高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省涼山州西昌市2024-2025學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人工智能（artificialintelligence，AI）技術被譽為是繼第三次工業(yè)革命（計算機革命）之后的第四次工業(yè)革命的核心驅(qū)動技術之一，21世紀以來，該技術取得一系列突破性進展。機器學習（machinelearning，ML）是實現(xiàn)AI的技術關鍵，它能模擬人類智慧對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫解析、分析、獲得信息并智能判斷，是賦予計算機智能的根本。但受限于當時落后的計算機硬件、數(shù)據(jù)庫規(guī)模和算法算力等條件，ML這一根本技術一直無法被良好實現(xiàn)，整個AI的發(fā)展一度進入寒冬。隨著計算機技術和信息技術的更新?lián)Q代，“深度學習（dee-plearning，DL）”的概念被提出，DL算法是通過模擬構建人類大腦思維方式的神經(jīng)網(wǎng)絡機制，能夠通過深度神經(jīng)網(wǎng)絡提升ML模型的效能，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的深度挖掘和解釋，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡（convolutionalneuralnetworks，CNNs）為其代表性算法。DL算法的產(chǎn)生使ML得到了更好的實現(xiàn)，因此AI技術在21世紀迎來了第三次發(fā)展熱潮，目前已形成了以計算機視覺、自然語言圖像識別、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、專家決策系統(tǒng)及智能機器人為主的多元化技術方向，這些技術方向同時也被逐步應用到了醫(yī)學領域中，為醫(yī)學行業(yè)帶來了巨大革新，有了AI技術輔助傳統(tǒng)醫(yī)療模式也發(fā)生改變，形成了一系列新型診療思路。（摘編自《人工智能在醫(yī)學中的展望》）材料二：一年前，湘雅二醫(yī)院、丁香園和睿琪軟件聯(lián)合發(fā)布了中國首個皮膚病人工智能輔助診斷系統(tǒng)，“識圖辨病”第一次進入公眾視野。作為階段性研發(fā)成果，第一期主要實現(xiàn)以紅斑狼瘡為代表的皮膚病人工智能輔助診斷。經(jīng)歷了一年時間的多番測試、審核、訓練、學習之后，系統(tǒng)迎來新的重大突破：對85種皮膚病識別準確率達86%，其中34種常見病大于95%，可識別病種數(shù)和準確率居行業(yè)之首。皮膚病的種類多達3000余種，部分皮膚病的皮膚損害又非常相似，極易混淆，給皮膚科醫(yī)生的臨床工作帶來很大的挑戰(zhàn)，特別在基層醫(yī)院、偏遠地區(qū)皮膚病的臨床診療現(xiàn)狀亟待改進和提高。系統(tǒng)上線后，免費向臨床醫(yī)生開放，只要有醫(yī)師資格證并經(jīng)系統(tǒng)認證后，即可使用該系統(tǒng)。在提供診斷參考的同時，系統(tǒng)還配備了皮膚疾病的電子百科全書，供醫(yī)生進行自助學習。不久的將來，該系統(tǒng)還將對患者開放，并提供智能導診。為幫助基層、偏遠地區(qū)以及缺乏臨床經(jīng)驗的臨床醫(yī)生提高皮膚病診斷能力、降低誤診率，當天，人工智能醫(yī)療精準扶貧項目也在醫(yī)院啟動，來自省內(nèi)外的10余家基層醫(yī)院將首批受益。啟動儀式上，還成立了皮膚病人工智能發(fā)展聯(lián)盟，來自全國各地的聯(lián)盟成員，將聚合力量把智能系統(tǒng)擴展到更多的病種。湘雅名醫(yī)、湘雅二醫(yī)院皮膚科主任陸前進教授表示：“這不僅僅是一個輔助診斷工具，而且是一個集‘繼續(xù)教育’、‘輔助診斷’與‘患者管理’于一體的綜合平臺。依靠人工智能可提高簡單疾病診斷、治療效率，但對于復雜疾病，要實現(xiàn)人工智能還有很長的路要走，人工智能不會、也不能替代醫(yī)生?！保ㄕ浴吨心洗髮W新聞網(wǎng)》）材料三：人工智能在醫(yī)療領域的應用日益廣泛，例如中南大學湘雅二醫(yī)院研發(fā)的皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)，準確率超過85%。AI技術通過深度學習模型分析醫(yī)學影像、預測疾病趨勢，甚至輔助手術規(guī)劃。