小學科學《養(yǎng)蠶記》主題教案設(shè)計——基于生命科學探究的實踐引導一、教案設(shè)計背景與理念小學科學課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為核心，強調(diào)“做中學”的探究式學習。養(yǎng)蠶活動作為生命科學領(lǐng)域的經(jīng)典實踐項目，能讓學生通過長期觀察、親手飼養(yǎng)，直觀感知動物的生命周期與生命特征，建立“生物與環(huán)境相互作用”的科學觀念，同時在飼養(yǎng)過程中培養(yǎng)責任意識、耐心與同理心。本教案緊扣《義務教育科學課程標準（2022年版）》中“生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次”“生物的多樣性與適應性”等核心概念，融合跨學科實踐要求，引導學生在真實情境中開展科學探究。二、教學目標（一）知識與技能1.描述蠶的生命周期（卵、幼蟲、蛹、成蟲）及各階段的形態(tài)、行為特征；2.說出蠶生長發(fā)育所需的基本條件（食物、溫度、環(huán)境清潔等）；3.學會使用放大鏡、溫度計等工具觀察記錄蠶的生長變化。（二）過程與方法1.通過分組飼養(yǎng)、持續(xù)觀察，培養(yǎng)細致的觀察能力與數(shù)據(jù)記錄習慣；2.能基于觀察現(xiàn)象提出問題（如“蠶為什么會蛻皮？”），并嘗試通過查閱資料、小組討論解決問題；3.運用圖表、文字等形式（如“蠶寶寶成長日記”）總結(jié)探究結(jié)果，提升表達與分析能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會生命成長的奇妙與不易，樹立尊重生命、愛護生物的意識；2.在長期飼養(yǎng)任務中培養(yǎng)責任心、堅持力與團隊協(xié)作精神；3.感受科學探究的樂趣，激發(fā)對生命科學的好奇心與探索欲。三、教學重難點（一）教學重點1.觀察并描述蠶生命周期各階段的形態(tài)、行為變化；2.掌握蠶的飼養(yǎng)方法與觀察記錄技巧。（二）教學難點1.引導學生堅持長期觀察（約6-8周），并系統(tǒng)分析生長數(shù)據(jù)；2.滲透生命教育，幫助學生理解“生命成長的階段性與脆弱性”，避免飼養(yǎng)過程中的疏忽（如桑葉變質(zhì)、環(huán)境臟亂導致蠶死亡）。四、教學準備（一）材料準備1.實驗材料：蠶卵（每小組3-5粒，提前1周催孵至即將孵化狀態(tài)）、新鮮桑葉（每日供應，注意擦干表面水分）、飼養(yǎng)盒（帶透氣孔，底部鋪衛(wèi)生紙或紗布）、小鑷子（夾取桑葉、清理糞便）；2.觀察工具：放大鏡（每組1個）、溫度計（測量飼養(yǎng)環(huán)境溫度，保持25℃左右）、濕度計（可選，了解環(huán)境濕度對蠶的影響）；3.記錄工具：“蠶寶寶成長日記”手冊（含日期、形態(tài)描述、體長測量、飲食/排便情況、特殊現(xiàn)象等表格）、彩筆、直尺；4.多媒體資源：蠶生長過程的延時攝影視頻、蠶蛻皮/結(jié)繭的微觀圖片、絲綢之路的歷史資料片。（二）環(huán)境準備1.教室設(shè)置“養(yǎng)蠶角”：光線柔和（避免陽光直射）、通風良好、溫度穩(wěn)定（23-28℃）；2.分組安排：4-5人一組，明確組長（負責統(tǒng)籌飼養(yǎng)、記錄）、觀察員（每日拍照/畫圖）、資料員（查閱資料解答疑問）等角色。五、教學過程（共4課時，含長期實踐）（一）課時1：情境導入·初識蠶寶寶（40分鐘）1.情境激趣：播放絲綢之路的絲綢貿(mào)易片段，提問：“絲綢的原料是什么？它來自哪種小生物？”展示蠶繭、絲綢制品實物，引導學生觸摸觀察，引發(fā)探究興趣。2.謎語競猜：出示謎語“小小白姑娘，住在竹樓上，愛吃綠衣裳，織出白羅裳”，揭曉答案后，追問：“蠶的一生會經(jīng)歷哪些變化？我們該如何照顧它？”3.新知初探：播放蠶生命周期的科普視頻（5分鐘），結(jié)合圖片講解“卵→幼蟲→蛹→成蟲”的大致階段，重點強調(diào)“幼蟲期會多次蛻皮”“結(jié)繭是為了保護蛹”等關(guān)鍵知識點。4.任務布置：發(fā)放蠶卵（或即將孵化的蟻蠶）、飼養(yǎng)盒，講解“養(yǎng)蠶公約”：①每日固定時間喂食、清理；②觀察時輕拿輕放，避免驚擾；③及時記錄“蠶寶寶成長日記”（首日記錄：蠶卵顏色、大小，飼養(yǎng)環(huán)境溫度等）。