大班防拐騙課件日期:演講人：XXX認識潛在危險個人信息保護防拐應對技巧安全求助流程情景模擬訓練家校協(xié)作機制目錄contents01認識潛在危險陌生人常見接近方式陌生人可能謊稱是父母的朋友、親戚或?qū)W校工作人員，利用孩子對權威的信任感實施誘騙。冒充熟人身份假裝需要幫助（如尋找寵物、問路等），利用孩子的善良心理誘導其脫離監(jiān)護范圍。求助偽裝通過贈送玩具、零食、電子設備等吸引孩子注意力，降低其警惕性，甚至要求孩子跟隨離開安全區(qū)域。物質(zhì)利誘010302編造“家人出事”“學校有緊急安排”等虛假信息，制造恐慌情緒迫使孩子聽從指令。緊急事件虛構04人流量大時，陌生人可能混入人群冒充接送人員，或利用孩子落單時實施誘騙。開放環(huán)境中，孩子易被分散注意力，陌生人可能以游戲邀請或獎品領取為由接近。利用貨架遮擋視線，以“幫忙挑選商品”或“免費體驗活動”為借口誘導孩子離開家長視線。通過線上游戲、社交平臺偽裝成同齡人，獲取信任后約線下見面，需警惕虛擬身份的真實性。常見誘騙場景識別校門口及接送區(qū)域公園及游樂場商場及超市網(wǎng)絡社交陷阱狹窄巷道、廢棄建筑、監(jiān)控盲區(qū)等光線昏暗或人跡罕至的區(qū)域，容易成為不法分子的作案地點。隱蔽性強危險場所特征認知缺乏安保人員的公共場所（如無證攤販聚集地、臨時集市）可能增加孩子被誘拐的風險。管理混亂車站、地鐵站等人員復雜、流動性大的場所，孩子易在擁擠中被帶離或迷失方向。交通樞紐如貨車車廂、臨時帳篷等，陌生人可能以“躲雨”“避暑”為由將孩子誘騙至封閉環(huán)境。臨時封閉空間02個人信息保護不隨意分享個人信息通過情景模擬訓練，幫助幼兒識別哪些場合可以透露基本信息（如幼兒園老師核對身份），哪些情況需保持警惕（如陌生人詢問家庭情況）。區(qū)分安全與危險情境建立保密意識通過故事或動畫案例，說明隱私泄露可能導致的風險（如被陌生人跟蹤），強化“個人信息是秘密”的認知。教育幼兒在任何場合（包括陌生人詢問或網(wǎng)絡環(huán)境）均不可透露姓名、住址、聯(lián)系方式等隱私信息，強調(diào)這些信息僅限家庭成員或信任的監(jiān)護人知曉。隱私信息保密原則模擬拒絕話術教導幼兒用禮貌但堅定的語言回應陌生人，如“我需要問媽媽才能回答”，并練習快速離開危險場景的方法。家庭信息分級管理明確告知幼兒家庭成員的職業(yè)、收入、行程等屬于高級隱私，即使熟人詢問也需拒絕回答，避免間接暴露家庭安全漏洞。警惕偽裝身份者通過角色扮演游戲，讓幼兒識別“假扮快遞員”“自稱父母朋友”等常見拐騙手段，強調(diào)“未經(jīng)家長確認絕不透露任何家庭細節(jié)”。拒絕透露家庭信息建議家長將幼兒姓名寫在書包或衣物內(nèi)側，避免公開暴露；若需佩戴校牌，確保僅顯示幼兒園名稱而非個人全名。隱藏式姓名標記鼓勵使用圖案或符號標記物品（如星星貼紙），既能區(qū)分歸屬，又避免陌生人通過姓名套近乎。替代標識方案展示真實案例中拐騙者利用姓名標簽獲取信任的套路，讓幼兒理解“陌生人叫出自己名字≠認識自己”的邏輯。