然而，AI診斷存在局限性，如“AI幻覺”現(xiàn)象——模型可能生成看似合理實則虛構的結(jié)論，例如編造不存在的醫(yī)學文獻或錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)。專家強調(diào)，AI目前僅能作為醫(yī)生的輔助工具，不能替代專業(yè)判斷，尤其在處理復雜病例時需結(jié)合患者個體差異。2024年諾貝爾物理學獎授予了在人工神經(jīng)網(wǎng)絡領域作出突破的科學家約翰·霍普菲爾德和杰弗里·辛頓。他們的研究（如“霍普菲爾德網(wǎng)絡”和“玻爾茲曼機”）為機器學習奠定了基礎，推動了醫(yī)療AI的發(fā)展。例如，AI可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，或通過大數(shù)據(jù)預測疾病傳播趨勢。然而，AI技術的倫理問題亦引發(fā)爭議，包括隱私保護、算法透明度及技術濫用風險。阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成模擬試題，幫助考生高效備考。AI答疑系統(tǒng)能解析復雜醫(yī)學問題，但需警惕其依賴概率生成答案的缺陷。此外，AI在醫(yī)學教育中的應用（如虛擬手術培訓）雖提升了教學效率，但無法完全替代臨床實踐。（摘編自《新浪網(wǎng)》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能當前取得一系列突破性進展，其關鍵技術能模擬人類智慧對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫解析、分析、獲得信息并智能判斷。B.皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)準確率超過85%，分析醫(yī)學影像、預測疾病趨勢，甚至輔助手術規(guī)劃，表明在醫(yī)療上取得重大進展。C.AI可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，然而這個技術可能會引發(fā)倫理問題，存在濫用技術的風險。D.阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成考試試題，幫助考生高效備考。2.下列選項中，最能體現(xiàn)人工智能在醫(yī)療領域應用價值的一項是（）A.某醫(yī)院引入智能掛號系統(tǒng)，方便患者預約掛號。B.醫(yī)生借助AI輔助診斷系統(tǒng)，快速準確判斷病情并制定治療方案。C.科研人員用AI技術分析醫(yī)學文獻，為新藥研發(fā)提供思路。D.醫(yī)學教育機構通過虛擬手術培訓，讓醫(yī)學生熟悉手術流程。3.結(jié)合材料，下列選項中屬于AI在醫(yī)學領域局限性的是哪一項？（）①無法處理復雜病例的個體差異②可能生成虛假醫(yī)學信息③完全替代醫(yī)生進行手術操作④缺乏對倫理問題的考量A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4.請結(jié)合材料，分析AI技術在醫(yī)療領域應用的“雙刃劍”效應。5.材料三中提到了“AI幻覺”現(xiàn)象，請結(jié)合文本并聯(lián)系實際，提出應對這一問題的合理措施?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.積極影響：①提升診斷效率（如皮膚病AI輔助系統(tǒng)）；②推動個性化治療（基因組分析）；③優(yōu)化醫(yī)學教育（虛擬手術培訓）。風險與挑戰(zhàn)：①“AI幻覺”導致虛假結(jié)論，威脅診療安全；②倫理問題（隱私泄露、算法黑箱）；③過度依賴技術可能削弱醫(yī)生臨床判斷力。5.①技術改進：優(yōu)化訓練數(shù)據(jù)質(zhì)量，減少偏差；引入事實核查機制驗證輸出內(nèi)容；②規(guī)范監(jiān)管：制定醫(yī)療AI使用標準，禁止自動生成處方等高風險應用；③人機協(xié)同：醫(yī)生需主導診斷過程，AI結(jié)論僅作參考；④加大公眾教育：普及AI局限性知識，避免盲目信任生成內(nèi)容?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀材料圍繞人工智能（AI）在醫(yī)療領域的應用展開，通過三則材料多角度呈現(xiàn)其技術突破、實際應用與潛在局限。