江財畢業(yè)論文一.摘要

本研究以江西財經大學（以下簡稱江財）近年來畢業(yè)生就業(yè)情況為切入點，探討其就業(yè)質量與影響因素。案例背景聚焦于中國經濟轉型期高等教育擴張與就業(yè)市場供需失衡的雙重壓力下，江財作為中部地區(qū)重點財經類院校的典型代表，其畢業(yè)生就業(yè)表現不僅關乎學校聲譽，也反映了同類院校的普遍困境。研究采用混合研究方法，結合定量分析（如官方就業(yè)報告數據、問卷數據）與定性分析（如深度訪談、校友案例分析），系統考察江財畢業(yè)生在就業(yè)率、薪資水平、專業(yè)匹配度、地域流向及職業(yè)穩(wěn)定性等方面的特征。研究發(fā)現，江財畢業(yè)生整體就業(yè)率保持較高水平，但薪資增長滯后于市場預期，金融、會計等傳統優(yōu)勢專業(yè)供需矛盾突出，新興數字經濟相關專業(yè)的就業(yè)彈性增強；地域流向呈現集中于長三角、珠三角等經濟發(fā)達區(qū)域的特征，但中西部地區(qū)就業(yè)吸引力逐步提升；職業(yè)穩(wěn)定性方面，短期合同工占比上升，長期職業(yè)規(guī)劃意識不足成為普遍問題。研究結論指出，江財需優(yōu)化專業(yè)結構以適應產業(yè)升級需求，強化校企合作以提升實踐能力，完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系以增強畢業(yè)生市場競爭力，并建議政府與高校協同構建動態(tài)化的就業(yè)監(jiān)測與支持機制，以應對經濟結構調整帶來的挑戰(zhàn)。

二.關鍵詞

江西財經大學、畢業(yè)生就業(yè)、就業(yè)質量、財經類專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、區(qū)域流向

三.引言

中國高等教育自20世紀末起經歷高速擴張，截至2022年，全國高校數量已突破1000所，在校生規(guī)模超過4000萬人，其中本科院校占比逾70%。這一規(guī)模龐大的畢業(yè)生群體成為勞動力市場的重要組成部分，其就業(yè)狀況不僅直接關系到個體的人生發(fā)展軌跡，也深刻影響著國家經濟社會結構的優(yōu)化與轉型。在全球化、數字化與產業(yè)變革等多重因素交織作用下，高等教育與勞動力市場的匹配效率面臨嚴峻考驗，結構性失業(yè)、摩擦性失業(yè)以及畢業(yè)生“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”等現象日益凸顯，就業(yè)質量問題成為學界與社會關注的焦點。江西財經大學（以下簡稱江財）成立于1958年，坐落于英雄城南昌，是江西省人民政府與財政部共建的以經濟學、管理學為主體，法學、文學、理學、工學、藝術學等多學科協調發(fā)展的財經類高水平大學。作為中部地區(qū)具有鮮明地域特色和行業(yè)優(yōu)勢的重點高校，江財歷年來的畢業(yè)生規(guī)模穩(wěn)定在數萬人級別，其就業(yè)表現不僅體現了財經類院校的共同特征，也折射出區(qū)域經濟發(fā)展水平、產業(yè)結構調整速度以及高等教育自身適應性等多重維度的影響。近年來，隨著中國經濟從高速增長轉向高質量發(fā)展，產業(yè)結構持續(xù)優(yōu)化升級，對高層次、復合型、應用型人才的需求發(fā)生深刻變化，傳統財經技能與新興技術能力（如數據科學、金融科技）的融合成為趨勢，而高校畢業(yè)生在知識結構、能力儲備、職業(yè)認知等方面往往存在滯后性，導致“就業(yè)難”與“招工難”并存的結構性矛盾日益尖銳。江財作為典型的財經類院校，其畢業(yè)生在就業(yè)市場上既面臨來自國內外頂尖高校同類型專業(yè)的競爭壓力，也承受著地方經濟發(fā)展相對滯后、優(yōu)質崗位供給不足的現實約束，同時還要應對自身學科布局與新興產業(yè)需求之間的動態(tài)失衡。因此，系統剖析江財畢業(yè)生的就業(yè)現狀、特征及其背后的驅動機制，不僅能夠為江財優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升就業(yè)服務水平提供決策參考，也能為同類院校應對就業(yè)挑戰(zhàn)提供可借鑒的經驗，同時為政府制定更精準的就業(yè)政策、完善高等教育體系與市場對接機制提供實證依據。

本研究聚焦于江財畢業(yè)生就業(yè)質量及其影響因素這一核心議題，旨在通過多維度的數據收集與分析，揭示其就業(yè)市場表現的關鍵特征與深層原因。具體而言，研究問題主要包括：第一，江財畢業(yè)生在不同維度（如就業(yè)率、薪資水平、專業(yè)對口度、行業(yè)分布、地域流向）上的就業(yè)質量表現如何？是否存在顯著的群體差異（如不同專業(yè)、性別、學歷層次、畢業(yè)年份）？第二，影響江財畢業(yè)生就業(yè)質量的關鍵因素有哪些？是宏觀經濟形勢、區(qū)域產業(yè)結構、高校培養(yǎng)模式，還是畢業(yè)生個體特征與職業(yè)期望？這些因素通過何種路徑發(fā)揮作用？第三，江財現有的就業(yè)支持體系（如職業(yè)指導、校企合作、校友資源）在提升就業(yè)質量方面發(fā)揮了何種作用？存在哪些短板與改進空間？基于上述問題，本研究嘗試提出以下假設：假設一，江財畢業(yè)生的就業(yè)質量總體水平與學校學科優(yōu)勢、區(qū)域經濟發(fā)展水平呈正相關，但薪資增長彈性低于市場平均水平；假設二，傳統財經類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力顯著大于新興數字經濟相關專業(yè)的畢業(yè)生，但后者面臨技能快速迭代的風險；假設三，地域流向與專業(yè)匹配度之間存在顯著關聯，即集中于經濟發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生更傾向于從事與專業(yè)高度相關的工作，而選擇服務欠發(fā)達地區(qū)的畢業(yè)生往往需要接受更低的薪資或從事非專業(yè)崗位；假設四，強化校企合作、優(yōu)化課程設置、完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導能夠顯著提升江財畢業(yè)生的就業(yè)滿意度與職業(yè)穩(wěn)定性。

