本學(xué)段教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生(6-7歲),處于勞動意識與技能啟蒙階段，核心學(xué)情特征如下：1.勞動基礎(chǔ)與能力：多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)勞動經(jīng)驗，生活自理能力較弱——僅少數(shù)能獨立穿衣、整理玩具，多數(shù)依賴家長包辦；手部精細(xì)動作(如系鞋帶、折疊衣物)協(xié)調(diào)性不足，使用剪刀、彩泥等工具需專人指導(dǎo)；對“勞動步驟”的記憶能力有限，需通過“直觀演示+重復(fù)練習(xí)”掌握技能。2.認(rèn)知與學(xué)習(xí)特點：以具象思維為主，對“生活化、游戲化”勞動內(nèi)容興趣濃厚 (如整理文具、做彩泥玩偶),注意力集中時間約15-20分鐘，易被“動手操作”環(huán)節(jié)吸引，但在“耐心完成重復(fù)勞動”(如反復(fù)練習(xí)系鞋帶)時易產(chǎn)生懈怠，需通過即時鼓勵維持積極性。3.勞動觀念與習(xí)慣：尚未形成“自己的事情自己做”的勞動觀念，存在“怕臟、怕累”“認(rèn)為勞動是家長的事”等認(rèn)知；缺乏勞動安全意識(如使用剪刀時隨意揮舞、接觸廚房用具時不注意防燙),需在教學(xué)中重點滲透安全規(guī)范；未養(yǎng)成“勞動后整理工具”的習(xí)慣，需通過日常訓(xùn)練強化。本地特色事物有一定認(rèn)知(如見過、吃過荔枝),可依托生活經(jīng)驗降低勞動技能學(xué)習(xí)難度，同時通過“探究深圳荔枝”等活動增強地域文化認(rèn)同。北師大版小學(xué)勞動技術(shù)一年級教材共設(shè)16個活動，圍繞“生活自理—家務(wù)勞動—手工創(chuàng)作—探究實踐”四大維度編排，邏輯清晰且貼合一年級學(xué)生生活實際，具體特點如下：生活自理模塊(活動1-5):從“個人日常”切入，活動1“吹響起床小號角”培養(yǎng)時間觀念，活動2“勤洗手，講衛(wèi)生”強化衛(wèi)生習(xí)慣，活動3“我的鞋帶我會系”“活動4學(xué)習(xí)用品我整理”“活動5小小衣物整理師”聚焦個人物品處理，形成“習(xí)慣養(yǎng)成—技能掌握”的自理能力進(jìn)階，為后續(xù)勞動奠定基礎(chǔ)。家務(wù)勞動模塊(活動6-8):拓展至“家庭與班級勞動”,活動6“餐前準(zhǔn)備我?guī)兔Α薄⒒顒?“我是廚房小幫手”(如擺碗筷、擦桌子)培養(yǎng)家務(wù)參與意識，活動8“當(dāng)好光榮值日生”延伸至班級勞動，實現(xiàn)“個人勞動—集體勞動”的過渡，滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)。手工創(chuàng)作模塊(活動9-15):側(cè)重“動手與創(chuàng)新”,活動9“整理圖書我能行”“活動10自己動手包書皮”服務(wù)學(xué)習(xí)需求，活動12“我的創(chuàng)意紙燈籠”、活動13“做個彩泥小玩偶”、活動14“小小編繩用處多”、活動15“美化我的課程表”聚焦手工技能，從“實用手工”到“創(chuàng)意手工”,提升動手能力與創(chuàng)新意識。探究實踐模塊(活動11、16):活動11“我?guī)屠覀€‘家”滲透環(huán)保勞動理念，活動16“探究深圳荔枝”結(jié)合地域特色，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄開展簡單探究，實現(xiàn)“勞動技能—勞動認(rèn)知—勞動探究”的全面覆蓋。