（二）課時2：實踐探究·蠶的成長日記（第2-4周，每周1課時+課后觀察）階段1：幼蟲期觀察（第2-3周）1.觀察指導：指導學生用放大鏡觀察蟻蠶的形態(tài)（黑色、細毛、蠕動方式），測量體長（用直尺輕觸，避免傷害），記錄“第一次蛻皮”的時間、蠶的狀態(tài)（如“不吃不動，像睡覺”）。2.飼養(yǎng)技巧：演示“桑葉處理法”（清水沖洗后擦干，避免殘留農(nóng)藥；剪成細條，方便小蠶取食）；講解“糞便清理”（用鑷子夾出，保持飼養(yǎng)盒干燥清潔）。3.問題研討：小組討論“為什么蠶要蛻皮？”（引導：“皮膚不能長大，蛻皮是為了長出更大的身體”），鼓勵學生查閱資料驗證猜想。階段2：結(jié)繭期觀察（第4周）1.現(xiàn)象捕捉：當蠶出現(xiàn)“停止進食、身體發(fā)亮、尋找角落”等結(jié)繭前兆時，引導學生觀察蠶如何吐絲、結(jié)繭的形狀（橢圓形、白色），記錄結(jié)繭時間。2.科學思考：提問“蠶結(jié)繭后，我們還能觀察它嗎？”（講解：可輕輕移動繭，觀察蛹的發(fā)育，但避免頻繁觸碰影響羽化）。（三）課時3：成果交流·揭秘蠶的一生（第5-6周，40分鐘）1.小組匯報：各小組展示“蠶寶寶成長日記”（含圖片、數(shù)據(jù)、疑問），分享飼養(yǎng)趣事與難題（如“蠶突然不吃桑葉了，怎么辦？”）。2.集體研討：匯總共性問題（如“為什么有的蠶結(jié)繭早？”“蛹期需要喂食嗎？”），結(jié)合視頻/圖片講解蛹的內(nèi)部變化、成蟲羽化的過程。3.知識梳理：用思維導圖梳理蠶的生命周期（卵→幼蟲（4次蛻皮）→蛹→成蟲（交配產(chǎn)卵后死亡）），強調(diào)“完全變態(tài)發(fā)育”的概念（與蝗蟲等不完全變態(tài)對比，拓展認知）。（四）課時4：拓展延伸·生命的啟示（第7-8周，40分鐘）1.生命教育：展示“蠶蛾交配產(chǎn)卵”的視頻，討論“蠶的一生很短暫，卻完成了繁殖后代的使命，這給我們什么啟示？”（引導：尊重每一個生命的價值，珍惜時間）。2.跨學科實踐：美術(shù)：以“蠶的一生”為主題創(chuàng)作連環(huán)畫；語文：撰寫《我的蠶寶寶》觀察作文；科學：對比蠶與蝴蝶的生命周期，完成“昆蟲變態(tài)發(fā)育”對比表。3.總結(jié)反思：學生用一句話總結(jié)養(yǎng)蠶收獲（如“我學會了耐心觀察，也懂得了生命需要呵護”），教師點評并頒發(fā)“養(yǎng)蠶小能手”證書。六、教學延伸1.家庭實踐：鼓勵學生在家飼養(yǎng)第二代蠶（利用成蟲產(chǎn)卵的蠶卵），延續(xù)觀察記錄，對比“親子代蠶的生長差異”；2.校園科普：舉辦“蠶的一生”展覽，展示學生的觀察日記、美術(shù)作品，向低年級同學科普養(yǎng)蠶知識；3.社會聯(lián)結(jié)：聯(lián)系當?shù)亟z綢廠或農(nóng)業(yè)基地，組織參觀“蠶桑養(yǎng)殖基地”，了解蠶絲的工業(yè)化生產(chǎn)過程。七、評價設(shè)計（一）過程性評價（占60%）1.觀察記錄：根據(jù)“蠶寶寶成長日記”的完整性（日期、形態(tài)、數(shù)據(jù)記錄）、準確性（如體長測量、蛻皮次數(shù)統(tǒng)計）評分；2.飼養(yǎng)責任：小組互評飼養(yǎng)過程中的責任心（如按時喂食、清理、解決問題的主動性）；3.課堂參與：記錄學生在研討、匯報中的提問質(zhì)量、發(fā)言積極性。（二）成果性評價（占40%）1.匯報展示：小組匯報的邏輯清晰度、知識準確性、創(chuàng)意表現(xiàn)（如結(jié)合短劇演示蠶的生長）；2.拓展作業(yè)：跨學科作品的完成度（如作文的觀察細節(jié)、美術(shù)作品的科學性與藝術(shù)性）。八、注意事項1.安全與倫理：提前告知學生“蠶是活體生物，需溫柔對待”，避免用手直接抓捏；若蠶死亡，引導學生分析原因（如桑葉變質(zhì)、溫度不適），而非指責，滲透“科學探究允許失敗，重在反思”的理念。2.資源保障：提前聯(lián)系可靠的蠶卵、桑葉供應商，確保實驗材料充足；若部分小組蠶死亡，可提供備用蠶卵或組織小組間資源共享。3.差異化指導：對觀察能力較弱的學生，提供“觀察提示卡”（如“今天蠶的顏色有變化嗎？它吃了多少桑葉？”）；對能力較強的學生，鼓