案例分析教育不佩戴姓名標識物品03防拐應對技巧教導幼兒在公共場所與陌生人互動時，始終維持安全距離，避免對方突然靠近或拉扯?？赏ㄟ^角色扮演模擬場景，強化孩子的距離意識。安全距離保持方法與陌生人保持1.5米以上距離強調(diào)不要跟隨陌生人進入電梯、車輛、小巷等封閉區(qū)域，即使對方聲稱需要幫助或提供獎勵。結合圖片展示危險環(huán)境，幫助幼兒識別風險。避免進入封閉或隱蔽空間指導幼兒在感到威脅時，迅速躲到固定物體（如樹木、欄桿）后方，或繞行障礙物拉開距離，同時尋找周圍成年人求助。利用障礙物阻隔接觸明確呼救內(nèi)容訓練幼兒使用簡短有力的語言，如“救命！他不是我爸爸/媽媽！”或“我不認識他！請幫我報警！”，確保周圍人群能快速理解緊急情況。重復呼喊吸引注意指向特定對象求助大聲呼救標準用語要求孩子在呼救時持續(xù)高聲重復關鍵詞，避免因緊張而聲音微弱?？赏ㄟ^分組練習，讓孩子在模擬場景中體驗音量與語速的控制。教導幼兒呼救時指向穿制服人員（警察、保安）或帶孩子的家長，提高獲救概率。使用繪本故事說明“定向求助”比泛泛呼喊更有效。逃脫路線規(guī)劃要點利用身體動作制造阻礙教授幼兒在被抓住時，用踢打、翻滾等方式掙脫，并故意撞倒周邊物品（如購物籃、警示牌）以拖延追趕者行動。需配合安全墊進行模擬訓練，避免實操受傷。預先觀察安全出口引導幼兒在進入新環(huán)境（如商場、公園）時，先與家長共同確認緊急出口、服務臺或保安亭的位置，養(yǎng)成主動觀察的習慣。選擇人多光亮路徑逃跑強調(diào)逃脫時應沖向人群密集、光線充足的區(qū)域，避免躲入死角。通過繪制路線圖游戲，讓孩子標注最佳逃生方向。04安全求助流程警察與安保人員教導幼兒識別制服特征（如警徽、反光背心），明確警察局位置，強調(diào)遇到危險時可主動尋求穿制服人員的幫助。商場/學校工作人員通過角色扮演練習辨識佩戴工牌、穿工作服的店員、老師或保安，告知這類人員通常在固定崗位值守，求助更可靠。帶孩子的家庭群體引導幼兒優(yōu)先選擇帶小孩的家長或孕婦求助，這類人群通常更愿意停留并提供幫助，同時降低二次傷害風險。公共服務場所人員如圖書館管理員、地鐵站務員等，因其工作環(huán)境公開且需接受安全培訓，適合作為緊急求助對象?？尚湃吻笾鷮ο笞R別訓練幼兒描述事發(fā)時間、地點（如“在幼兒園門口的紅色滑梯旁”）、壞人特征（衣著、發(fā)型、交通工具等）。事件細節(jié)描述指導幼兒觀察周圍顯著標志（如商店招牌、公交站牌），報警時可通過“旁邊有麥當勞招牌”等補充定位信息。環(huán)境標志物識別01020304要求幼兒熟記自己的姓名、年齡、家長姓名及聯(lián)系方式，并能清晰表述家庭住址（如小區(qū)名稱、樓棟號）。關鍵身份信息模擬報警對話，強調(diào)按“我是誰→發(fā)生了什么→在哪里”的順序陳述，避免因慌亂遺漏重點。保持通話邏輯性有效報警信息要素緊急聯(lián)絡人記憶訓練除父母外，讓幼兒背誦1-2位親屬或鄰居電話，并約定暗號（如“找張阿姨要說小熊密碼”），防止騙子冒充。備用聯(lián)系人設置情景模擬測試實體輔助工具通過兒歌或卡片游戲強化記憶父母手機號、家庭住址，建議拆分數(shù)字分段記憶（如“139-1234-5678”）。