材料一從技術演進切入，強調(diào)深度學習（DL）對AI發(fā)展的推動作用；材料二以皮膚病AI診斷系統(tǒng)為例，展示其提升基層醫(yī)療水平的實踐價值；材料三則辯證分析AI的“雙刃劍”效應，既肯定其個性化治療潛力，又指出“AI幻覺”、倫理爭議等風險。整體結(jié)構清晰，案例與理論結(jié)合緊密，但部分術語（如“霍普菲爾德網(wǎng)絡”）可能增加理解難度?！?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“通過分析十年真題生成考試試題”錯，根據(jù)材料三“阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成模擬試題，幫助考生高效備考”可知，生成的是模擬題，而不是“考試試題”。故選D。【2題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.智能掛號系統(tǒng)主要是方便患者掛號，并非直接作用于疾病診斷治療；B.醫(yī)生借助AI輔助診斷系統(tǒng)快速準確判斷病情并制定治療方案，直接體現(xiàn)了人工智能在醫(yī)療診斷這一核心環(huán)節(jié)的應用價值，所以最能體現(xiàn)人工智能在醫(yī)療領域應用價值。C.科研人員用AI分析文獻為新藥研發(fā)提供思路，不是直接在醫(yī)療實踐中對患者的應用；D.醫(yī)學教育機構的虛擬手術培訓是在醫(yī)學教育方面，不是直接針對醫(yī)療領域患者的應用。故選B。【3題解析】本題考查學生篩選信息，分析作者觀點態(tài)度的能力。③“完全替代醫(yī)生進行手術操作”錯，根據(jù)材料三“專家強調(diào)，AI目前僅能作為醫(yī)生輔助工具，不能替代專業(yè)判斷，尤其在處理復雜病例時需結(jié)合患者個體差異”可知，AI輔助手術但需醫(yī)生控制。故選B。【4題解析】本題考查學生篩選整合信息，概括要點的能力。積極影響：①材料二提到湘雅二醫(yī)院研發(fā)的皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)“對85種皮膚病識別準確率達86%，其中34種常見病大于95%”，且“免費向臨床醫(yī)生開放”，基層醫(yī)院通過該系統(tǒng)“降低誤診率”。AI憑借深度學習快速解析醫(yī)學影像（如皮膚損害圖像），突破人類肉眼對相似病癥的鑒別局限，尤其為基層和偏遠地區(qū)提供了低成本、高效率的診斷支持，緩解了醫(yī)療資源分布不均的問題，縮短了患者確診時間。②材料三指出AI“可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，或通過大數(shù)據(jù)預測疾病傳播趨勢”，AI整合多維度醫(yī)療數(shù)據(jù)，為患者定制基于基因特征的精準治療方案，避免傳統(tǒng)“一刀切”療法的局限性；同時，通過分析區(qū)域疾病分布的大數(shù)據(jù)模型，提前預警傳染病流行趨勢（如預測流感擴散），助力公共衛(wèi)生部門動態(tài)調(diào)配資源，實現(xiàn)疾病預防的科學化與精細化。③材料三提到“AI在醫(yī)學教育中的應用（如虛擬手術培訓）雖提升了教學效率”，阿虎醫(yī)考“通過分析十年真題生成模擬試題”，AI為醫(yī)學教育提供智能化工具：虛擬手術系統(tǒng)讓醫(yī)學生在安全的仿真環(huán)境中反復練習操作，降低實體培訓的風險與成本；智能題庫通過大數(shù)據(jù)分析命題規(guī)律，幫助考生精準把握考點，提升備考效率。這類應用推動教學從“經(jīng)驗導向”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型，補充了傳統(tǒng)教育模式的不足。風險與挑戰(zhàn)：①材料三明確指出“AI診斷存在‘AI幻覺’現(xiàn)象——模型可能編造不存在的醫(yī)學文獻或錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)”，AI模型依賴訓練數(shù)據(jù)的完整性與算法邏輯的準確性，若數(shù)據(jù)存在偏差或算法不可追溯，可能生成看似合理但虛構的結(jié)論（如虛構病理機制或錯誤匹配癥狀與疾?。?。例如，錯誤引用不存在的研究可能誤導醫(yī)生判斷，或因遺漏罕見病特征導致漏診，這類“智能虛構”需醫(yī)生逐一驗證，否則可能引發(fā)醫(yī)療事故。②材料三提到“AI技術的倫理問題包括隱私保護、算法透明度及技術濫用風險”，AI在處理患者基因組、診療記錄等敏感數(shù)據(jù)時，若安全防護措施不足，可能導致隱私泄露；同時，深度學習模型的“黑箱”特性（如決策邏輯無法解釋）使得診斷責任難以界定。