。選項(xiàng)B“下決心”是道德意志形成的第一個(gè)階段。當(dāng)個(gè)體認(rèn)識(shí)到道德行為的必要性和重要性后，會(huì)下定決心去踐行道德準(zhǔn)則，這是道德意志行動(dòng)的開端，它體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)道德行為的一種主觀意愿和初步的決斷。選項(xiàng)C“樹信心”是道德意志形成的第二個(gè)階段。在下定決心之后，個(gè)體需要樹立起能夠完成道德行為的信心。只有相信自己有能力克服困難、達(dá)成道德目標(biāo)，才會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力去堅(jiān)持道德行為。選項(xiàng)D“立恒心”是道德意志形成的第三個(gè)階段。道德行為往往不是一蹴而就的，在實(shí)踐過程中會(huì)遇到各種困難和挫折，這就需要個(gè)體立下恒心，堅(jiān)持不懈地去履行道德義務(wù)，將道德行為長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。而選項(xiàng)A“認(rèn)同心”主要側(cè)重于對(duì)某種觀念、行為等的認(rèn)可和贊同，它并非道德意志發(fā)展所經(jīng)歷的特定階段。綜上，道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷下決心、樹信心、立恒心這三個(gè)階段，本題正確答案選BCD。5、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。

A.觀摩與分析

B.掌握學(xué)習(xí)理論

C.教學(xué)決策訓(xùn)練

D.把握學(xué)生心理

【答案】：AC

【解析】本題