閩教版(2024)三年級上冊英語Unit1Lesson3Howare教學項目分析《Lesson3Howareyou?》是閩教版(2024)小學英語三年級上冊基礎(chǔ)課程中的重要一課。本教材以生動活潑的形式呈現(xiàn)英語學習內(nèi)容，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英在本冊教材中，這一課程進一步拓展了日常交際用語，引導學生學會用“Howareyou?”來詢問他人的身體狀況，并掌握相應的回答方式。教材中的圖片、對話等元素豐富多樣，能夠此課內(nèi)容貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴。通過學習這一課程，學生不僅能夠提高英語語言能力，還能在實際生活中運用所學知識進行簡單的交流。二、教學目標1.知識目標(1)學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：how,are,you,fine,(2)學生能夠掌握句型“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”“Verywell,thankyou.”(3)學生能夠理解并運用簡單的問候語來詢問和表達身體狀教學項目2.能力目標(1)培養(yǎng)學生的聽說能力，使學生能夠在日常生活中用英語進(2)通過對話練習和角色扮演，提高學生的口語表達能力和交(3)培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，讓學生能夠快速識別和記憶3.情感目標(1)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的(2)讓學生在學習英語的過程中，感受英語的魅力，增強跨文(3)培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，學會用英語表達對他人的三、教學重難點1.教學重點(1)掌握單詞"how,are,you,fine,thank,very,well"(2)掌握句型“Howareyou?”及其回答“I'’mfine.Thank教學項目you.”“Verywell,thankyou.”(3)能夠正確運用問候語來詢問和表達身體狀2.教學難點(1)理解“Howareyou?”的不同回答方式的含義，并能在(2)區(qū)分“I'mfine.”和“Verywell.”的使用場景。四、教學策略1.情景教學法：創(chuàng)設(shè)各種真實的情景，如在學校、家里、公園等地方見面問候的情景，讓學生在情景中學習和運用英語。2.游戲教學法：設(shè)計各種有趣的游戲活動，如“單詞接龍”“猜謎語”“角色扮演”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生3.合作學習法：組織學生進行小組活動，讓學生在合作中學習4.多媒體教學法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富五、教學準備1.教師準備(1)制作多媒體課件，包括圖片、音頻、視頻(2)準備單詞卡片、教學掛圖、頭飾等教學道教學項目2.學生準備(1)英語課本、練習本、彩色筆等學習用品。六、教學過程1.新課導入設(shè)計意圖：通過一首歡快的英文歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。同時，歌曲中的歌詞也與本課程的主題相關(guān)，為后續(xù)的教學內(nèi)容做好鋪教師播放一首英文歌曲“HelloSong”,讓學生跟唱。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidwesingjus設(shè)計意圖：利用圖片和實物展示新單詞和句型，讓學生直觀地理解和掌握新知識。同時，通過反復朗讀和練習，幫助學生鞏教學項目doing?”引導學生回答："Theyaregreetingeachother."教師接著說：“Yes,theyaregreetingeachother.Whataretheysaying?Let'slisten.”教師播放一段對話錄音，對話內(nèi)容為：“A:Hello!Howareyou?B:I’mfine.Thankyou.”you?”“I'mfine.Thankyou.”,并(3)教師出示另一張圖片，兩個小朋友再次見面，對話內(nèi)容“A:Hello!Howareyou?B:Verywell,thankyou.”教師播放錄音，讓學生跟讀對話。然后，教師板書“Verywell,thankyou.”,并帶領(lǐng)學生朗讀幾遍。3.練習設(shè)計意圖：通過多種形式的練習，讓學生鞏固所學的單詞和句型，提高學生的語言運用能力。同時，通過小組活動和角色扮(1)單詞練習教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。然后，教師讓學生用單教學項目具體內(nèi)容詞進行造句，如“Howareyou?”“I'mfine.”“Thankyou.”等。(2)句型練習(3)小組活動教師將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)進行對話練習。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組的成員進行評(4)角色扮演教師讓學生戴上頭飾，進行角色扮演。學生可以扮演不同的角色，如老師、學生、家長等，在不同的場景中進行問候和交流。4.拓展設(shè)計意圖：拓展學生的知識面，讓學生了解更多的問候方式和表達身體狀況的詞匯。同時，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，讓學生了解不同國家的問候習慣。(1)教師介紹一些其他的問候方式，如“How'sitgoing?”教學項目“What'sup?”等，并讓學生了解這些表達方式的含義和使用場景。(3)教師介紹一些不同國家的問候習慣，如在英國，人們見面時通常會談論天氣；在日本，人們見面時會鞠躬等。教師讓學生了解這些文化差異，并在實際生活中加以運用。5.總結(jié)設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生梳理知識，加深學生對所學內(nèi)容的印象。同時，對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師強調(diào)這些單詞和句型的發(fā)音和用法，并讓學生用這些單詞和句型進行簡單的對話。然后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。6.作業(yè)布置教學項目設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，讓學生在實際生活中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。(1)讓學生回家后用英語詢問家人的身體狀況，并回答自己的(2)讓學生制作一張英語問候卡，寫上“Howareyou?”等七、板書設(shè)計教學項目反思