2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是形成勤奮感與自卑感，其核心矛盾解決失敗會(huì)導(dǎo)致什么后果？【選項(xiàng)】A.依賴他人決策B.產(chǎn)生自卑情結(jié)C.喪失自主能力D.出現(xiàn)社交退縮【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期兒童通過掌握學(xué)業(yè)技能建立勤奮感，若長期受挫會(huì)形成自卑感并伴隨社交退縮行為。選項(xiàng)D準(zhǔn)確描述后果，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段問題（如嬰兒期自主vs羞怯、青春期同一性vs角色混亂）?！绢}干2】評(píng)估兒童心理彈性的常用工具是？【選項(xiàng)】A.SCL-90量表B.CBCL行為量表C.CD-RISC量表D.SDS抑郁自評(píng)量表【參考答案】C【詳細(xì)解析】CD-RISC（Connor-Davidson彈性量表）是國際公認(rèn)的兒童心理彈性評(píng)估工具，包含10項(xiàng)條目測量抗壓能力。其他選項(xiàng)：A為成人癥狀自評(píng)量表，B為家長報(bào)告行為問題量表，D為抑郁癥狀篩查工具。【題干3】針對(duì)多動(dòng)癥兒童的行為干預(yù)中，"行為契約法"強(qiáng)調(diào)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.即時(shí)強(qiáng)化B.自然結(jié)果導(dǎo)向C.社會(huì)契約約束D.長期跟蹤評(píng)估【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為契約法通過明確行為目標(biāo)與獎(jiǎng)懲機(jī)制實(shí)現(xiàn)即時(shí)強(qiáng)化，促進(jìn)兒童自我控制能力。選項(xiàng)B"自然結(jié)果"對(duì)應(yīng)行為主義理論，C涉及外部約束不符合契約自愿性原則，D屬于長期干預(yù)范疇?！绢}干4】心理危機(jī)干預(yù)的"黃金四小時(shí)"原則適用于哪種情境？【選項(xiàng)】A.普通情緒波動(dòng)B.自殺未遂事件C.學(xué)業(yè)壓力積累D.疫情隔離焦慮【參考答案】B【詳細(xì)解析】自殺未遂屬于急性危機(jī)事件，需在4小時(shí)內(nèi)啟動(dòng)專業(yè)干預(yù)以降低自殺風(fēng)險(xiǎn)。普通情緒波動(dòng)（A）需評(píng)估嚴(yán)重性，學(xué)業(yè)壓力（C）屬慢性問題，隔離焦慮（D）可通過線上支持緩解?！绢}干5】班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)出現(xiàn)課堂走神、作業(yè)潦草，首先應(yīng)進(jìn)行的評(píng)估是？【選項(xiàng)】A.SCL-90癥狀篩查B.CBCL家長行為報(bào)告C.MMPI人格測試D.WISC智力測量【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBCL（兒童行為量表）通過家長報(bào)告獲取兒童行為異常信息，是篩查學(xué)業(yè)問題的重要工具。SCL-90側(cè)重成人心理癥狀，MMPI用于人格診斷，WISC評(píng)估智力水平?！绢}干6】家校溝通中，"三三制"原則要求教師每周至少與家長？【選項(xiàng)】A.1次電話溝通B.2次書面交流C.3次面對(duì)面會(huì)談D.1次線上會(huì)議【參考答案】C【詳細(xì)解析】"三三制"指每周3次、每次3分鐘的有效溝通，通常通過面對(duì)面會(huì)談實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)A/B/D的頻次或形式不符合該原則，面對(duì)面交流能更準(zhǔn)確把握兒童發(fā)展動(dòng)態(tài)?！绢}干7】兒童攻擊行為的認(rèn)知行為療法（CBT）核心技術(shù)是？【選項(xiàng)】A.情緒日記記錄B.行為鏈分析C.信念矯正訓(xùn)練D.正念冥想練習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為鏈分析通過追蹤攻擊行為的前因、行為、后果建立干預(yù)框架，是CBT針對(duì)攻擊行為的核心技術(shù)。情緒日記（A）用于焦慮障礙，信念矯正（C）針對(duì)認(rèn)知扭曲，正念（D）適用于情緒調(diào)節(jié)?！绢}干8】心理彈性干預(yù)的"保護(hù)性因素"不包括？【選項(xiàng)】A.社會(huì)支持系統(tǒng)B.適應(yīng)性行為模式C.樂觀主義態(tài)度D.重大創(chuàng)傷經(jīng)歷【參考答案】D【詳細(xì)解析】重大創(chuàng)傷經(jīng)歷屬于風(fēng)險(xiǎn)因素，而社會(huì)支持（A）、適應(yīng)性行為（B）、樂觀態(tài)度（C）均為保護(hù)性因素。該題考察風(fēng)險(xiǎn)與保護(hù)因素的本質(zhì)區(qū)別。【題干9】兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的醫(yī)學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)中，核心癥狀必須包含？【選項(xiàng)】A.沖突性攻擊行為B.集中注意困難C.沖動(dòng)控制缺陷D.社交退縮表現(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)要求持續(xù)6個(gè)月以上的注意力集中困難（多動(dòng)-沖動(dòng)癥狀），且影響學(xué)習(xí)生活。選項(xiàng)A、C為沖動(dòng)癥狀表現(xiàn)，D屬于共病可能?！绢}干10】心理輔導(dǎo)中的"積極傾聽"技術(shù)要求避免？【選項(xiàng)】A.非語言反饋B.理性化回應(yīng)C.情感共鳴表達(dá)D.重復(fù)關(guān)鍵信息【參考答案】B【詳細(xì)解析】理性化回應(yīng)（如"這太正常了"）會(huì)否定求助者感受，破壞信任關(guān)系。