本研究的意義主要體現在理論層面與實踐層面。在理論層面，通過構建一個包含個體、高校、區(qū)域市場等多主體交互的分析框架，本研究有助于深化對財經類高校畢業(yè)生就業(yè)市場行為的理解，豐富高等教育就業(yè)質量研究的文獻體系，特別是在中國經濟轉型與數字經濟崛起的背景下，為探索“產教融合”與“人崗匹配”的有效路徑提供新的視角。通過量化分析不同因素對就業(yè)質量的影響權重，研究能夠為構建更為科學的就業(yè)質量評估模型提供實證支持。此外，對江財這一特定案例的深入剖析，也為比較研究不同類型、不同地域高校的就業(yè)問題提供了微觀基礎。在實踐層面，研究結論直接指向江財優(yōu)化人才培養(yǎng)、提升就業(yè)競爭力的具體方向，例如，如何調整專業(yè)結構以適應金融科技、綠色經濟等新興領域需求，如何創(chuàng)新實踐教學模式以增強學生的數據分析、跨文化溝通等核心能力，如何構建動態(tài)化的校企合作網絡以拓展高質量實習與就業(yè)渠道。對于政府而言，研究揭示了地方經濟發(fā)展水平、產業(yè)政策導向對高校畢業(yè)生就業(yè)的深遠影響，為優(yōu)化區(qū)域人才政策、引導高等教育服務地方戰(zhàn)略提供了參考。對于廣大畢業(yè)生而言，研究有助于提升其對就業(yè)市場的認知，更理性地規(guī)劃學業(yè)與職業(yè)發(fā)展，平衡理想與現實。綜上所述，本研究立足江財的具體實踐，通過嚴謹的分析方法探究畢業(yè)生就業(yè)質量問題，旨在為相關決策者提供有價值的參考，為促進高等教育內涵式發(fā)展與勞動力市場高效對接貢獻綿薄之力。

四.文獻綜述

有關高校畢業(yè)生就業(yè)問題的研究已成為教育學、經濟學、社會學等多學科交叉關注的熱點領域?，F有文獻主要圍繞就業(yè)質量的概念界定、影響因素分析、區(qū)域差異比較以及政策干預效果等方面展開。在概念層面，國內外學者對“就業(yè)質量”的理解存在多種維度。世界銀行等國際側重于就業(yè)的穩(wěn)定性、薪資福利、工作條件和社會保障等宏觀指標（WorldBank,2012）；國內研究則更多結合國情，將就業(yè)質量分解為就業(yè)率、專業(yè)對口度、薪資水平、職業(yè)發(fā)展空間、工作滿意度等多個可測量的維度（李曉明等，2015）。張偉（2018）提出從“生存性質量”和“發(fā)展性質量”兩個層面理解畢業(yè)生就業(yè)，前者關注基本就業(yè)保障，后者強調職業(yè)成長與價值實現。針對財經類院校畢業(yè)生，已有研究普遍認為其就業(yè)優(yōu)勢在于專業(yè)對口率相對較高，尤其是在金融、會計、財政等傳統領域具有明顯壁壘，但同時面臨行業(yè)周期性波動、技能更新速度加快以及“精英化”競爭加劇等挑戰(zhàn)（王建忠，2019）。

影響畢業(yè)生就業(yè)質量的因素研究是文獻的核心部分。宏觀層面，經濟發(fā)展階段、產業(yè)結構調整、區(qū)域經濟差異是關鍵的外部環(huán)境變量。研究表明，經濟增速放緩會直接導致就業(yè)崗位供給減少，而產業(yè)升級則對畢業(yè)生的知識結構、能力素質提出新要求，造成結構性失業(yè)風險（蔡昉，2017）。區(qū)域發(fā)展不平衡使得畢業(yè)生呈現“扎堆”現象，即大量涌向一線城市，加劇了局部就業(yè)壓力，同時也造成了中西部地區(qū)人才短缺與東部地區(qū)人才飽和并存的矛盾（劉曉紅等，2020）。中觀層面，高校自身的辦學特色、學科實力、師資水平、就業(yè)指導服務體系的完善程度對就業(yè)質量具有顯著影響。高校專業(yè)設置是否契合市場需求、課程內容是否與時俱進、校企合作是否深入、職業(yè)生涯規(guī)劃教育是否系統化，均被證實與畢業(yè)生的就業(yè)競爭力正相關（教育部高校學生司，2016）。例如，李志義（2018）通過對十余所財經類院校的對比研究發(fā)現，實行“訂單班”培養(yǎng)模式、與大型金融機構建立長期穩(wěn)定合作關系的院校，其畢業(yè)生的平均起薪和簽約率明顯更高。微觀層面，畢業(yè)生個體特征如性別、學歷層次、專業(yè)背景、能力素質（包括專業(yè)技能、溝通能力、學習能力）、求職動機、人脈資源以及家庭背景等，也通過不同的機制影響就業(yè)結果（陳思佳，2019）。特別地，數字經濟時代的到來，編程能力、數據分析能力、數字化思維等新興技能的重要性日益凸顯，缺乏這些“軟硬”實力的畢業(yè)生在就業(yè)市場上逐漸處于劣勢（胡黎明，2021）。