例如，算法偏見可能導致特定群體（如罕見病患者）被誤診，而患者無法知曉AI決策的依據(jù)，加劇醫(yī)患信任危機，凸顯技術應用中的倫理困境。③材料二強調(diào)“人工智能不會、也不能替代醫(yī)生”，材料三指出需警惕AI“依賴概率生成答案的缺陷”，若醫(yī)生過度依賴AI輔助診斷，可能忽視病史采集、臨床查體等基礎技能的鍛煉，導致“望聞問切”能力退化。例如，基層醫(yī)生直接采納AI建議而不結(jié)合患者個體差異（如過敏史、生活習慣），可能漏診復雜病例；在醫(yī)學教育中，虛擬培訓雖提升效率，但“無法完全替代臨床實踐”，真實場景中的應急處理與人文關懷仍需人類參與，過度依賴技術可能導致醫(yī)療服務的“去人性化”。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①技術改進：文中提到“AI幻覺”是模型“生成看似合理實則虛構的結(jié)論”，根源可能在于訓練數(shù)據(jù)的片面性或算法缺陷。例如，若皮膚病AI系統(tǒng)的訓練數(shù)據(jù)未覆蓋足夠多罕見病種，可能導致誤診。因此，需優(yōu)化數(shù)據(jù)采集流程，納入更全面、均衡的病例信息，同時通過交叉驗證、第三方審核等事實核查機制，確保AI輸出符合醫(yī)學常識。如材料二系統(tǒng)通過“多番測試、審核、訓練”提升準確性，正是技術改進的實踐案例。②規(guī)范監(jiān)管：針對AI可能“錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)”的風險，需通過行業(yè)規(guī)范明確AI的應用邊界。例如，材料三強調(diào)“AI目前僅能作為醫(yī)生的輔助工具”，因此監(jiān)管層面應禁止AI獨立完成高風險決策（如開具處方、制定手術方案），并要求AI系統(tǒng)在醫(yī)療場景中必須標注數(shù)據(jù)來源、置信度等信息，確保可追溯。此舉類似材料二中系統(tǒng)“免費向臨床醫(yī)生開放”前需經(jīng)認證的機制，通過制度約束降低濫用風險。③人機協(xié)同：陸前進教授指出“人工智能不會、也不能替代醫(yī)生”，凸顯了醫(yī)生在診療中的核心地位。應對“AI幻覺”需強化“AI輔助，醫(yī)生決策”模式，如材料二系統(tǒng)定位為“輔助診斷工具”，醫(yī)生需結(jié)合患者病史、體征等綜合判斷，避免盲目依賴AI結(jié)果。實際操作中，可建立“AI初篩—醫(yī)生復核”流程，例如基層醫(yī)生使用AI輔助識別皮膚病后，仍需根據(jù)臨床經(jīng)驗確認，防止因模型誤差導致漏診。④加大公眾教育：公眾對AI的過度迷信可能放大“幻覺”危害，如患者自行依據(jù)AI推薦用藥。因此，需通過科普宣傳強調(diào)“AI是工具而非權威”，例如結(jié)合材料三“模型可能編造不存在的醫(yī)學文獻”的案例，向大眾說明AI結(jié)果可能存在偏差。醫(yī)院、媒體可聯(lián)合開展宣傳，引導患者將AI建議作為參考而非唯一依據(jù)，同時鼓勵醫(yī)生在診療中主動告知患者AI的輔助性質(zhì)，提升醫(yī)患雙方的理性認知。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：欽差大臣（節(jié)選）俄·果戈里在市長家豪華的客廳里，聚集了本市的首腦人物：市長、慈善醫(yī)院院長、督學、法官、警察分局長、醫(yī)官等。市長（用手指向法官阿莫斯）您要注意一下法庭方面的秩序。在貴法庭的候?qū)徥依铮?jīng)常有許多當事人在那兒進進出出，可是衛(wèi)兵們在那兒養(yǎng)了幾只鵝，外帶一群小鵝，盡在人腳底下亂竄。當然，搞點副業(yè)生產(chǎn)是值得鼓勵的。這一點我早就想提醒您注意了，可是不知怎么的，老是忘了告訴您。阿莫斯（細長的嘶啞的聲音里還帶著哼哧哼哧的鼻音，像一只舊式時鐘，先發(fā)出咝咝的聲音，然后敲打起來）我今天就叫人把鵝都趕到廚房里去，您要是高興的話，請過來吃個便飯吧。市長此外，法庭上晾了許多各種各樣的破爛，放文件的柜子上掛著一根打獵用的鞭子，這太不成話啦。我知道您愛打獵，可是頂好的鞭子暫時收起來吧，等欽差大臣走了再掛上也還不遲。還有您那位陪審官身上的氣味，就像是剛從釀酒廠里出來一樣。（市長看了一眼醫(yī)官赫利斯季陽）市長不過，只要我們的醫(yī)官給他用上各種藥品，包管藥到病除。季陽不行，他那股氣味沒法治啦。他說小時候叫奶媽把他摔了一跤，從此以后，身上就老是帶著燒酒的味道。