非語言反饋（A）、情感共鳴（C）、重復(fù)信息（D）均為積極傾聽技巧?！绢}干11】評(píng)估兒童情緒調(diào)節(jié)能力的常用量表是？【選項(xiàng)】A.DASS-21抑郁量表B.CBCL情緒癥狀量表C.REAX-R情緒調(diào)節(jié)問卷D.SDSS社會(huì)支持量表【參考答案】C【詳細(xì)解析】REAX-R量表包含12項(xiàng)條目測量情緒調(diào)節(jié)策略使用頻率，是國際通用工具。其他選項(xiàng)：A為抑郁評(píng)估，B為行為問題篩查，D評(píng)估社會(huì)支持程度?！绢}干12】家校合作中"家長學(xué)校"的主要功能是？【選項(xiàng)】A.提供法律咨詢B.開展專業(yè)培訓(xùn)C.建立溝通平臺(tái)D.爭奪教育主導(dǎo)權(quán)【參考答案】B【詳細(xì)解析】家長學(xué)校通過系統(tǒng)化課程提升家庭教育能力，選項(xiàng)A屬法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，C為溝通工具，D違背家校共育原則?！绢}干13】兒童焦慮障礙中，廣泛性焦慮障礙（GAD）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.持續(xù)性擔(dān)憂超過6個(gè)月B.預(yù)期性災(zāi)難化想象C.情緒調(diào)節(jié)障礙D.社交回避行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)要求擔(dān)憂持續(xù)6個(gè)月以上，涉及多個(gè)領(lǐng)域，且無法通過情境調(diào)節(jié)。選項(xiàng)B為驚恐障礙特征，C、D可能伴隨焦慮但非核心?！绢}干14】心理輔導(dǎo)中的"認(rèn)知重構(gòu)"技術(shù)適用于改善哪種心理問題？【選項(xiàng)】A.行為習(xí)慣矯正B.自我認(rèn)知偏差C.情緒調(diào)節(jié)障礙D.親子關(guān)系沖突【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過改變負(fù)面思維模式糾正自我認(rèn)知偏差，適用于抑郁癥、焦慮癥等。選項(xiàng)A需行為干預(yù)，C用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)，D需關(guān)系調(diào)解?！绢}干15】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)兩周未參與班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)首先采取的干預(yù)措施是？【選項(xiàng)】A.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)B.建立個(gè)別輔導(dǎo)檔案C.聯(lián)系專業(yè)心理機(jī)構(gòu)D.增加作業(yè)量刺激參與【參考答案】B【詳細(xì)解析】建立個(gè)別輔導(dǎo)檔案是評(píng)估行為異常的必要步驟，選項(xiàng)A適用于群體干預(yù)，C需排除常規(guī)問題，D可能加劇回避行為?！绢}干16】心理衛(wèi)生教育中"發(fā)展性需求"理論強(qiáng)調(diào)的核心是？【選項(xiàng)】A.滿足當(dāng)前需求優(yōu)先B.滿足基本生存需求C.滿足階段性發(fā)展需求D.滿足社會(huì)比較需求【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論及皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論均強(qiáng)調(diào)各階段發(fā)展需求，選項(xiàng)C準(zhǔn)確概括。生存需求（B）屬馬斯洛底層需求，社會(huì)比較（D）屬更高層次需求?！绢}干17】兒童情緒障礙的"情緒日記法"主要作用是？【選項(xiàng)】A.提升情緒識(shí)別能力B.訓(xùn)練情緒表達(dá)能力C.改善睡眠質(zhì)量D.增強(qiáng)社交技巧【參考答案】A【詳細(xì)解析】通過記錄情緒發(fā)生時(shí)間、情境、強(qiáng)度等要素，幫助兒童提升情緒覺察與命名能力。選項(xiàng)B需配合角色扮演，C、D屬其他干預(yù)目標(biāo)?！绢}干18】家校溝通中"定期家訪"的適宜頻率是？【選項(xiàng)】A.每學(xué)期1次B.每月1次C.每季度1次D.每周1次【參考答案】C【詳細(xì)解析】家訪頻率需平衡教育效果與家長承受度，每季度1次既能保持聯(lián)系又不增加負(fù)擔(dān)。選項(xiàng)A間隔過長，B/D頻率過高可能流于形式?！绢}干19】兒童心理評(píng)估中"觀察記錄法"的局限性是？【選項(xiàng)】A.依賴主觀判斷B.無法量化行為表現(xiàn)C.需專業(yè)培訓(xùn)人員D.適用于群體篩查【參考答案】A【詳細(xì)解析】觀察記錄法易受評(píng)估者主觀影響，選項(xiàng)B可通過行為編碼解決，C是必要條件，D適用于特殊情境。【題干20】心理危機(jī)干預(yù)的"安全島技術(shù)"主要用于緩解哪種情緒？【選項(xiàng)】A.恐懼B.抑郁C.憤怒D.焦慮【參考答案】D【詳細(xì)解析】安全島技術(shù)通過想象放松場景緩解急性焦慮，適用于驚恐發(fā)作、考試焦慮等。選項(xiàng)A需系統(tǒng)脫敏，B用認(rèn)知行為療法，C用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，小學(xué)階段（6-12歲）兒童面臨的主要心理沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感與不信任感B.主動(dòng)感與內(nèi)疚感C.勤奮感與自卑感D.同一性對(duì)角色混亂【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，小學(xué)階段（6-12歲）對(duì)應(yīng)"勤奮vs自卑"階段，兒童通過學(xué)習(xí)活動(dòng)建立自我價(jià)值感，若未成功易產(chǎn)生自卑心理。