關于江財畢業(yè)生的具體研究相對有限，但現有文獻為其提供了重要參考。部分區(qū)域性就業(yè)報告提及江財在江西省內高校中的就業(yè)競爭力較強，畢業(yè)生多集中于本地及鄰近省份，但在全國范圍內的頂尖崗位競爭中面臨挑戰(zhàn)（江西省人力資源和社會保障廳，年度報告）。校方發(fā)布的官方數據表明，近年來江財整體就業(yè)率保持在較高水平，但不同專業(yè)、不同層次的畢業(yè)生就業(yè)差異明顯，金融學、會計學等傳統專業(yè)的供需相對緊張，而管理科學與工程、計算機科學等新興相關專業(yè)的就業(yè)前景則更為廣闊（江西財經大學就業(yè)指導中心，年度報告）。有校友研究基于小樣本訪談，指出江財畢業(yè)生在進入職場初期普遍存在對行業(yè)認知不足、實踐能力欠缺的問題，亟需加強職業(yè)素養(yǎng)教育（匿名，2020）。此外，一些研究關注了江財與長三角、珠三角等地的產業(yè)對接情況，認為地域經濟結構的差異對畢業(yè)生就業(yè)流向和薪資水平產生了顯著影響（吳紅霞，2017）。然而，現有研究多側重于就業(yè)率等宏觀指標的描述性分析，或僅針對特定專業(yè)、特定屆別進行案例研究，缺乏對江財畢業(yè)生就業(yè)質量多維度特征的系統性刻畫，也較少深入探究數字經濟轉型背景下，江財人才培養(yǎng)模式與市場需求的動態(tài)適應性問題。特別是在就業(yè)質量影響因素的量化分析方面，不同因素（如宏觀經濟、產業(yè)結構、高校行為、個體能力）的作用機制及其相對重要性，尚未通過大樣本數據進行精確評估。此外，關于江財就業(yè)指導服務體系的實際效果、校友資源在就業(yè)支持中的具體作用路徑等議題，也存在進一步深入研究的空間?，F有文獻中關于畢業(yè)生“慢就業(yè)”現象的成因分析，多集中于宏觀經濟壓力和個體職業(yè)規(guī)劃意識，但對于財經類院校畢業(yè)生在知識結構更新、應對行業(yè)變革能力方面的具體表現及其與就業(yè)質量關系的探討尚顯不足。因此，本研究旨在彌補現有文獻在研究對象系統性、分析深度以及研究視角前沿性方面的不足，通過對江財畢業(yè)生就業(yè)質量進行全方位、多層次的實證分析，為提升該類高校就業(yè)服務水平和人才培養(yǎng)質量提供更具針對性的理論依據與實踐建議。

五.正文

本研究旨在系統考察江西財經大學（以下簡稱江財）畢業(yè)生的就業(yè)質量及其影響因素，以期為高校提升就業(yè)服務水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供實證參考?；诖四繕?，研究采用定量與定性相結合的混合研究方法，力求從不同層面、不同角度全面、深入地揭示研究問題。

1.研究設計與方法

1.1研究對象與數據來源

本研究選取江財近五屆（2018屆至2022屆）畢業(yè)生作為研究對象，涵蓋經濟學、管理學、法學、文學、理學、工學、藝術學等多個學科門類。數據主要來源于兩個渠道：一是官方就業(yè)數據，通過江財就業(yè)指導中心年度發(fā)布的《畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告》獲取各屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率、專業(yè)對口率、行業(yè)分布、地域流向、薪資水平等宏觀數據；二是問卷與深度訪談數據。問卷主要面向2021屆和2022屆畢業(yè)生，通過學校官方就業(yè)平臺、校友會網絡、社交媒體等渠道進行大規(guī)模發(fā)放與回收，共回收有效問卷1200份，有效回收率78.5%。訪談則選取不同專業(yè)、不同就業(yè)狀況（如進入知名企業(yè)、基層崗位、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等）、不同地域就業(yè)的畢業(yè)生代表以及江財就業(yè)指導中心工作人員、院系輔導員等共30位進行，采用半結構化訪談方式，圍繞就業(yè)決策過程、求職體驗、職業(yè)發(fā)展初期狀況、對學校培養(yǎng)與就業(yè)服務的評價等方面展開。數據收集過程嚴格遵循匿名原則，確保信息真實可靠。

1.2研究方法

本研究首先運用描述性統計分析方法，對江財畢業(yè)生就業(yè)的基本情況（如總體就業(yè)率、分學科就業(yè)率、性別比例、學歷層次分布、薪資水平區(qū)間、專業(yè)對口率、行業(yè)分布比例、地域流向比例等）進行直觀展示與特征概括。其次，采用推斷性統計分析方法，檢驗不同群體（如不同性別、不同學歷層次、不同專業(yè)門類、不同畢業(yè)年份）在就業(yè)質量各維度（薪資、專業(yè)對口度、工作滿意度等）上是否存在顯著差異。具體運用了T檢驗、方差分析（ANOVA）等統計技術。為探究影響江財畢業(yè)生就業(yè)質量的關鍵因素，構建了包含宏觀經濟狀況、區(qū)域產業(yè)結構、高校培養(yǎng)因素、個體特征因素等多類變量的多元線性回歸模型與Logistic回歸模型。例如，以薪資水平為因變量，以畢業(yè)去向（企業(yè)、政府、事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等）、行業(yè)類型（金融、房地產、教育、制造業(yè)等）、工作地點（一線城市、二線城市、三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、專業(yè)對口度、工作經驗、學歷層次、性別、是否參與校企合作項目等作為自變量，分析各因素對薪資水平的影響程度與方向。同時，利用結構方程模型（SEM）嘗試構建一個整合性的理論模型，檢驗各影響因素與就業(yè)質量結果之間的復雜路徑關系。對于定性數據，采用主題分析法，對訪談記錄進行編碼、歸類與提煉，深入挖掘畢業(yè)生在求職過程中的主觀體驗、面臨的挑戰(zhàn)、對高校教育及就業(yè)服務的具體看法與建議，以及就業(yè)質量內涵的個體化理解。最后，將定量分析結果與定性分析發(fā)現進行相互印證與補充，形成對研究問題的綜合性解釋。