2.內(nèi)容呈現(xiàn)特點：教材以“圖文結(jié)合”形式呈現(xiàn)，每個活動含“情境導(dǎo)入圖+步驟分解圖+安全提示”,如“系鞋帶”活動用卡通圖展示“交叉繞圈—穿洞拉緊”步驟，“廚房小幫手”活動用“紅色警示圖標(biāo)”提醒“不觸碰熱鍋”;活動難度梯度合理，如手工活動從“整理圖書”(簡單分類)到“包書皮”(需折疊、裁剪)再到“編繩”(需重復(fù)編織),符合一年級學(xué)生動手能力發(fā)展規(guī)律；融入“地域元素”(如深圳荔枝),增強教材與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)習(xí)興趣。1.生活化導(dǎo)向，回歸勞動本質(zhì)：以“學(xué)生日常生活動線”為核心，將勞動技能與“起床、吃飯、學(xué)習(xí)、班級服務(wù)”等場景結(jié)合(如“餐前準(zhǔn)備”對應(yīng)家庭用餐場景、“值日生”對應(yīng)班級生活場景),讓學(xué)生在“做中學(xué)”,理解“勞動服務(wù)生活”的本質(zhì)，避免2.趣味化教學(xué)，激發(fā)勞動興趣：針對一年級學(xué)生“愛游戲、愛模仿”的特點，將勞動技能轉(zhuǎn)化為“游戲任務(wù)”(如系鞋帶變成“給鞋子系蝴蝶結(jié)”、整理文具變成“文具回家比賽”),通過“兒歌口訣”(如“交叉繞，鉆山洞，拉緊像小橋”記系鞋帶步驟)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在趣味中感受勞動樂趣。3.循序漸進(jìn)，適配能力發(fā)展：遵循“從易到難、從簡到繁”原則，如手工技能先練“整理圖書”(無工具),再學(xué)“包書皮”(用剪刀、直尺),最后挑戰(zhàn)“編繩”(精細(xì)動作);勞動范圍從“個人”到“家庭”再到“班級”,逐步拓展，確保每個活動難度都在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，避免因難度過高打擊信心。4.素養(yǎng)為重，兼顧安全與習(xí)慣：以“勞動核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，不僅教“怎么做”(勞動能力),更教“為什么做”(勞動觀念)、“如何安全做”(安全習(xí)慣)、“如何堅持做” (勞動品質(zhì)),如“廚房小幫手”活動中，既教“擺碗筷”技能，也講“幫助家長分擔(dān)是責(zé)任”的觀念，同時強調(diào)“不碰熱水壺”的安全規(guī)范，實現(xiàn)“技能、觀念、習(xí)慣”三位一體培養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)勞動觀念1.能認(rèn)識到“起床、洗手、整理物品”等勞動是“自己的事”,主動參與個人生活勞動(如每天自己整理書包),不依賴家長包辦；2.愿意參與家庭家務(wù)(如擺碗筷、擦桌子)和班級勞動(如值日生掃地),說出“勞動能幫助自己、幫助他人”的簡單認(rèn)知，萌發(fā)“勞動光榮”的意識；(二)勞動能力步驟正確、成果整齊(如書包內(nèi)書本分類擺放);能正確掌握“七步洗手法”,按規(guī)范完掃帚等工具時動作規(guī)范；能當(dāng)好值日生，完成“擦黑板、擺桌椅”等班級勞動任務(wù)；3.手工與探究：能使用剪刀、彩泥、繩子等工具，完成“包書皮”“做彩泥小玩的外形、記錄簡單特征(如用畫圖表示)。(三)勞動習(xí)慣和品質(zhì)1.養(yǎng)成“每日勞動”的習(xí)慣，如每天起床后整理床鋪、放學(xué)后整理書包，勞動后主動整理工具(如用完剪刀放回工具箱);2.