選項(xiàng)A是嬰兒期沖突，B是學(xué)前期沖突，D是青春期沖突?！绢}干2】心理輔導(dǎo)中常用的認(rèn)知行為療法（CBT）核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.改變非理性信念B.增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)能力C.提升社交技巧D.完全消除焦慮【參考答案】A【詳細(xì)解析】CBT核心是通過識(shí)別和修正非理性信念（如"我必須完美"）來改變行為模式。選項(xiàng)B屬于情緒管理訓(xùn)練范疇，C是社交技能培訓(xùn)，D不符合療法實(shí)際目標(biāo)?！绢}干3】小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間一般為？【選項(xiàng)】A.15-20分鐘B.20-30分鐘C.30-40分鐘D.40-50分鐘【參考答案】A【詳細(xì)解析】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，7-12歲兒童注意力集中時(shí)間約15-20分鐘，需通過分段教學(xué)（如番茄工作法）維持學(xué)習(xí)效果。選項(xiàng)B-D適用于成人或高年級(jí)學(xué)生。【題干4】評(píng)估兒童心理健康的常用工具是？【選項(xiàng)】A.MMPI（明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)）B.SCL-90（癥狀自評(píng)量表）C.韋氏兒童智力量表D.CBCL（兒童行為量表）【參考答案】D【詳細(xì)解析】CBCL由家長填寫，系統(tǒng)評(píng)估兒童行為問題及情緒狀態(tài)，適用于3-18歲兒童。選項(xiàng)A為成人常用量表，B側(cè)重癥狀篩查，C測量認(rèn)知能力?！绢}干5】家校合作中"家長學(xué)校"的主要功能是？【選項(xiàng)】A.提供法律咨詢服務(wù)B.培訓(xùn)家長心理輔導(dǎo)技能C.處理校園糾紛D.組織文體活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】家長學(xué)校核心目標(biāo)是提升家庭教育能力，涵蓋親子溝通、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)。選項(xiàng)A屬于社區(qū)服務(wù)范疇，C是德育處職責(zé)，D是少先隊(duì)工作內(nèi)容?！绢}干6】小學(xué)生情緒障礙的常見表現(xiàn)不包括？【選項(xiàng)】A.持續(xù)性焦慮B.過度活躍C.自殘行為D.人際關(guān)系回避【參考答案】B【詳細(xì)解析】情緒障礙典型特征包括焦慮（A）、自殘（C）、社交退縮（D），過度活躍（B）更符合注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）表現(xiàn)?！绢}干7】心理沙盤治療中，沙具擺放順序反映？【選項(xiàng)】A.患者認(rèn)知邏輯B.患者心理防御機(jī)制C.患者家庭關(guān)系D.患者未來規(guī)劃【參考答案】B【詳細(xì)解析】沙盤治療通過擺放順序（如防御性隔離沙具）揭示心理防御機(jī)制。選項(xiàng)A反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)，C需結(jié)合家庭系統(tǒng)分析，D涉及敘事治療范疇?！绢}干8】小學(xué)生同伴沖突解決中，"我信息"表達(dá)法應(yīng)避免？【選項(xiàng)】A.表達(dá)自身感受B.指責(zé)對(duì)方行為C.提出具體請(qǐng)求D.使用"你總是..."句式【參考答案】B【詳細(xì)解析】"我信息"表達(dá)法要求描述自身感受（A）而非指責(zé)（B），如"我感到難過"而非"你讓我難過"。選項(xiàng)C是有效溝通要素，D屬于指責(zé)性語言?！绢}干9】心理輔導(dǎo)中"積極傾聽"的三個(gè)核心要素是？【選項(xiàng)】A.眼神接觸、點(diǎn)頭、重復(fù)B.認(rèn)同感受、澄清問題、反饋C.保持沉默、記錄要點(diǎn)、總結(jié)D.肯定觀點(diǎn)、轉(zhuǎn)移話題、建議【參考答案】B【詳細(xì)解析】積極傾聽包括共情（認(rèn)同感受）、澄清（提問確認(rèn)）、反饋（復(fù)述要點(diǎn)）。選項(xiàng)A是肢體語言要素，C屬于記錄技巧，D違背傾聽原則?！绢}干10】小學(xué)生自卑心理干預(yù)中，"優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)法"的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.貶低他人優(yōu)點(diǎn)B.挖掘自身長處C.強(qiáng)調(diào)家庭背景D.對(duì)比成績排名【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)法通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自身特長（如繪畫、運(yùn)動(dòng)）建立自信，選項(xiàng)A是攻擊性方法，C涉及家庭系統(tǒng)，D可能加劇比較心理?！绢}干11】心理評(píng)估中"投射測驗(yàn)"的典型工具是？【選項(xiàng)】A.簡易智力測試B.塞氏圖形測驗(yàn)C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)D.愛森克人格問卷【參考答案】B【詳細(xì)解析】塞氏圖形測驗(yàn)（Rorshach）通過被試對(duì)模糊圖形的描述投射潛意識(shí)內(nèi)容，屬于投射測驗(yàn)。選項(xiàng)A測量智力，C/D為自陳式量表?！绢}干12】小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)放在？【選項(xiàng)】A.增加游戲時(shí)間B.建立現(xiàn)實(shí)社交C.提升數(shù)學(xué)成績D.