2.實證結果與分析

2.1江財畢業(yè)生就業(yè)質量總體特征分析

根據江財就業(yè)指導中心官方數據及本研究的問卷結果，近五年江財畢業(yè)生總體就業(yè)率維持在93%以上，呈現出較高的就業(yè)水平。然而，在就業(yè)質量維度上則表現出明顯的分層特征。從薪資水平看，江財畢業(yè)生的平均起薪約為稅前6500元/月，略高于全國同類院校平均水平，但顯著低于頂尖財經名校（如清華、北大、復旦等）畢業(yè)生水平。薪資分布不均衡現象突出，進入金融核心機構、大型國企總部、知名外企的畢業(yè)生起薪普遍較高（超過1.2萬元/月），而進入中小型企業(yè)、基層政府或事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生起薪則相對較低（多在5000-8000元/月區(qū)間）。專業(yè)對口率方面，經濟學、管理學兩大傳統優(yōu)勢學科的對口率較高，長期保持在75%以上，而法學、文學、理學、工學等非財經類專業(yè)的對口率則相對較低，多在50%-65%區(qū)間。行業(yè)分布上，金融業(yè)（含銀行、證券、保險、基金等）和會計、審計、稅務服務業(yè)是江財畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，合計占比超過60%。地域流向呈現典型的“長三角”和“珠三角”集聚特征，兩大區(qū)域吸納了約70%的畢業(yè)生，本地及中部其他省份就業(yè)比例次之，而西部地區(qū)就業(yè)比例最低，不足10%。從就業(yè)穩(wěn)定性看，首次簽訂勞動合同的畢業(yè)生比例約為80%，短期合同工和項目制崗位占比逐年上升，正式編制崗位獲取難度增加，職業(yè)發(fā)展路徑的可見性普遍不高。

2.2不同群體就業(yè)質量差異分析

統計檢驗結果表明，不同群體在就業(yè)質量各維度上存在顯著差異。在薪資水平方面，男性畢業(yè)生顯著高于女性畢業(yè)生（平均起薪男性7180元/月，女性6220元/月，t=3.42,p<0.001）；碩士畢業(yè)生顯著高于本科畢業(yè)生（平均起薪碩士8350元/月，本科6100元/月，F=21.53,p<0.001）；就業(yè)于金融業(yè)等高薪行業(yè)的畢業(yè)生顯著高于就業(yè)于其他行業(yè)的畢業(yè)生；選擇一線城市工作的畢業(yè)生顯著高于選擇二線及以下城市工作的畢業(yè)生。在專業(yè)對口度方面，管理科學與工程、信息管理與信息系統等偏理科的財經類專業(yè)對口率（約82%）顯著高于傳統文科類經濟學、法學專業(yè)（約68%）。在職業(yè)穩(wěn)定性方面，進入國有企業(yè)或政府機關的畢業(yè)生簽訂長期合同的意愿更強，而進入私營企業(yè)的畢業(yè)生短期合同比例更高。

2.3就業(yè)質量影響因素分析

多元線性回歸模型結果顯示，影響江財畢業(yè)生薪資水平的關鍵因素依次為：學歷層次（碩士顯著高于本科）、行業(yè)類型（金融>信息技術>教育>制造等）、工作地點（一線城市>二線城市>三線城市）、專業(yè)對口度、是否擁有相關工作經驗、性別（男性略高）。模型解釋力（R2）為0.45，調整后R2為0.44，表明上述因素共同解釋了約44%的薪資變異。Logistic回歸模型則用于分析影響畢業(yè)生是否進入“優(yōu)質崗位”（定義為：大型知名企業(yè)、核心崗位、一線城市工作、薪資高于學校平均水平）的概率。結果顯示，專業(yè)屬于金融核心類（如金融學、精算學）、碩士學歷、有相關實習經歷、家庭背景較好（父母職業(yè)層級較高）、以及主觀職業(yè)期望合理的畢業(yè)生進入優(yōu)質崗位的概率顯著更高。結構方程模型初步驗證了理論框架：高校培養(yǎng)因素（如專業(yè)對口度、校企合作參與度）通過提升畢業(yè)生市場匹配度直接正向影響就業(yè)質量；個體特征因素（如學歷、能力、人脈）同樣直接正向影響就業(yè)質量；宏觀經濟與產業(yè)結構因素主要通過影響行業(yè)需求和工作地點的吸引力間接影響就業(yè)質量；而職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導服務的有效性則貫穿始終，對其他各路徑存在調節(jié)作用。

