課題為了心中的太陽——《登泰山記》教學(xué)目標1.語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生課前借助教材中的單元說明、課下注釋單元提示及查閱古漢語詞典等學(xué)習(xí)資源，疏通文意，掌握文言現(xiàn)象。2.思維發(fā)展與提升：研習(xí)課文，探尋作者不尋常行為背后的深意，領(lǐng)悟作者登泰山的真正目的。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：從文章細節(jié)處，賞析文中泰山之景。4.文化傳承與理解：發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)文人內(nèi)心世界與自然風物的關(guān)系，感悟民族審美情趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.從文章細節(jié)處，賞析文中泰山之景；；2.探尋作者不尋常行為背后的深意，領(lǐng)悟作者登泰山的真正目的。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)文人內(nèi)心世界與自然風物的關(guān)系，感悟民族審美情趣。教學(xué)過程一、教材分析《登泰山記》是統(tǒng)編本高中語文教材必修上冊第七單元中的最后一篇自讀游記散文，本單元的人文主題是“自然情懷”，對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群為“文學(xué)閱讀與寫作”。從單元閱讀教學(xué)的整體要求來看，本單元的散文教學(xué)目標之一：讓學(xué)生學(xué)會賞析寫景散文中作者的情感、人生思考、文人情懷、寫作技巧與語言表達藝術(shù)，并在自我的日常生活情景中嘗試進行寫景抒情散文寫作。基于單元學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計出本課的學(xué)習(xí)目標:一、細節(jié)處，品山川之美；二、從反常處，探幽微之情；三、風景處，抒心靈之思。以探究文章背后的情感為本節(jié)課的中心任務(wù)，由淺入深，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，并將本單元五篇課文進行一個整合，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)文人內(nèi)心世界與自然風物的關(guān)系，感悟民族審美情趣。鑒于此，這節(jié)課的教學(xué)重心從賞析自然之景到探究文章之情，最后到感悟文人山水情懷，并通過學(xué)生“抒心靈之思”寫出自己的感悟，來豐富自己的表達。二、教學(xué)過程【導(dǎo)入】說到泰山，相信大家都會想到杜甫的“會當臨絕頂，一覽眾山小”，可見，杜甫的這首《望岳》知名度相當高。而今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇《登泰山記》情況就不容樂觀了?！厩榫橙蝿?wù)】（根據(jù)課前學(xué)生打分調(diào)研和學(xué)生課前疑問而設(shè)）在課前，我在咱們班做了一個喜愛程度打分調(diào)研，姚鼐的《登泰山記》在本單元所學(xué)的五篇課文中得分是最低的，只有四位同學(xué)把它排到了第一位，咱們班有23位同學(xué)把它放在了最后。針對這樣意外的結(jié)果，于是我又在班里搜集了大家關(guān)于這篇文章的一些疑問，大致分成兩類:一類是關(guān)于探究文章的情感；一類是探究不尋常行為背后的深意。針對以上問題，這節(jié)課我們將通過三個活動來進行今天的學(xué)習(xí)。活動一:細節(jié)處，品山川之美《古文鑒賞詞典<登泰山記賞析>》中談到:《登泰山記》是記游作品中的佼佼者，僅僅只用了四五百字卻描繪了許多壯觀的場景，包含了豐富的內(nèi)容，又有強烈的藝術(shù)感染力。作者在這篇游記中，僅著意于游程的記述、時令特征的描述和景物的刻畫，卻極少個人情感的流露和議論，這是姚鼐記游作品的又一特點。卻極少個人情感的流露和議論，對于這個觀點，你是否認同呢？學(xué)生賞析寫景細節(jié)處，教師點評?；顒佣簭姆闯Ｌ?，探幽微之情1.請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，查詢相關(guān)資料，發(fā)揮想象，嘗試畫出作者登泰山的路線圖。（展示學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂學(xué)生分享作品，并得出結(jié)論：路線“迂回曲折，歷盡艱辛”。）2.以小組為單位研習(xí)課文第二段和第三段，找到另外三處特殊之處，完成任務(wù)單表格一，小組分享。特殊的時間特殊的天氣特殊的路線特殊的目的地（任務(wù)單表格一）明確3.教師補充關(guān)于泰山的知識?！疤┥阶鹪会纷凇ａ氛?，長也，萬物之始，陰陽交代。”——《尚書今古文注疏》泰山是五岳中的東岳，山處東方，是太陽升起的地方，所以被尊為“五岳之首”?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?杜甫也曾在這里“一覽眾山小”。泰山因文化圣人而成為文化圣山，不同于一般意義上的山。作者選擇攀登的是最具文化意義的泰山。4.此時姚鼐的人生到底經(jīng)歷了什么？教師補充背景學(xué)習(xí)支架。學(xué)習(xí)支架一：姚鼐二十歲即中舉，少懷壯志，但科舉之途一直不順，乾隆二十八年，方中進士，之后卻久不能升遷。乾隆三十八年經(jīng)舉薦參與《四庫全書》的編纂，但學(xué)術(shù)觀點與館中核心人物戴震發(fā)生嚴重分歧。乾隆三十九年秋，時年44歲的他，正是編纂《四庫全書》發(fā)揮作用的好時候，但他卻選擇了辭官，作別官場。學(xué)習(xí)支架二：夫士處世難矣！群所退而獨進，其進罪也；群所進而獨退，其退亦罪也。天地萬物之變，人世夷險、曲直、好惡之情態(tài)，工文章者，必抉摘發(fā)露至盡?！ω巨o職之際寫給好友程魚門的《贈程魚門序》這一年冬天，姚鼐不遠萬里、乘風雪、專程奔赴泰山，于除夕前夜登泰山，待日出。5.姚鼐這次不同尋常的登山，到底是去追尋什么？由學(xué)生的回答推導(dǎo)出：本文絕不是一篇普通的游記，而是一篇言志之作。紅日代表新生，姚鼐正是為了追尋心中的那輪紅日，為了心中的太陽。登泰山之后，姚鼐開啟了持續(xù)后半生整整40年的著書、授徒、講學(xué)的生涯，終成“桐城派”的集大成者，最后真的成為了后人敬仰的“文化泰山”，姚鼐終其一生，真的追尋到了心中的那輪紅日。由此可見，冒雪登岱，是姚鼐人生中最重要的轉(zhuǎn)折點?；顒尤猴L景處，抒心靈之思請以“自然、困頓、生命、感悟”為關(guān)鍵詞，寫一段50字左右的隨筆。示例1：內(nèi)心頗不寧靜的朱自清在孤獨中走向清華園，看到靜謐朦朧美麗的月下荷塘與荷塘上皎潔的月色，他的心靈在自然寧靜中得到治愈，情感得到慰藉，他終于找尋到了心中的那份寧靜。示例2：在官場備受排擠的陶淵明回歸田園，在“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”中自安，在“悅親威之情話樂琴書以消憂”中自得，在“既竊窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘”中自洽，在“善萬物之得時，感吾生之行休”中自愈?；貧w田園，是陶淵明不為五斗米折腰的不屈選擇。【課堂小結(jié)】在自然中安放心靈，千古同情理，代代永流傳。山水一直在治愈著我們，讓我們在生活中充滿著詩意地前行。【作業(yè)】必做題：1