禁止使用電子設(shè)備【參考答案】B【詳細(xì)解析】干預(yù)核心是改善現(xiàn)實(shí)社交能力，通過團(tuán)體活動(dòng)替代虛擬社交。選項(xiàng)A加劇問題，C屬學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，D剝奪正常使用權(quán)利?！绢}干13】心理輔導(dǎo)中"認(rèn)知重構(gòu)"適用于哪種問題？【選項(xiàng)】A.物理傷害B.恐懼癥C.自閉癥D.糖尿病管理【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過改變錯(cuò)誤認(rèn)知（如"我無法克服恐懼"）治療焦慮、抑郁等情緒障礙。選項(xiàng)A需醫(yī)療干預(yù)，C屬神經(jīng)發(fā)育障礙，D需行為契約療法?！绢}干14】小學(xué)生考試焦慮的生理反應(yīng)不包括？【選項(xiàng)】A.手心出汗B.脈搏加速C.食欲減退D.睡眠質(zhì)量下降【參考答案】C【詳細(xì)解析】典型生理反應(yīng)包括交感神經(jīng)興奮（A/B），睡眠問題（D），食欲變化多與軀體癥狀（如胃痛）相關(guān)，非直接焦慮表現(xiàn)?！绢}干15】家校溝通中"定期家訪"的主要目的是？【選項(xiàng)】A.減少家長投訴B.深入了解學(xué)生家庭環(huán)境C.提高教師工作效率D.增加學(xué)校知名度【參考答案】B【詳細(xì)解析】家訪核心是觀察家庭教養(yǎng)方式，發(fā)現(xiàn)潛在影響因素（如單親家庭、過度保護(hù)）。選項(xiàng)A是溝通技巧，C/D屬非教育目標(biāo)。【題干16】心理輔導(dǎo)中"角色扮演"適用于培養(yǎng)哪種能力？【選項(xiàng)】A.情緒識(shí)別B.社交技巧C.自我認(rèn)知D.邏輯推理【參考答案】B【詳細(xì)解析】通過模擬社交場景（如拒絕他人）訓(xùn)練實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。選項(xiàng)A用情緒卡片游戲，C用心理測評(píng)，D屬學(xué)科訓(xùn)練?！绢}干17】小學(xué)生注意力缺陷的醫(yī)學(xué)干預(yù)首選？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知行為訓(xùn)練B.丙戊酸鈉藥物C.司美格魯肽注射D.腦功能訓(xùn)練儀【參考答案】B【詳細(xì)解析】DSM-5規(guī)定，6歲以上確診ADHD首選非刺激類抗精神病藥（如丙戊酸鈉）。選項(xiàng)A為輔助治療，C/D尚無循證支持?！绢}干18】心理輔導(dǎo)中"情緒日記"的作用不包括？【選項(xiàng)】A.記錄情緒波動(dòng)B.分析情緒觸發(fā)因素C.制定情緒管理計(jì)劃D.增加社交活動(dòng)【參考答案】D【詳細(xì)解析】情緒日記用于自我覺察（A/B）和制定干預(yù)計(jì)劃（C），社交活動(dòng)需通過團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)D是獨(dú)立目標(biāo)?！绢}干19】小學(xué)生社交焦慮的評(píng)估工具是？【選項(xiàng)】A.SCL-90B.SAS（焦慮自評(píng)量表）C.CBCLD.FMS（社交技能量表）【參考答案】D【詳細(xì)解析】FMS專門評(píng)估社交技能缺陷，如眼神接觸、語言表達(dá)等。選項(xiàng)A評(píng)估廣泛性焦慮，B適用于成人，C側(cè)重行為問題。【題干20】心理輔導(dǎo)中"行為契約"適用于哪種行為矯正？【選項(xiàng)】A.習(xí)慣養(yǎng)成B.情緒調(diào)節(jié)C.人格重塑D.思維改變【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為契約通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如積分兌換）矯正具體行為（如拖延、挑食）。選項(xiàng)B用認(rèn)知療法，C需長期心理治療，D屬認(rèn)知重構(gòu)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童主要面臨的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.自主與羞怯懷疑B.勤奮與自卑C.親密與孤獨(dú)D.自我同一與角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)勤奮對(duì)自卑階段，兒童通過掌握技能獲得成就感，若失敗易產(chǎn)生自卑。選項(xiàng)A為幼兒期沖突，C為青春期，D為成年早期?！绢}干2】根據(jù)羅森伯格自尊量表（RSE），其測量維度不包括？【選項(xiàng)】A.自我接納程度B.社會(huì)比較頻率C.自我評(píng)價(jià)客觀性D.情感穩(wěn)定性【參考答案】B【詳細(xì)解析】RSE包含10項(xiàng)自我評(píng)價(jià)條目，主要測量自我價(jià)值感，不涉及社會(huì)比較行為。選項(xiàng)B屬于社會(huì)心理學(xué)范疇，與自尊量表設(shè)計(jì)原理相悖?！绢}干3】在心理輔導(dǎo)中，傾聽技術(shù)的核心原則是？【選項(xiàng)】A.立即給予建議B.保持眼神接觸C.適時(shí)沉默與反饋D.打斷對(duì)方表達(dá)【參考答案】C【詳細(xì)解析】積極傾聽要求通過沉默給予思考空間，并反饋關(guān)鍵信息。選項(xiàng)A違背非指導(dǎo)性原則，B為輔助技巧，D破壞咨詢氛圍?！绢}干4】兒童攻擊行為干預(yù)中，行為契約法的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.家長單獨(dú)執(zhí)行B.行為-強(qiáng)化鏈設(shè)計(jì)C.短期目標(biāo)設(shè)定D.第三方見證簽署【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為契約需明確可觀測行為與有效強(qiáng)化措施，形成完整行為鏈。選項(xiàng)A忽略兒童主體性，C易導(dǎo)致目標(biāo)過高，D非必要環(huán)節(jié)?！