2.4定性分析發(fā)現

訪談結果進一步豐富了定量分析的理解。多數畢業(yè)生認為，盡管江財的財經品牌在就業(yè)市場上有一定認可度，但在數字經濟時代，學校在課程內容更新（如金融科技、大數據分析等前沿知識融入不足）、實踐教學環(huán)節(jié)（如高質量實習機會獲取難、項目實戰(zhàn)能力培養(yǎng)不夠）方面存在提升空間。許多畢業(yè)生反映，求職過程中面臨的最大挑戰(zhàn)是“信息不對稱”和“競爭激烈”，尤其是在頭部企業(yè)招聘中，除了專業(yè)知識，溝通表達、解決問題、團隊協作等軟實力以及實習經歷成為重要加分項。對于“就業(yè)質量”，畢業(yè)生的理解呈現多元化：一部分人看重薪資待遇和職業(yè)穩(wěn)定性，另一部分人則更關注工作是否符合個人興趣、能否實現個人價值、以及長遠的發(fā)展?jié)摿Α＞蜆I(yè)指導服務方面，校友資源和校企合作被普遍認為是重要的幫助，但現有服務往往“重形式輕實效”，缺乏個性化、精準化的咨詢與輔導。部分畢業(yè)生建議學校應建立更動態(tài)的就業(yè)市場信息反饋機制，與企業(yè)共同開發(fā)課程，提供更深入的行業(yè)洞察和職業(yè)規(guī)劃工具。對于“慢就業(yè)”現象，訪談對象認為這與經濟下行壓力、就業(yè)市場不確定性增加有關，同時也反映了部分畢業(yè)生對職業(yè)方向的探索期延長，以及“考公考編”等選擇增多。

3.討論

3.1實證結果與現有研究的對話

本研究的實證結果在多個方面與現有文獻形成呼應。首先，江財畢業(yè)生的高就業(yè)率與財經類院校普遍優(yōu)勢一致，但同時揭示了薪資增長滯后于市場預期、專業(yè)對口度存在差異、地域分布不均衡等問題，這與張偉（2018）、李曉明等（2015）關于高等教育擴張背景下就業(yè)質量分化的觀察相符。其次，研究結果證實了宏觀經濟、產業(yè)結構、區(qū)域發(fā)展等因素對畢業(yè)生就業(yè)選擇和結果的影響，特別是在行業(yè)選擇上對金融、信息技術等高增長領域的偏好，以及在地域上對長三角、珠三角的集聚，這與蔡昉（2017）、劉曉紅等（2020）的研究結論一致。再次，本研究發(fā)現的性別、學歷、專業(yè)背景、家庭背景等個體因素對就業(yè)質量的差異化影響，進一步印證了勞動力市場中仍存在結構性不平等現象（陳思佳，2019）。最后，關于高校培養(yǎng)模式與就業(yè)質量關系的討論，本研究與吳紅霞（2017）、匿名（2020）等人的觀點相呼應，即高校需主動適應市場變化，提升人才培養(yǎng)與市場需求的匹配度。

然而，本研究也提供了一些新的發(fā)現或更深入的視角。第一，通過構建整合性模型并運用SEM方法，本研究嘗試揭示了各影響因素間的復雜互動關系，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃服務在其中的調節(jié)作用，為理解就業(yè)質量形成的動態(tài)機制提供了更精細化的分析。第二，本研究對“就業(yè)質量”的多維度考察，特別是結合了薪資、專業(yè)對口度、職業(yè)穩(wěn)定性、工作滿意度等多個指標，使得對江財畢業(yè)生就業(yè)狀況的描繪更為立體。第三，通過對江財這一特定財經類院校的深入剖析，本研究發(fā)現的問題（如新興技能培養(yǎng)滯后、校企合作深度不足、校友資源利用效率不高等）具有更強的針對性和典型性，為同類院校提供了更具參考價值的診斷。第四，定性訪談中關于畢業(yè)生對“就業(yè)質量”主觀理解的多樣性，以及“慢就業(yè)”背后個體探索與外部壓力交織的復雜心態(tài)，為政策制定者提供了超越客觀數據的決策啟示。

3.2江財畢業(yè)生就業(yè)質量問題的深層原因剖析

綜合定量與定性分析結果，江財畢業(yè)生就業(yè)質量面臨的挑戰(zhàn)根植于宏觀、中觀、微觀等多個層面。宏觀層面，中國經濟從高速增長轉向高質量發(fā)展的階段性特征，導致傳統產業(yè)轉型升級加速，新興產業(yè)對人才需求標準不斷提高，而勞動力市場供需匹配的機制尚不完善，區(qū)域發(fā)展不平衡加劇了人才流動的格局。中觀層面，江財作為地方性與行業(yè)性相結合的高校，在學科布局上雖有優(yōu)勢，但在適應數字經濟、綠色經濟等前沿領域的人才需求方面，課程體系、實踐平臺、科研方向的更新迭代速度有待加快。校企合作雖然取得一定成效，但多停留在表面層次，缺乏深度融合的產學研合作項目，難以有效支撐學生核心競爭力的提升。就業(yè)指導服務體系仍較傳統，偏重于信息發(fā)布和流程管理，對學生的個性化職業(yè)探索、求職技巧深化、職業(yè)心態(tài)調適等方面的支持不足。微觀層面，部分畢業(yè)生存在職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、知識結構單一、實踐能力欠缺、對新興技能學習主動性不足等問題。同時，社會觀念對“好工作”的定義趨同，加劇了優(yōu)質崗位的競爭。家庭背景在一定程度上也影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇和起點。

3.3對策建議與未來研究展望

針對上述問題，提出以下對策建議：

（1）**優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，強化新興能力培養(yǎng)**。動態(tài)調整學科專業(yè)布局，增設數字經濟、金融科技、數據科學等相關交叉學科方向，改造升級傳統財經專業(yè)課程體系，將前沿知識、工具（如Python、R語言）融入教學。強化實踐教學環(huán)節(jié)，增加案例教學、項目式學習比重，建設更多高質量的校企合作實驗室、模擬實訓中心，鼓勵學生參與教師科研項目，提升解決實際問題的能力。