（安東市長擺擺手，又把目光停在督學魯卡的面孔上）市長您，要特別留心教員。他們當然是些有學問的人，在各種專門學校里受過教育，可是他們的舉動非常古怪，自然跟他們學者的身份是分不開的。譬方說，有一個胖臉蛋的家伙，他一上講臺，不扮一下鬼臉總不肯罷休，然后一只手在領結(jié)下面捋胡子……還有那位歷史教員，講課講到激動處，會從講臺上跑下來，抓起一把椅子，使勁往地上扔。這一切要是讓欽差大臣或是別的什么人看到會以為這是做給他們看的，誰知道會惹出什么亂子。魯卡我已經(jīng)勸過他們好幾回了。沒辦法！老天爺保佑往后別再叫我在學界服務了，見誰都害怕。（市長暗暗地詛咒。他想：那些商人和市民讓我有點擔心。我總是從他們那兒拿這個、那個，從不付錢，他們早就懷恨在心，會不會趁此機會遞張狀子，把我告下來。想到這里，市長走到郵政局長伊凡身邊，拉著他的手，把他引到一邊。）市長為了咱們共同的利益，您能不能把每一封經(jīng)過您郵政局的來往信件都給我拆開來看一下，看看里面有沒有檢舉我的，要是沒什么就把信重新封好，不過，甚至也可以不封口就這么發(fā)出去。伊凡出于好奇，我早就這么做了。那些信比讀《莫斯科時報》有趣多了，讀后令人通體舒暢，受益無比。前些時一個中尉給他朋友寫了封信，寫的好極了，我特地留了下來，您不想聽聽嗎？市長一定要照辦。（客廳里充斥著亂哄哄的議論聲，這些本市的顯貴們都在暗自替自己的前程擔憂，生怕自己的把柄會落在那位微服察訪的大員手中。）（正在這時，陀布欽斯基和鮑布欽斯基兩人氣喘吁吁地跑進客廳，搶著告訴大家。）陀布欽斯基在旅館里，住著一個外表不難看的年輕人，穿一身便服。旅館老板告訴我們這年輕人是一位官員，從彼得堡來的，叫赫列斯達科夫，要上薩拉托夫省去，他的行動很奇怪：住在這兒有一個多星期，一步也不出大門，買什么東西都賒賬，一個子兒也不付。鮑布欽斯基既然要到薩拉托夫省去，他干嗎在這兒住著不動？一定是那位欽差大臣。陀布欽斯基既不付錢，又不動身，對，一定是他。（人們都贊同他倆的看法。這突然的消息使市長驚惶得張大了嘴。）市長（喃喃自語）在這一個多星期中，下士的老婆挨了打！克扣了囚犯的口糧！街上又臟又亂！老天爺，發(fā)發(fā)慈悲，拉我一把吧?。ǖ嫌谑拦实氖虚L很快就想出了對策。）文本二：尼古萊·瓦西里耶維奇·果戈里·亞諾夫斯基（1819-1852）是俄國19世紀前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家、諷刺文學流派的開拓者、批判現(xiàn)實主義文學的奠基人之一，他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當過小公務員，薪俸微薄，生活拮據(jù)，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀。1836年果戈理發(fā)表了喜劇《欽差大臣》，它改變了當時俄國劇壇上充斥著從法國移植而來的思想淺薄、手法庸俗的鬧劇的局面。故事發(fā)生在俄國的某個小城市。劇中外表不凡的紈绔子弟赫列斯達科夫是12級文官，一個普通小職員，與人打賭輸?shù)镁?，無事游蕩而辭官返鄉(xiāng)，從彼得堡途經(jīng)外省某市，卻被誤認為“欽差大臣”。他的到來，在當?shù)毓倭胖幸鹂只?，鬧出許多笑話?！稓J差大臣》的上演像一枚重磅炸彈，震動了俄國社會。然而，這部喜劇卻受到了沙皇和當局的猛烈攻擊。《欽差大臣》首演當天，沙皇尼古拉一世和彼得堡的權貴都去觀看。沙皇陛下一行是來劇院開心的，但是越看越不是滋味，才明白是被作者愚弄了。演出結(jié)束后，尼古拉一世走出大廳時說：“所有來看戲的人都挨了罵，我挨得最多?！痹诋敃r，批評的文章多于贊揚的文章，這使果戈理承受著巨大的壓力。反對者曾以《欽差大臣》故事內(nèi)容不真實理由來批評劇本思想的真實性，反對者指責說：“《欽差大臣》基礎不真實?！彼麄冋f俄國沒有一個城市會有這么一群可憐蟲，他們翻開貿(mào)布洛夫斯和阿爾謝尼耶夫（當時俄國著名的地理學家）的著作，把大俄羅斯、小俄羅斯、西部各省和東部番省所有的縣都一一考察過了，得出一個結(jié)論：俄國沒有這么一個城市。而且他們還說“喜劇里沒有正面人物，只表現(xiàn)人的惡習和愚蠢，沒有一個人物使智慧和心靈能夠避開憤怒和厭忍而得休息；沒寫出人類的光明面來對觀眾進行道德教育”等等?！稓J差大臣》的公演遭到了沙皇政府和反動文人的誹謗和攻擊，這使思想本來就很矛盾的果戈理陷入了深深的苦悶，他決定離開祖國到德國和瑞士繼續(xù)他的文學創(chuàng)作。6.下列對文本相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文中市長等人得到欽差大臣微服私巡消息時，都慌亂不已，說明各級官員平時工作沒有盡到職責，也暴露地方官僚對上級權力的恐懼。