绢}干5】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，異質(zhì)分組的主要目的不包括？【選項(xiàng)】A.促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)B.避免同質(zhì)化強(qiáng)化C.提高活動(dòng)參與度D.降低個(gè)體焦慮【參考答案】D【詳細(xì)解析】異質(zhì)分組通過能力差異促進(jìn)觀察學(xué)習(xí)（選項(xiàng)A），但可能加劇焦慮（選項(xiàng)D）。選項(xiàng)B正確，同質(zhì)化易形成刻板印象；選項(xiàng)C需具體活動(dòng)設(shè)計(jì)支持?！绢}干6】心理測評(píng)工具信效度檢驗(yàn)中，"重測信度"反映的是？【選項(xiàng)】A.內(nèi)容效度B.測量穩(wěn)定性C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度【參考答案】B【詳細(xì)解析】重測信度通過同一工具多次施測計(jì)算相關(guān)系數(shù)，評(píng)估時(shí)間穩(wěn)定性。選項(xiàng)A為內(nèi)容效度（需專家評(píng)定），C為效標(biāo)效度（需對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)），D為結(jié)構(gòu)效度（因素分析）?！绢}干7】家校溝通中，"優(yōu)勢視角"的應(yīng)用場景是？【選項(xiàng)】A.處理教師沖突B.分析學(xué)生問題根源C.制定懲罰措施D.分配家校任務(wù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W生潛能（選項(xiàng)B），適用于問題歸因。選項(xiàng)A需客觀調(diào)解，C違背正向引導(dǎo)原則，D屬于常規(guī)流程?！绢}干8】根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，兒童前運(yùn)算階段（2-7歲）典型特征不包括？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)表征能力C.自我中心思維D.邏輯運(yùn)算能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童未掌握守恒概念（需具體情境測試），能進(jìn)行簡單符號(hào)表征（如畫圖），但思維具自我中心性。守恒能力出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段（7-11歲）。【題干9】心理危機(jī)干預(yù)的"黃金48小時(shí)"原則主要針對(duì)？【選項(xiàng)】A.抑郁情緒B.自殺意念C.人際沖突D.學(xué)業(yè)壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】自殺危機(jī)需立即干預(yù)，黃金48小時(shí)指發(fā)現(xiàn)后24-72小時(shí)內(nèi)實(shí)施有效干預(yù)。抑郁情緒需長期支持，學(xué)業(yè)壓力屬發(fā)展性議題?！绢}干10】根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，攻擊行為的習(xí)得主要途徑是？【選項(xiàng)】A.遺傳決定B.替代性學(xué)習(xí)C.條件反射D.群體壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉提出替代性學(xué)習(xí)（觀察他人行為后果），如影視暴力模仿。選項(xiàng)A屬生物決定論，C為巴甫洛夫經(jīng)典條件反射，D屬群體從眾機(jī)制?！绢}干11】心理輔導(dǎo)中，"正?；?技術(shù)的應(yīng)用目的是？【選項(xiàng)】A.淡化問題嚴(yán)重性B.建立求助者認(rèn)同感C.轉(zhuǎn)移責(zé)任歸屬D.提高問題可見度【參考答案】B【詳細(xì)解析】正?；笇⑵毡樾詥栴}個(gè)體化，如"很多孩子都有考試焦慮"，幫助求助者消除病恥感。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題可解決性?！绢}干12】兒童多動(dòng)癥（ADHD）的核心癥狀不包括？【選項(xiàng)】A.注意力不集中B.情緒易激惹C.過度活躍D.學(xué)習(xí)困難【參考答案】D【詳細(xì)解析】DSM-5標(biāo)準(zhǔn)ADHD核心癥狀為注意力缺陷（A）或多動(dòng)沖動(dòng)（B、C），學(xué)習(xí)困難是共病表現(xiàn)而非核心?！绢}干13】心理輔導(dǎo)中，"蘇格拉底提問法"主要用于？【選項(xiàng)】A.直接解決問題B.澄清認(rèn)知偏差C.制定干預(yù)計(jì)劃D.建立咨詢關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】通過連續(xù)提問引導(dǎo)反思，適用于識(shí)別不合理信念（如"我必須完美"）。選項(xiàng)A需行為技術(shù)，C需系統(tǒng)評(píng)估，D用開放式問候?！绢}干14】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，影響兒童發(fā)展的微觀系統(tǒng)包括？【選項(xiàng)】A.社區(qū)政策B.同伴群體C.家庭互動(dòng)D.國家法律【參考答案】B【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)指直接互動(dòng)環(huán)境：家庭（C）、學(xué)校、同伴（B）、同伴群體屬微觀。選項(xiàng)A為社區(qū)（中觀），D屬宏觀系統(tǒng)?！绢}干15】心理測評(píng)中，"效標(biāo)效度"的驗(yàn)證方式是？【選項(xiàng)】A.專家評(píng)定B.與臨床診斷對(duì)比C.項(xiàng)目分析D.重測信度檢驗(yàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】效標(biāo)效度需與獨(dú)立效標(biāo)（如臨床診斷）相關(guān)分析。