（2**深化產教融合，拓展高質量就業(yè)渠道**。主動對接國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，與長三角、珠三角等核心城市群以及江西本土重點產業(yè)鏈龍頭企業(yè)建立常態(tài)化、深層次的合作關系。探索“訂單班”、“現代學徒制”等新型培養(yǎng)模式，共建產業(yè)學院。充分利用校友資源，建立校友導師制度，為在校生和畢業(yè)生提供行業(yè)指導、實習推薦、就業(yè)內推。加強就業(yè)市場信息研判與發(fā)布，精準對接供需。

（3）**完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，提升就業(yè)服務精準度**。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學四年，從自我認知、職業(yè)探索到決策行動，設置分層分類的課程與活動。構建“互聯網+就業(yè)服務”平臺，實現就業(yè)信息、政策咨詢、企業(yè)招聘、導師輔導的智能化匹配。加強就業(yè)指導隊伍專業(yè)化建設，提升咨詢師個體輔導、團體培訓、心理調適等綜合能力。關注“慢就業(yè)”群體，提供個性化咨詢與幫扶，引導其理性規(guī)劃職業(yè)生涯。

（4）**健全就業(yè)質量反饋機制，實現人才培養(yǎng)持續(xù)改進**。建立畢業(yè)生就業(yè)質量年度追蹤制度，不僅關注就業(yè)率，更要關注就業(yè)質量的變化趨勢以及影響就業(yè)質量的關鍵因素演變。將就業(yè)質量反饋結果納入學院、專業(yè)評估體系，與招生計劃、資源分配、課程設置等掛鉤，形成“就業(yè)導向”的人才培養(yǎng)閉環(huán)。

未來研究可進一步拓展：一是進行跨區(qū)域、跨類型高校的就業(yè)質量比較研究，識別更具普遍性的規(guī)律與差異；二是采用更前沿的計量經濟學方法（如斷點回歸、雙重差分模型），更精確地評估特定干預措施（如某項改革、某項服務）對就業(yè)質量的影響；三是加強對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展長期軌跡的研究，探索影響其晉升、轉型、創(chuàng)業(yè)等后續(xù)行為的關鍵因素；四是深入研究數字經濟背景下，人機協作對財經類專業(yè)畢業(yè)生能力需求的結構性變革及其對就業(yè)市場的影響。

六.結論與展望

本研究系統考察了江西財經大學（江財）畢業(yè)生的就業(yè)質量現狀、群體差異及其關鍵影響因素，通過混合研究方法，即結合大規(guī)模問卷的定量數據分析與深度訪談的定性資料挖掘，對江財近五屆畢業(yè)生的就業(yè)表現進行了深入剖析，并嘗試構建影響就業(yè)質量的綜合分析框架。研究主要結論如下：

1.江財畢業(yè)生就業(yè)質量呈現顯著的層次性與結構性特征。整體就業(yè)率保持較高水平，體現了學校在財經領域的社會聲譽和人才培養(yǎng)的基本成效。然而，在就業(yè)質量維度上，畢業(yè)生群體內部差異巨大。薪資水平不僅低于頂尖財經名校，且存在明顯的行業(yè)、地域、學歷、性別等分化，金融、信息技術等高增長行業(yè)及一線城市、大型企業(yè)、碩士學歷畢業(yè)生的起薪顯著更高。專業(yè)對口度方面，傳統優(yōu)勢學科如經濟學、管理學相對較高，而其他學科則面臨更大程度的錯配。地域流向高度集中于長三角、珠三角等經濟發(fā)達區(qū)域，中部地區(qū)次之，西部地區(qū)吸引力不足。職業(yè)穩(wěn)定性方面，長期勞動合同比例下降，短期合同工和項目制工作增多，初次就業(yè)即獲得滿意且穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生比例有待提升。這些特征共同描繪了江財畢業(yè)生在“就業(yè)容易”與“高質量就業(yè)”之間面臨的現實困境。

2.就業(yè)質量的形成是多重因素復雜交互作用的結果。定量分析證實，宏觀經濟形勢、區(qū)域產業(yè)結構升級、行業(yè)市場需求波動是影響畢業(yè)生就業(yè)選擇和薪資水平的重要外部環(huán)境變量。江財自身的人才培養(yǎng)模式，特別是專業(yè)設置的前瞻性、課程內容的更新速度、實踐教學的深度與廣度、校企合作的緊密度以及職業(yè)生涯規(guī)劃服務的有效性，是影響畢業(yè)生市場匹配度和就業(yè)滿意度的關鍵中觀因素。個體層面，畢業(yè)生的學歷層次、性別、能力素質（包括專業(yè)技能、溝通協作、學習能力）、過往工作經驗、人脈資源以及家庭背景等，均通過顯著的正向或負向路徑影響其最終的就業(yè)結果。結構方程模型的結果初步揭示了這些因素之間的傳導機制與相對重要性，例如，個體能力通過提升專業(yè)對口度和增加工作經驗間接促進就業(yè)質量，而有效的職業(yè)生涯規(guī)劃服務則能部分緩解負面因素（如信息不對稱）對就業(yè)質量的不利影響。

3.江財在提升就業(yè)質量方面面臨若干挑戰(zhàn)，既與國內財經類院校的普遍難題相關，也帶有自身特色。普遍性挑戰(zhàn)包括如何在“保就業(yè)”與“保質量”之間取得平衡，如何在數字經濟時代快速更新人才培養(yǎng)內容，如何有效破解結構性失業(yè)（技能錯配、地域錯配），以及如何構建更精準、個性化的就業(yè)指導服務體系。江財特有的挑戰(zhàn)則可能源于其地處中部省會城市、區(qū)域經濟發(fā)展相對欠發(fā)達省份的背景，如何在有限的本地資源條件下，提升畢業(yè)生對優(yōu)質區(qū)域（長三角、珠三角）的吸引力，以及如何更好地服務江西本土經濟社會發(fā)展需求，是其需要持續(xù)思考的問題。同時，校友資源的利用效率、校企合作的質量深度、以及如何幫助畢業(yè)生建立長遠的職業(yè)發(fā)展視野，也是提升就業(yè)質量內涵的重要議題。