B.法庭候?qū)徥依镳B(yǎng)鵝的細節(jié)，不僅展示了當?shù)胤ㄍス芾砘靵y，而且直接表明了當時俄國貴族生活的荒誕浮夸。C.郵政局局長私自拆信的行為，暴露了當?shù)毓賳T濫用職權、侵犯他人隱私的丑態(tài)，具有強烈的諷刺意味。D.官員們一致贊同從彼得堡來的赫列斯達科夫就是欽差大臣的原因是他買什么東西都賒賬，暗示官場腐敗的普遍性。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本開頭市長家豪華大廳聚集的眾多官員，渲染出當時緊張的氛圍，這個設定很容易帶動讀者的情緒，引起關注。B.作者通過對市長的描寫，影射了當時俄國外省官員的欺上瞞下、腐敗頹靡的生活作風和狡猾奸詐、老謀深算的特點。C.結(jié)尾部分，市長喃喃自語，“老天爺，發(fā)發(fā)慈悲，拉我一把吧”，通過戲劇化的語言強化了人物形象的喜劇性與諷刺性。D.作者采用現(xiàn)實主義手法，通過客觀敘述的方式展現(xiàn)人物行為，避免直接評價，增強了文本的批判力度。8.結(jié)合文本，理解文中畫線句子的深刻含義。9.魯迅說過“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。”《欽差大臣》這部喜劇被譽為“含淚的笑”。結(jié)合文本，談談你對“含淚的笑”的理解?！敬鸢浮?.B7.D8.①“欽差大臣”具有象征意義：官員們恐懼的不僅是具體某位欽差，更是整個腐敗體制。暴露官僚群體的虛偽與恐懼，官員們表面“整頓秩序”，實為掩蓋腐敗。他們害怕被上級發(fā)現(xiàn)真相，刻意營造虛假的“勤政”假象粉飾太平，比如市長要求阿莫斯法官整治法庭方面的秩序。②“別的什么人”暗示腐敗已成為系統(tǒng)性危機，人人自危。權力異化，官僚系統(tǒng)的運行邏輯是“向上負責”，而非“向下服務”。他們的行為始終圍繞權力中心展開，暴露體制的荒誕性。③“亂子”具有雙關性：既指官員個人被懲處的風險，也暗含對社會秩序崩潰的隱憂，體現(xiàn)作者對俄國官僚體系瀕臨瓦解的預言。此句暗示官員們對“欽差”身份的過度緊張，為后續(xù)誤認赫列斯塔科夫為欽差大臣埋下伏筆。9.①“含淚的笑”諷刺中隱含悲憫，笑聲中暗藏絕望，表明喜劇外衣下的悲劇內(nèi)核。②意味著在笑聲中帶有悲憫或?qū)ΜF(xiàn)實的無奈，笑中帶淚。觀眾在笑聲中看到官僚體系如何將人變?yōu)椤皺嗔Φ呐`”，產(chǎn)生對人性墮落的悲憫。③《欽差大臣》展現(xiàn)“無價值”對社會的毀滅更具悲劇性，它讓觀眾在笑中預見崩潰，它揭露的社會現(xiàn)實引發(fā)了人們的悲傷。【解析】【導語】這篇文本通過《欽差大臣》的戲劇性場景和背景介紹，展現(xiàn)了果戈里對19世紀俄國官僚體制的辛辣諷刺。文本一以夸張的對話和細節(jié)（如法庭養(yǎng)鵝、私自拆信）揭露官員的腐敗無能；文本二則補充了創(chuàng)作背景，說明作品如何刺痛沙皇統(tǒng)治。全篇采用現(xiàn)實主義手法，將荒誕與批判結(jié)合，形成“含淚的笑”的藝術效果——在滑稽表象下，是對社會黑暗的深刻悲哀。作品通過小人物誤認引發(fā)的鬧劇，完成了對權力體系的全面解構?！?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“而且直接表明了當時俄國貴族生活的荒誕浮夸”錯，應是“間接”。該細節(jié)主要聚焦法庭管理問題，是通過這一亂象側(cè)面、間接地折射出俄國官僚階層管理的腐敗與荒誕，而非直觀、直接地展現(xiàn)俄國貴族生活的荒誕浮夸。故選B?！?題解析】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“通過客觀敘述的方式展現(xiàn)人物行為”錯，果戈里在本文中并未完全采用“客觀敘述”以中立、客觀的立場來陳述事實和信息，在語言表達上具有諷刺效果，例如郵政局局長的職責是保證信件安全傳遞，但是他卻偷拆信件，非正義的行為恰恰出現(xiàn)在正義的權威代表身上，“讀后令人通體舒暢，受益無比”一句具有作者批判的情感傾向。故選D?！?題解析】本題考查學生理解文中重要句子的含義的能力。①“欽差大臣”在文中并非單指某個具體人物，而是成為官僚體制中“上級權威”的象征符號。市長在訓話時反復強調(diào)“要是讓欽差大臣或是別的什么人看到”，表面上要求下屬“整頓法庭秩序”（如“候?qū)徥依镳B(yǎng)鵝”“文件柜掛打獵鞭”等亂象），實則是通過形式化的“整改”掩蓋系統(tǒng)性腐敗。