選項(xiàng)A為內(nèi)容效度，C為信度指標(biāo)，D為重測信度?！绢}干16】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段，兒童"自我中心主義"主要出現(xiàn)在？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童以自我為中心，無法理解他人視角。選項(xiàng)A為0-2歲，C為7-11歲，D為11歲+?！绢}干17】心理危機(jī)干預(yù)中，"生命線技術(shù)"主要用于？【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定B.問題歸因C.技能訓(xùn)練D.社會(huì)支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】生命線技術(shù)通過繪制重要事件時(shí)間軸幫助識(shí)別危機(jī)誘因（選項(xiàng)B），但主要作用是緩解急性情緒（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)C屬認(rèn)知行為療法，D用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖?！绢}干18】根據(jù)社會(huì)支持理論，強(qiáng)支持網(wǎng)絡(luò)的特征是？【選項(xiàng)】A.單一來源B.情感支持為主C.持續(xù)動(dòng)態(tài)變化D.非正式聯(lián)結(jié)【參考答案】C【詳細(xì)解析】強(qiáng)支持網(wǎng)絡(luò)需多元、動(dòng)態(tài)（選項(xiàng)C），如家庭（情感）、朋友（信息）、同事（工具）。選項(xiàng)A易導(dǎo)致依賴，B片面，D非必要特征。【題干19】兒童情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練中，"情緒日記法"的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提高情緒識(shí)別B.增強(qiáng)情緒表達(dá)C.控制生理反應(yīng)D.改變行為后果【參考答案】A【詳細(xì)解析】情緒日記通過記錄情緒事件訓(xùn)練覺察能力（選項(xiàng)A），生理調(diào)節(jié)用深呼吸等，行為改變需后續(xù)干預(yù)。選項(xiàng)B屬表達(dá)性藝術(shù)治療范疇?！绢}干20】根據(jù)教育心理學(xué)，課堂提問的"最近發(fā)展區(qū)"理論依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.維果茨基B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰【參考答案】A【詳細(xì)解析】維果茨基提出通過支架式提問（超出當(dāng)前水平但潛在可達(dá)到）促進(jìn)發(fā)展。選項(xiàng)B為認(rèn)知目標(biāo)分類，C為操作性條件反射，D為認(rèn)知發(fā)展階段。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮對(duì)自卑B.自我同一性對(duì)角色混亂C.信任對(duì)不信任D.自主對(duì)羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)齡期核心任務(wù)是建立勤奮感以克服自卑感，正確選項(xiàng)為A。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)青春期，C為嬰兒期，D為幼兒期?！绢}干2】心理危機(jī)干預(yù)的初始步驟中，首要任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.制定干預(yù)方案B.建立信任關(guān)系C.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)程度D.實(shí)施行為矯正【參考答案】C【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)遵循評(píng)估-干預(yù)-鞏固原則，風(fēng)險(xiǎn)程度評(píng)估是基礎(chǔ)。B選項(xiàng)需在評(píng)估后進(jìn)行，D選項(xiàng)屬于后續(xù)階段?！绢}干3】SCL-90量表主要用于？【選項(xiàng)】A.智力篩查B.心理健康評(píng)估C.學(xué)業(yè)能力測試D.職業(yè)傾向分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】SCL-90為標(biāo)準(zhǔn)化心理健康評(píng)估工具，可檢測焦慮、抑郁等9類癥狀。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)韋氏智力測驗(yàn)，C為成就測驗(yàn)。【題干4】家校合作在心理輔導(dǎo)中通常采取哪種形式？【選項(xiàng)】A.定期家長會(huì)B.聯(lián)合心理講座C.個(gè)案共同會(huì)診D.遠(yuǎn)程視頻溝通【參考答案】B【詳細(xì)解析】系統(tǒng)性講座能高效傳遞心理健康知識(shí)，聯(lián)合會(huì)診適用于特殊個(gè)案。A選項(xiàng)頻率不足，D存在技術(shù)障礙?！绢}干5】心理輔導(dǎo)保密原則的例外情況是？【選項(xiàng)】A.涉及未成年人B.存在自殺傾向C.違法亂紀(jì)行為D.職業(yè)保密要求【參考答案】B【詳細(xì)解析】保密例外包括自傷/傷他風(fēng)險(xiǎn)，C選項(xiàng)需向司法機(jī)關(guān)報(bào)告，D屬于職業(yè)倫理范疇?！绢}干6】行為矯正技術(shù)中，正強(qiáng)化最適用于？【選項(xiàng)】A.攻擊性行為B.社交退縮C.注意力缺陷D.情緒爆發(fā)【參考答案】C【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)行為增加，D選項(xiàng)需先情緒穩(wěn)定再干預(yù)。