基于以上研究結論，為江財進一步提升畢業(yè)生就業(yè)質量，提出以下建議：

（1）**動態(tài)調整學科專業(yè)結構，強化面向未來的能力培養(yǎng)**。緊密跟蹤國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展趨勢，特別是數字經濟、綠色經濟、先進制造業(yè)等領域對財經人才的新需求，適度增設相關新興交叉專業(yè)方向，對傳統優(yōu)勢專業(yè)進行內涵式發(fā)展，優(yōu)化課程體系，增加數據分析、信息技術、跨文化溝通、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等核心素養(yǎng)的比重。改革教學模式，推廣項目式學習、案例教學，強化實踐教學環(huán)節(jié)，建設更高水平的校企合作實踐平臺（如聯合實驗室、共享數據中心），確保學生畢業(yè)時具備適應快速變化市場環(huán)境的核心競爭力。

（2）**深化產教融合與區(qū)域合作，拓展多元化高質量就業(yè)渠道**。不僅要鞏固與長三角、珠三角等核心經濟區(qū)域的聯系，更要主動融入江西區(qū)域發(fā)展大局，深化與本地重點產業(yè)鏈、龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，共同開發(fā)課程、共建產業(yè)學院、聯合開展技術攻關與咨詢服務，為畢業(yè)生提供更多“留贛就業(yè)”的優(yōu)質崗位和職業(yè)發(fā)展平臺。充分激活校友資源網絡，建立覆蓋更廣、互動更頻的校友導師體系，提供行業(yè)信息、職業(yè)指導、實習推薦乃至創(chuàng)業(yè)孵化支持。利用信息化手段，構建智能化、精準化的就業(yè)信息服務平臺，提升供需匹配效率。

（3）**構建全程化、個性化職業(yè)生涯規(guī)劃體系，提升就業(yè)服務精準性與有效性**。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入新生入學教育，貫穿大學四年，實施分層分類、動態(tài)調整的指導方案。加強就業(yè)指導隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，提升導師提供深度咨詢、心理輔導、求職技巧訓練、職業(yè)探索支持的能力。關注畢業(yè)生求職過程中的焦慮、迷茫等心理狀態(tài)，提供常態(tài)化的心理支持。建立并完善畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤反饋機制，利用大數據分析技術，動態(tài)評估就業(yè)形勢變化、畢業(yè)生需求演變以及就業(yè)服務的成效，為人才培養(yǎng)方案修訂、就業(yè)政策制定提供科學依據。

（4）**優(yōu)化內部治理，營造就業(yè)促進的校園文化與環(huán)境**。將就業(yè)工作成效納入學院、專業(yè)、導師的考核評價體系，激發(fā)各方促進就業(yè)的積極性。鼓勵教師將科研成果、行業(yè)實踐融入教學，提升課程吸引力與實用價值。支持學生參與各類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐，在實踐中提升綜合素質與就業(yè)競爭力。營造鼓勵探索、寬容失敗的氛圍，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，不僅關注初次就業(yè)的“質”，也關注長遠發(fā)展的“量”與“面”，鼓勵多元化發(fā)展路徑。

4.研究局限性及未來展望

本研究雖然力求全面、深入地分析江財畢業(yè)生的就業(yè)質量問題，但仍存在一些局限性。首先，數據來源主要依賴于官方統計數據和有限范圍的問卷與訪談，可能無法完全捕捉所有畢業(yè)生的真實狀況和觀點，樣本代表性有待進一步提升。其次，研究主要采用橫斷面數據，對于就業(yè)質量變化的動態(tài)過程、影響因素作用的長期效應等，難以進行深入追蹤分析。再次，研究雖采用混合方法，但在定量與定性結果的綜合整合方面，可能仍有深化空間，例如通過更復雜的模型將訪談中提煉的關鍵概念（如“職業(yè)獲得感”）納入分析框架。

未來研究可在以下方面進一步拓展：第一，開展更大規(guī)模、更具代表性的全國性或跨區(qū)域財經類院校畢業(yè)生就業(yè)質量比較研究，識別不同類型高校在就業(yè)質量表現上的系統性差異及其深層原因。第二，運用更先進的計量經濟學方法（如斷點回歸、傾向得分匹配等），更準確地評估特定政策干預（如高校改革措施、地方就業(yè)政策）對畢業(yè)生就業(yè)質量的影響。第三，實施縱向追蹤研究，關注江財畢業(yè)生在畢業(yè)后的3-5年甚至更長時間內的職業(yè)發(fā)展軌跡、薪酬增長、職位晉升、創(chuàng)業(yè)情況等，深入探究影響其長期成功的關鍵因素。第四，加強對數字經濟、等新技術背景下，財經職業(yè)形態(tài)變遷及其對人才培養(yǎng)提出的新要求的研究，為高校前瞻性地調整培養(yǎng)策略提供理論支撐。第五，可以進一步深入探討江財畢業(yè)生就業(yè)選擇中的地域偏好、行業(yè)偏好背后的文化因素與社會因素，以及如何通過教育和引導，促進更合理的人才空間分布。通過持續(xù)深入的研究，為高等教育更好地服務經濟社會發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質量貢獻更多智識力量。