遵守勞動安全規(guī)范，如使用剪刀時“尖朝內(nèi)、不揮舞”,接觸廚房用具時“不碰熱鍋、不摸電源”,不做危險勞動動作；3.在勞動中表現(xiàn)出“耐心、堅持”的品質(zhì)，如系鞋帶失敗后不放棄，反復(fù)練習(xí)直至成功；整理圖書時認(rèn)真分類，不敷衍了事。(四)創(chuàng)新意識鞋帶時，用不同顏色的鞋帶區(qū)分左右腳”;季節(jié)是什么時候”),并嘗試通過觀察、詢問家長尋找答案。五、教學(xué)計劃整體安排教學(xué)周期：2025年9月1日—2026年2月1日(共23周),其中扣除國慶假期 (10月1日—7日，1周)、元旦假期(1月1日—3日，含周末調(diào)整共1周),實際授課周21周；總學(xué)時：每周1課時(40分鐘),共21課時；學(xué)時分配：16個活動共18課時(其中活動3“系鞋帶”、活動10“包書皮”、活動14“編繩”難度較高，各分配2課時；其余13個活動各分配1課時),預(yù)留3課時用于(二)教學(xué)階段劃分1.生活自理啟蒙階段(第1-6周，6課時):完成活動1“吹響起床小號角”、活動2“勤洗手，講衛(wèi)生”、活動3“我的鞋帶我會系”(2課時)、活動4“學(xué)習(xí)用品我整理”,聚焦“個人日常勞動”,培養(yǎng)自理意識與基礎(chǔ)技能，適應(yīng)開學(xué)后校園生活節(jié)奏。2.家務(wù)與班級勞動拓展階段(第7-10周，4課時):完成活動5“小小衣物整理師”、活動6“餐前準(zhǔn)備我?guī)兔Α薄⒒顒?“我是廚房小幫手”、活動8“當(dāng)好光榮值日生”,從“個人勞動”拓展至“家庭與班級勞動”,滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)與安全意識。3.手工創(chuàng)作進(jìn)階階段(第11-19周，9課時):完成活動9“整理圖書我能行”、活動10“自己動手包書皮”(2課時)、活動11“我?guī)屠覀€‘家”、活動12“我的創(chuàng)意紙燈籠”、活動13“做個彩泥小玩偶”、活動14“小小編繩用處多”(2課時)、活動15“美化我的課程表”,從“實用手工”到“創(chuàng)意手工”,提升動手能力與創(chuàng)新意識，融入環(huán)保4.探究與綜合實踐階段(第20-23周，4課時):完成活動16“探究深圳荔枝”(2課時)、勞動技能復(fù)習(xí)(1課時)、綜合勞動實踐(1課時，如“班級勞動日”:整理圖書+美化教室),結(jié)合地域特色開展探究，整合學(xué)期所學(xué)技能，檢測核心素養(yǎng)達(dá)成情況。六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)時間活動名稱教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)達(dá)成要點1月7日活動1吹響起床小號角1.認(rèn)識鬧鐘、小號角(玩具),知道“起床號響表示該速穿衣”的簡單流程；3.制定“我的起床小計劃”(如“7點起床，穿衣服5分鐘”)1課時1.能說出“起床號的作用”,初步形成時間觀念(勞動觀念);2.能在號聲提示下嘗試快速穿力);3.愿意遵守“起床小計劃”,培養(yǎng)初步勞動習(xí)慣(勞動習(xí)慣)。2日活動2衛(wèi)生1.觀看“七步洗手法”動畫，學(xué)習(xí)“內(nèi)、外、夾、弓、大、步洗手法，教師糾正動作；3.討論“什么時候需要洗手”(如飯前、便后、摸玩具后)1課時1.能完整說出并演示七步洗手法，掌握衛(wèi)生勞動技能(勞動能力);2.