A為負(fù)強(qiáng)化，B需環(huán)境刺激。【題干7】情緒調(diào)節(jié)的生理機(jī)制主要涉及？【選項(xiàng)】A.前額葉皮層B.邊緣系統(tǒng)C.下丘腦D.小腦【參考答案】B【詳細(xì)解析】邊緣系統(tǒng)（杏仁核等）負(fù)責(zé)情緒產(chǎn)生與調(diào)節(jié)，前額葉參與認(rèn)知控制。C選項(xiàng)與自主神經(jīng)相關(guān)，D主司運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)?！绢}干8】網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)的首要目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.恢復(fù)社會(huì)功能B.戒除游戲依賴C.提升學(xué)業(yè)成績D.改善人際關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】戒除核心依賴是基礎(chǔ)，A為中期目標(biāo)，C/D受戒斷影響。需排除其他干擾因素?！绢}干9】心理健康教育課程的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.培養(yǎng)心理咨詢師B.普及心理健康知識(shí)C.選拔心理人才D.建立心理咨詢室【參考答案】B【詳細(xì)解析】基礎(chǔ)教育階段以知識(shí)普及為主，C/D屬于專業(yè)領(lǐng)域。A選項(xiàng)需后續(xù)培訓(xùn)?！绢}干10】心理評(píng)估工具標(biāo)準(zhǔn)化要求不包括？【選項(xiàng)】A.常模群體明確B.信效度驗(yàn)證C.跨文化適用性D.價(jià)格低廉【參考答案】D【詳細(xì)解析】標(biāo)準(zhǔn)化需滿足A/B/C，價(jià)格非核心標(biāo)準(zhǔn)。D選項(xiàng)可能限制工具推廣?！绢}干11】認(rèn)知行為療法的核心是？【選項(xiàng)】A.生物反饋訓(xùn)練B.改變認(rèn)知模式C.放松肌肉群D.改善睡眠質(zhì)量【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT通過認(rèn)知重構(gòu)解決情緒問題，A為行為療法，C/D屬生理調(diào)節(jié)?！绢}干12】教師作為心理輔導(dǎo)者的角色不包括？【選項(xiàng)】A.直接干預(yù)者B.資源協(xié)調(diào)者C.制度制定者D.家校溝通者【參考答案】C【詳細(xì)解析】教師主要承擔(dān)B/D角色，C屬于學(xué)校管理層職責(zé)。直接干預(yù)需專業(yè)資質(zhì)?！绢}干13】兒童心理問題早期識(shí)別的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.成績突然下滑B.情緒持續(xù)低落C.社交回避D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】多維度異常（A/B/C）需綜合判斷，單一表現(xiàn)可能非心理問題。【題干14】心理輔導(dǎo)的常規(guī)場所不包括？【選項(xiàng)】A.心理咨詢室B.教室C.操場D.社區(qū)中心【參考答案】C【詳細(xì)解析】操場環(huán)境嘈雜不適合保密談話，D選項(xiàng)需家長配合。B為臨時(shí)場所?！绢}干15】心理韌性培養(yǎng)的最佳方法為？【選項(xiàng)】A.應(yīng)激訓(xùn)練B.正念冥想C.社會(huì)支持系統(tǒng)D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】三者協(xié)同作用最有效，單獨(dú)方法效果有限。A為應(yīng)激暴露，B為情緒調(diào)節(jié)。【題干16】心理輔導(dǎo)記錄的核心作用是？【選項(xiàng)】A.法律證據(jù)B.保密承諾C.過程記錄D.家校溝通【參考答案】C【詳細(xì)解析】記錄需包含時(shí)間、內(nèi)容、干預(yù)措施等過程信息，A為特殊情形，D需通過溝通?！绢}干17】心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)中，最需警惕的是？【選項(xiàng)】A.睡眠障礙B.社交退縮C.自傷言論D.情緒波動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】自傷言論直接預(yù)示危機(jī)，A/B/D可通過干預(yù)改善。預(yù)警需分等級(jí)處理。【題干18】心理輔導(dǎo)倫理原則不包括？【選項(xiàng)】A.知情同意B.價(jià)值中立C.保密例外D.專業(yè)邊界【參考答案】B【詳細(xì)解析】價(jià)值中立指技術(shù)中立，非立場中立，需根據(jù)倫理困境判斷。【題干19】心理評(píng)估的局限性主要體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.文化偏差B.即時(shí)性不足C.經(jīng)濟(jì)成本高D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】A/B/C均為評(píng)估局限，需結(jié)合具體情境分析。D選項(xiàng)全面涵蓋?！绢}干20】教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)前必須具備？【選項(xiàng)】A.心理咨詢師證書B.教育心理學(xué)知識(shí)C.班級(jí)管理能力D.以上皆是【參考答案】B【詳細(xì)解析】教師需掌握基礎(chǔ)理論，A為進(jìn)階要求，C為職責(zé)范疇。D選項(xiàng)混淆職業(yè)要求。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(小學(xué)教育)心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)-科學(xué).技術(shù).