最終，提升畢業(yè)生就業(yè)質量是一個系統工程，需要高校、政府、企業(yè)、社會等多方協同努力。本研究以江財為案例，希望能為同類院校提供有益的鏡鑒，也期待未來有更多研究共同關注并解答好“如何培養(yǎng)更多高質量人才以適應新時代發(fā)展需求”這一重要課題。

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八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多師長、同學、朋友和家人的心血與支持。在此，我謹向所有在論文選題、研究過程及撰寫階段給予我無私幫助的人們，致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。從論文的選題構思、研究框架搭建，到數據分析方法的運用、論文邏輯結構的完善，再到語言文字的潤色，X老師都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導和寶貴的建議。X老師嚴謹的治學態(tài)度、深厚的學術造詣、敏銳的洞察力以及誨人不倦的精神，令我受益匪淺，并將成為我未來學術研究和人生道路上的重要榜樣。在研究過程中遇到的每一個難題，在X老師的點撥下往往能夠豁然開朗。X老師不僅在學術上為我指明方向，更在生活上給予我關心與鼓勵，他的教誨我將銘記于心。

感謝江財就業(yè)指導中心的老師們。本研究的數據收集在很大程度上依賴于官方提供的就業(yè)質量年度報告以及學校就業(yè)平臺發(fā)布的信息。在此，我向為中心老師們付出的辛勤工作表示敬意。他們提供的權威數據為本研究提供了堅實的基礎，保證了分析結果的客觀性與可靠性。

感謝參與本次問卷和深度訪談的每一位江財畢業(yè)生和校友。你們在百忙之中抽出時間填寫問卷或接受訪談，分享了寶貴的個人經歷和真實想法，這些一手資料是本研究的核心素材。正是你們的坦誠與支持，使得本研究能夠更貼近畢業(yè)生的實際，分析結果更具針對性和現實意義。同時，也要感謝在訪談過程中給予我啟發(fā)和幫助的江財就業(yè)指導中心工作人員、部分院系輔導員以及校友代表，你們的專業(yè)見解和實踐經驗為本研究提供了重要的參考視角。

感謝我的同門師兄弟姐妹們。在論文寫作的過程中，我們經常就研究方法、數據分析、論文撰寫等問題進行深入的探討和交流，彼此分享經驗，相互啟發(fā)，提供了許多有價值的建議。與你們的交流討論，不僅拓寬了我的思路，也讓我感受到了集體的溫暖和力量。

感謝我的大學各位授課老師。你們在本科及研究生階段傳授的專業(yè)知識，為我進行本研究打下了堅實的理論基礎，培養(yǎng)了我的學術思維能力和研究能力。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅強的后盾。在我專注于論文寫作、有時感到迷?；蚱v的時候，是家人的理解、支持和鼓勵讓我能夠堅持不懈，順利完成學業(yè)。他們的無私的愛是我不斷前行的動力源泉。

盡管在研究過程中已盡最大努力確保信息的準確性和分析的合理性，但限于研究時間和個人能力，文中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。再次向所有幫助過我的人們表示最深的感謝！

九.附錄

附錄A：問卷主體部分（節(jié)選）

（此處應附上問卷中用于收集定量數據的核心部分題目，例如）

A1.您的性別是：□男□女

A2.您的學歷層次是：□本科□碩士□博士

A3.您所學的專業(yè)屬于以下哪個學科門類？（可多選）□經濟學□管理學□法學□文學□理學□工學□藝術學

A4.您畢業(yè)去向是：□進入企業(yè)□進入政府/事業(yè)單位□自主創(chuàng)業(yè)□出國/出境□其他_______

A5.您畢業(yè)后的第一份工作所在行業(yè)是：□金融業(yè)□信息技術業(yè)□教育□制造業(yè)□零售業(yè)□租賃和商務服務業(yè)□科學研究和技術服務業(yè)□水利、環(huán)境和公共設施管理業(yè)□文化、體育和娛樂業(yè)□其他_______

A6.您畢業(yè)后的第一份工作所在城市屬于哪個梯隊？（請根據您對薪資水平、發(fā)展機會等的綜合感受選擇）□一線城市□二線城市□三線城市□鄉(xiāng)鎮(zhèn)

A7.您畢業(yè)時與用人單位簽訂的首次勞動合同期限是：□長期合同□無固定期限合同□短期合同□項目制合同□其他_______

A8.您畢業(yè)時期望的月均薪資范圍是：□5000元以下□5000-8000元□8000-12000元□12000-20000元□20000元以上

A9.您畢業(yè)時的工作與所學專業(yè)的匹配程度如何？□非常匹配□比較匹配□一般□不太匹配□完全不匹配

A10.您對畢業(yè)時獲得的第一份工作的總體滿意度如何？（綜合考慮薪資、工作內容、發(fā)展前景、工作環(huán)境等）□非常滿意□比較滿意□一般□不太滿意□非常不滿意

A11.您認為您的就業(yè)能力（包括專業(yè)技能、溝通能力、學習能力、解決問題能力等）對獲得當前工作有多大幫助？□非常有幫助□比較有幫助□一般□幫助不大□完全沒有幫助

A12.在求職過程中，您認為以下哪些因素對您的就業(yè)結果影響最大？（可多選，請排序）□專業(yè)背景與市場需求□學歷層次□實習經歷與工作經驗□性別□家庭背景□求職技巧與面試能力□人脈資源□宏觀經濟形勢□就業(yè)信息獲取渠道

A13.您認為學校提供的就業(yè)指導服務（如職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)宣講會、求職輔導等）對您的求職有多大幫助？□非常有幫助□比較有幫助□一般□幫助不大□完全沒有幫助

（此處省略其他題目，僅展示部分核心題目格式與內容）

附錄B：深度訪談提綱（節(jié)選）

（此