知道“洗手能預(yù)防生(勞動觀念);3.能在需要時主動洗手，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣(勞動習(xí)慣)。315日21日活動3我的鞋帶我會系1.觀察鞋帶的“交叉、繞圈”特征，學(xué)習(xí)系鞋帶兒歌(“交叉繞，鉆山洞，拉緊像小橋”);2.用“鞋帶模型”(紙板+繩子)練習(xí)“交叉繞圈”步驟；3.教師一對一指導(dǎo)，糾正錯誤動作1課時1.能記住系鞋帶兒歌，用模型部精細(xì)動作(勞動能力);2.而放棄，培養(yǎng)堅持的品質(zhì)(勞動品質(zhì));3.知道“自己系鞋帶是自己的事”,強化自理觀念(勞動觀念)。422日30日活動3我的鞋帶我會系“穿洞拉緊、系蝴蝶結(jié)”步驟；2.用自己的鞋子實操練習(xí)系鞋帶，同伴間互相幫助；3.開展小能手”1課時1.能獨立完成系鞋帶完整步力);2.比賽中能為同伴加油，培養(yǎng)合作意識(勞動品質(zhì));3.主動在穿鞋時自己系鞋帶，養(yǎng)成自理習(xí)慣(勞動習(xí)510月8日月14日學(xué)習(xí)用品我整理的好處”;2.學(xué)習(xí)“圖書放一的分類整理方法；3.實操整理自己的書包，教師巡視指導(dǎo)1課時力);2.說出“整理書包能快速(勞動觀念);3.每天放學(xué)后主動整理書包，養(yǎng)成勞動習(xí)慣(勞動習(xí)慣)。610月15日-10月21日活動5小小衣物整理師1.學(xué)習(xí)“折疊T恤”的步驟(鋪平一對折袖子一上下對折),觀看步驟分解圖；2.用自己的干凈T恤實操練習(xí)，教討論“折疊后的衣服該放在哪里”(如衣柜分層擺放)1課時1.能獨立折疊T恤，做到邊角對齊(勞動能力);2.知道“整護(hù)衣物”的觀念(勞動觀念);3.折疊后主動將衣物放進(jìn)衣(勞動習(xí)慣)。710月22日-10月28日餐前準(zhǔn)備我?guī)兔?擺碗筷、擦桌子、端菜),明確“小學(xué)生能做的事”(擺碗筷、擦桌子);2.學(xué)習(xí)“擺碗位)、“用抹布擦桌子”(從內(nèi)到外擦)的方法；3.模擬“家庭餐前場景”,分組實操練習(xí)1課時1.能正確擺碗筷、擦桌子，掌握簡單家務(wù)技能(勞動能力);810月29日日活動7我是廚房小幫手1.明確“小學(xué)生廚房勞動的安源、不拿鋒利刀具);2.學(xué)習(xí)“洗水果”(沖洗一泡1分鐘一再沖洗)、“擦灶臺”(用濕實操“洗水果”,教師強調(diào)安全1課時掌握安全家務(wù)技能(勞動能力);2.牢記“廚房安全規(guī)范”,不做危險動作(勞動習(xí)(勞動觀念)。911月5日月11日活動8當(dāng)好光榮值日生1.討論“值日生的任務(wù)”(擦黑板、擺桌椅、撿地面垃圾),明確分工；2.學(xué)習(xí)“擦黑板”抹布擦后再用干抹布擦)、“擺1課時日任務(wù)，掌握班級勞動技能(勞動能力);2.說出“值日生要為念(勞動觀念);3.值日時不桌椅”(對齊桌縫、椅子推進(jìn)桌下)的方法；3.模擬“班級值日場景”,分組完成任務(wù)11月12日-11月18日活動9整理圖書我能行1.觀察圖書的“封面、書脊”,(如故事書、繪本、課本分開);2.學(xué)習(xí)“圖書上架”(書脊朝外、整齊擺放，不歪斜)的方法；3.分組整理班級圖書角的圖書1課時1.能按“書脊分類法”整理圖書，做到上架整齊(勞動能力);2.知道“整理圖書能方便同學(xué)借閱”,形成“愛護(hù)公共物品”的觀念(勞動觀念);3.整11月19日-11月25日活動10自己動手包書皮1.