社會(huì)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，6-12歲兒童面臨的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任感與不信任感；B.主動(dòng)感與內(nèi)疚感；C.勤奮感與自卑感；D.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我。【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，6-12歲階段（學(xué)齡期）的核心矛盾是勤奮感與自卑感。此階段兒童通過學(xué)習(xí)、社交發(fā)展能力，若長期受挫易產(chǎn)生自卑。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)0-1歲，B對(duì)應(yīng)3-6歲，D屬于青春期階段?！绢}干2】ABC情緒理論中，"B"代表情緒事件，"A"是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體認(rèn)知評(píng)估；B.外界刺激；C.情緒結(jié)果；D.行為表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】ABC理論中，A（ActivatingEvent）是引發(fā)情緒的外界事件，B（Belief）是個(gè)體對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)估，C（Consequence）是情緒結(jié)果。選項(xiàng)B混淆了A與B的定義，D屬于行為結(jié)果?！绢}干3】心理輔導(dǎo)中，"優(yōu)勢視角"強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體的？【選項(xiàng)】A.潛在缺陷；B.已有資源；C.現(xiàn)實(shí)障礙；D.家庭背景?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角主張通過挖掘個(gè)體現(xiàn)有資源（如社會(huì)支持、個(gè)人能力）促進(jìn)成長，而非聚焦問題本身。選項(xiàng)A是缺陷視角，D與家庭系統(tǒng)理論相關(guān)。【題干4】兒童攻擊行為的心理輔導(dǎo)中，最核心的干預(yù)目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.立即制止行為；B.理解行為背后的心理需求；C.約束肢體動(dòng)作；D.改善家庭環(huán)境?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】攻擊行為常源于安全需求未滿足（如被忽視、恐懼）。直接制止（A）可能激化矛盾，環(huán)境改善（D）需長期配合心理干預(yù)。理解需求是干預(yù)基石?！绢}干5】心理沙盤治療中，沙具的選擇反映個(gè)體的？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)實(shí)興趣；B.潛意識(shí)意象；C.生理需求；D.家庭關(guān)系模式。【參考答案】B【詳細(xì)解析】沙盤治療通過象征物（沙具）呈現(xiàn)潛意識(shí)世界，如重復(fù)出現(xiàn)的封閉沙具可能反映安全焦慮。選項(xiàng)A屬于顯意識(shí)行為，D需結(jié)合家庭治療技術(shù)分析?！绢}干6】青少年厭學(xué)心理的成因中，最關(guān)鍵的社會(huì)因素是？【選項(xiàng)】A.親子溝通缺失；B.社會(huì)支持不足；C.學(xué)業(yè)壓力過大；D.同伴關(guān)系緊張?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】社會(huì)支持系統(tǒng)（如朋輩、教師、社區(qū)）的缺失會(huì)削弱抗逆力，導(dǎo)致習(xí)得性無助。選項(xiàng)A屬于家庭子系統(tǒng)問題，C是直接誘因但非深層原因。【題干7】心理評(píng)估中，"投射測驗(yàn)"主要用于檢測？【選項(xiàng)】A.智力水平；B.潛意識(shí)沖突；C.行為模式；D.人際關(guān)系能力?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】投射測驗(yàn)（如羅夏墨跡測驗(yàn)）通過個(gè)體對(duì)模糊刺激的解釋，揭示潛意識(shí)沖突或防御機(jī)制。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)認(rèn)知測驗(yàn)，D需通過社交觀察評(píng)估?！绢}干8】兒童注意力缺陷的干預(yù)中，行為契約法主要針對(duì)？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知重構(gòu)；B.行為強(qiáng)化；C.情緒調(diào)節(jié)；D.系統(tǒng)家庭干預(yù)?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】行為契約通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化目標(biāo)行為（如專注時(shí)間），直接改善行為表現(xiàn)。選項(xiàng)A需結(jié)合認(rèn)知行為療法，D適用于家庭功能失調(diào)案例?！绢}干9】心理輔導(dǎo)中的"空椅技術(shù)"主要用于解決？【選項(xiàng)】A.情緒宣泄；B.溝通障礙；C.自我認(rèn)同危機(jī)；D.家庭子系統(tǒng)沖突。【參考答案】A【詳細(xì)解析】空椅技術(shù)通過讓當(dāng)事人向想象對(duì)象傾訴，釋放壓抑情緒。選項(xiàng)B需通過角色扮演技術(shù)，C屬于存在主義治療范疇?！绢}干10】教師心理衛(wèi)生的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.提高教學(xué)技能；B.維護(hù)職業(yè)倦怠預(yù)防；C.增強(qiáng)學(xué)生成績；D.完善課程體系。