設計“迷路演練”，在安全環(huán)境中要求幼兒獨立復述聯(lián)絡信息，家長逐步增加干擾項以檢驗記憶牢固度。制作防水信息手環(huán)或書包掛牌，標注緊急聯(lián)系人，同時教導幼兒僅在無法口頭求助時出示，避免信息泄露風險。家庭信息背誦05情景模擬訓練誘騙場景角色扮演陌生人求助類場景模擬陌生人以問路、尋找寵物等理由接近兒童，教導孩子保持安全距離并拒絕跟隨，強調(diào)“不跟陌生人走”的核心原則。物質(zhì)誘惑類場景設計陌生人用玩具、零食等吸引兒童的劇情，訓練孩子識別潛在危險并堅定拒絕，同時練習立即向信任的成年人報告。偽裝熟人場景通過扮演“父母朋友”“學校老師”等角色，教會孩子驗證身份的方法（如使用家庭密碼），避免被虛假身份欺騙。拒絕話術實戰(zhàn)演練明確拒絕用語訓練反復練習“我不認識你”“我要找老師/家長”等簡短有力的拒絕語言，確保孩子在緊張情境下能快速反應。求助對象識別教會孩子優(yōu)先選擇穿制服人員（如警察、保安）或結伴的成年人求助，避免因慌亂而誤信他人。肢體語言強化指導孩子配合后退、轉身、呼救等動作，增強拒絕的威懾力，同時避免與陌生人發(fā)生肢體接觸。在教室、公園等場景中標記安全出口、服務臺等關鍵位置，組織孩子模擬突發(fā)情況下快速撤離至安全區(qū)域。公共場所逃生路線訓練孩子利用障礙物、人群掩護自己，避免被追蹤，并學習在隱蔽處保持安靜直至危險解除。躲避與隱藏技巧設定固定的家庭或班級集合點（如商場服務臺、學校警衛(wèi)室），確保孩子走失后能按計劃匯合。集合點確認安全撤離路線練習06家校協(xié)作機制嚴格身份核驗流程家長接送幼兒時需出示有效證件（如接送卡或身份證），并與學校備案信息進行比對，確保接送人身份真實可靠。幼兒園應配備專職人員負責核驗，避免陌生人冒領。家長接送規(guī)范確認固定接送人員備案要求家長提前登記固定接送人員名單及聯(lián)系方式，若臨時變更需提前書面或電話通知校方，并附身份證明文件，防止未經(jīng)授權人員接觸幼兒。接送時段安全管理明確劃定接送時間窗口，非接送時段禁止隨意進出校園。對于遲到或早退情況，需由家長與教師單獨確認并簽字記錄，確保每個環(huán)節(jié)可追溯。123日常安全暗號設置家庭專屬密語系統(tǒng)家長與幼兒共同設定一組只有雙方知曉的密語（如“今天媽媽穿什么顏色的衣服？”），用于驗證陌生人身份。幼兒園定期組織模擬演練，強化幼兒對密語的記憶和應用能力。緊急情境暗號設計針對突發(fā)情況（如陌生人聲稱“父母讓來接”），教導幼兒使用預設的否定暗號（如搖頭或說“我要等老師”）并立即向教師報告，同時培養(yǎng)其拒絕誘惑的能力（如不跟從提供玩具或零食者）。教師協(xié)同驗證機制當出現(xiàn)接送爭議時，教師需通過暗號驗證、聯(lián)系家長二次確認等方式多維度核實，避免單方面依賴幼兒判斷，確保安全決策的準確性。定期防拐知識更新情景模擬培訓課程每學期開展防拐騙實景演練，模擬“陌生人搭訕”“假冒熟人”等常見騙術，通過角色扮演讓幼兒掌握“大聲呼救”“尋找穿制服人員”等應對技巧，并分析案例強化風險意識。家