認(rèn)識包書皮工具(書皮紙、剪刀、直尺、膠帶),強調(diào)“剪刀使用安全”(尖朝內(nèi)、不“上下左右”的折痕);3.用廢報紙練習(xí)“畫折痕”,教師指導(dǎo)測量方法1課時技能(勞動能力);2.正確測測量能力(勞動能力);3.遵11月26日月2日活動10自己動手包書皮1.學(xué)習(xí)“折疊書皮”步驟(先折上下邊一再折左右邊一用膠帶固定);2.用自己的課本實操包書皮，教師一對一指導(dǎo)“對齊折痕、固定膠帶”;3.展1課時1.能獨立完成課本包書皮，做到書皮平整、不脫落(勞動能力);2.為自己的課本包書皮，形成“愛護(hù)課本”的觀念(勞動觀念);3.包書時耐心12月3日月9日我?guī)屠覀€“家”料瓶)、“其他垃圾”(果皮、紙巾)的分類標(biāo)志；2.觀看擬“垃圾分類”游戲(用卡片分類投放)1課時垃圾”,掌握基礎(chǔ)分類技能(勞動能力);2.說出“垃圾分類能 (勞動觀念);3.愿意在生活12月活動121.認(rèn)識制作材料(彩紙、剪1課1.能完成紙燈籠制作，掌握10日-12月16日我的創(chuàng)意紙燈籠刀、繩子、小蠟燭模型),強調(diào)“剪刀安全”;2.學(xué)習(xí)“剪燈花紋一展開)、“粘燈籠提手”(繩子粘在頂部)的方法；3.實操制作，在燈籠上畫簡單圖案(如星星、花朵)時剪、粘等手工技能(勞動能力);2.在燈籠上畫創(chuàng)意圖案，展現(xiàn)初步創(chuàng)新意識(創(chuàng)新意識);3.制作后整理工具，養(yǎng)成“勞動后整理”的習(xí)慣(勞動習(xí)慣)。12月17日-12月23日活動13偶長條當(dāng)身體一捏小圓柱當(dāng)四肢一組合粘貼);3.學(xué)生創(chuàng)作自己的彩泥玩偶(可做動物、人物),教師指導(dǎo)造型1課時1.能熟練運用“揉、捏、搓、的小玩偶”(如帶帽子的小熊),展現(xiàn)創(chuàng)新意識(創(chuàng)新意識);3.耐心調(diào)整玩偶造型，不因為造型不好而放棄(勞動品質(zhì))。12月24日-12月31日活動14小小編繩用處多1.認(rèn)識編繩材料(彩色繩子練習(xí)“單結(jié)”,教師糾正“繞能做什么”(掛鑰匙、裝飾筆1課時1.能獨立編織“單結(jié)”,掌握基礎(chǔ)編繩技能(勞動能力);2.手工勞動的實用性(勞動觀“堅持勞動”的品質(zhì)(勞動品質(zhì))。月10日活動14小小編繩用處多1.學(xué)習(xí)“雙結(jié)”編織方法(在單結(jié)基礎(chǔ)上再繞一圈);2.用編(繩子兩端固定鑰匙圈);3.展示“我的鑰匙掛飾”,分享制作心得1課時飾，提升編繩與應(yīng)用能力(勞動能力);2.制作實用的鑰匙掛觀念);3.主動將掛飾送給家識(勞動品質(zhì))。11日17日活動15的課程表術(shù)字);2.學(xué)習(xí)“簡單藝術(shù)字”1課時字體)、“畫邊框”(波浪線、直線邊框)的方法；3.實操美飾喜歡的顏色畫邊框),展現(xiàn)創(chuàng)新意識(創(chuàng)新意識);3.認(rèn)真美化，不敷衍，培養(yǎng)“細(xì)致勞動”18日24日活動16探究深圳荔枝1.觀看“深圳荔枝”圖片、視殼、帶刺)、果肉(白色、多產(chǎn)荔枝”(如南山、寶安)、“荔枝成熟的季節(jié)”(夏季);3.用彩筆繪制“荔枝外形圖”,標(biāo)注特征1課時1.能說出荔枝的外形、果肉特征及深圳荔枝產(chǎn)區(qū)，掌握基礎(chǔ)探究技能(勞動能力);2.知道域文化認(rèn)同(勞動觀念);3.“細(xì)致探究”的品質(zhì)(勞動品質(zhì))。25日31日活動16探究深圳荔枝1.分享“我吃荔枝的經(jīng)歷”,討吃、做