例如，市長明知法官阿莫斯的法庭管理混亂（“衛(wèi)兵養(yǎng)鵝”“晾破爛”），卻僅以“搞副業(yè)值得鼓勵”輕描淡寫，暴露其對制度漏洞的縱容。官員們真正恐懼的并非“欽差”本身，而是腐敗行為被上級察覺后可能失去權力的后果。他們刻意營造“勤政”假象（如市長要求“暫時收起鞭子”），本質(zhì)是用虛偽的“秩序”粉飾權力體系的潰爛，折射出官僚群體對體制規(guī)則的陽奉陰違與內(nèi)心的極度恐慌。②“別的什么人”的表述暗含腐敗已滲透至官僚體系的每個毛孔，成為一種“人人自?！钡募w困境。市長對郵政局長說“為了咱們共同的利益，拆開信件查看檢舉”，足見官僚系統(tǒng)的運行邏輯已異化為“向上負責”的權力游戲——他們不在乎民生（如“克扣囚犯口糧”“街上臟亂”），只關心如何通過監(jiān)控信息、壓制輿論來維系權力。督學魯卡抱怨“教員舉動古怪”，卻不敢真正整頓，反而哀嘆“老天爺保佑別再叫我在學界服務”，暴露整個體制中官員對職責的逃避與對上級的病態(tài)恐懼。這種“人人都是腐敗鏈一環(huán)”的狀態(tài)，印證了權力體系已脫離“服務民眾”的本質(zhì)，淪為維護官僚私利的工具，其荒誕性恰如沙皇所說“所有人都挨了罵”——整個體制本身就是腐敗的溫床。③“亂子”一詞承載著雙重危機：一是官員個人因腐敗被懲處的風險，二是整個官僚體系瀕臨瓦解的預兆。市長私下?lián)鷳n“商人們遞狀子告發(fā)”，直接指向前者；而他所列舉的“街上又臟又亂”“法庭秩序混亂”等亂象，實則暗示基層治理早已千瘡百孔，體制合法性搖搖欲墜。文本中“赫列斯塔科夫被誤認欽差”的情節(jié)，正是這種集體恐慌的集中爆發(fā)——官員們將“住旅館賒賬不走”的落魄小吏視為欽差，本質(zhì)是對體制監(jiān)督的病態(tài)敏感，折射出他們對自身腐敗行為的極度心虛。果戈理通過“亂子”的雙關，既預言了官僚個體終將因腐敗付出代價（如市長后續(xù)的丑態(tài)敗露），更暗示沙皇統(tǒng)治已如“老木滄波”，其荒誕運作終將引發(fā)社會秩序的全面崩塌，深化了喜劇的批判力度。【9題解析】本題考查學生分析理解文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①《欽差大臣》的“笑”源于對官僚丑態(tài)的夸張諷刺，而“淚”則藏于笑聲背后的社會悲劇。劇中市長要求法官阿莫斯“把候?qū)徥业涅Z趕到廚房”，表面批評法庭秩序，實則默許“搞副業(yè)”的荒誕管理，這種自相矛盾的滑稽對話讓人發(fā)笑。但當市長私下?lián)鷳n“商人們遞狀子告發(fā)”，并與郵政局長合謀“私拆信件監(jiān)控輿情”時，笑聲中便透出悲涼——整個官僚體系已墮落到靠監(jiān)控與謊言維系統(tǒng)治。正如文本二中沙皇感嘆“所有人都挨了罵”，這種集體性的腐敗暴露的不僅是個別官員的丑態(tài)，更是整個體制將公權力異化為私權工具的悲劇，讓觀眾在笑中感受到制度潰爛的切膚之痛。②劇中官員的行為充滿喜劇性，歷史教員講課時“抓起椅子砸地”，陪審官渾身酒氣卻被醫(yī)官稱“無法醫(yī)治”，這些細節(jié)構成荒誕的群像戲。但剝?nèi)ハ矂⊥鈿?，可見每個角色都是權力體系的犧牲品——市長為保住官位不擇手段，督學魯卡因“害怕上級”哀嘆“不想再在學界服務”，他們在“向上負責”的邏輯中喪失基本的職業(yè)操守與人性尊嚴。果戈理曾在彼得堡當過小公務員，深知“小人物”在體制中的掙扎，因此他的諷刺始終帶有悲憫，當市長得知“疑似欽差”到來時驚惶自語“下士老婆挨打、克扣口糧”，這些平日被忽視的民生疾苦，恰是官僚們?yōu)楸跫喢倍桃膺z忘的真相，笑劇中的“淚”，正是對人性在權力碾壓下扭曲變形的深切同情。③反對者曾指責《欽差大臣》“沒有正面人物”，這恰是其深刻之處——當所有官員都在腐敗中沉淪，整個社會便陷入“無藥可救”的境地。劇中赫列斯達科夫“被誤認欽差”的情節(jié)極具象征意味：一個賭輸了錢、賒賬滯留的落魄小吏，竟被視為“權力化身”，官僚們對其阿諛奉承的丑態(tài)越可笑，越暴露體制的脆弱與荒誕。文本二中果戈理因作品遭攻擊而被迫流亡，更印證了喜劇背后的現(xiàn)實悲劇——當謊言成為常態(tài)，說真話者反而成了“異類”。觀眾在笑中看到的，是一個病入膏肓、瀕臨崩潰的社會，這種“預見式”的揭露，讓笑聲最終化作對時代的無奈長嘆，正如魯迅所言，“將無價值的撕破”的過程，本身就是一場慘烈的悲劇。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。其學無所不窺，然其要本歸于老子之言。故其著書十馀萬言，大抵率寓言也。楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之數(shù)歲，衣以文繡，以入大廟。當是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉?！保ㄟx自《史記·老子韓非列傳》）材料二：昔者海鳥止于魯郊，魯侯御而觴之于廟，奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也。夫以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥者，宜棲之深林，游之壇陸，浮之江湖，食之鰍鰷，隨行列而止，委蛇而處。魚處水而生，人處水而死。彼必相與異，其好惡故異也。故先圣不一其能，不同其事。（節(jié)選自《莊子·外篇·至樂》）材料三：莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌?；葑釉唬骸芭c人居，長子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”莊子曰：“不然。是其始死也，我獨何能無慨然！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣。雜乎芒芴之間變而有氣氣變而有形形變而有生，今又變而之死，是相與為春秋冬夏四時行也。人且偃然寢于巨室，而我嗷嗷然隨而哭之，自以為不通乎命，故止也。（節(jié)選自《莊子·外篇·至樂》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雜乎芒芴A之間B變C而有氣D氣變E而有形F形變G而有生11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.聞，聽說，與《齊桓晉文之事》中“齊桓晉文之事可得聞乎？”的“聞”意義用法相同。B.太牢，古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕，三牲全備為“太牢”。C.而，連詞，表修飾，與“子路率爾而對曰”的“而”用法相同。D.寢，臥、睡、躺的意思，和成語“壽終正寢”的“寢”的意義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.莊周寫文章，都是寓言類的，其在著書時，善于運用曲筆和敘事寓情的手法，用語不拘束，肆意汪洋。B.楚威王聽說莊周很有才干，便派使者送去豐厚的禮物，并請他做卿相。莊周卻用“犧?！弊霰扔鳎砻髯约翰辉敢庾龉俚臎Q心。C.莊子講述“魯侯養(yǎng)鳥”的寓言故事，是為了生動形象地闡明：如果違背事物的本性，心懷好意也會導致結(jié)局糟糕。D.莊子認為如果破除了人類自我中心論的魔障，人其實與萬物一樣，無所謂貴賤，都要經(jīng)歷生命的過程。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。（2）彼必相與異，其好惡故異也。故先圣不一其能，不同其事。14.請分別簡要概括三則材料中體現(xiàn)的莊子思想?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.A13.（1）我寧愿在淺而小的水溝中游玩而自尋快樂，也不愿被執(zhí)政者束縛。我愿終身不做官，以便使我的心情愉快。（2）他們（魚和人）所處的環(huán)境不同，他們的好惡因而也不一樣。所以先輩的圣人不強求才能的統(tǒng)一，不讓大家做相同的事。14.①淡泊名利②順應自然③看淡生死【解析】【導語】這三則材料展現(xiàn)了莊子思想的三個重要維度：逍遙自由的生命態(tài)度、順應自然的天道觀和齊同生死的哲學境界。材料一通過拒仕典故，彰顯莊子對精神自由的堅守；材料二以“魯侯養(yǎng)鳥”寓言，批判違背自然本性的行為；材料三通過鼓盆而歌的典故，體現(xiàn)其超越生死、達觀通透的宇宙觀。三則材料共同構成莊子“天人合一”的哲學體系，其寓言化的表達方式與深刻的思想內(nèi)涵相得益彰，展現(xiàn)了道家思想獨特的詩意與智慧?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：在恍惚茫昧之中，變化出氣息，氣息變化成形體，形體變化成生命?！半s乎芒芴之間”是一個介賓短語，作狀語，單獨停頓，應在“之間”后斷開，即B處斷開；“變而有氣”“氣變而有形”“形變而有生”是三個句子結(jié)構相似，句式一致，分別描述了從無到有、從氣到形、從形到生的變化過程，應在“氣”“形”后斷開，即DF處斷開。故BDF處斷開?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。A.錯誤。意義用法不相同。動詞，聽說/，使動用法，使……聽到。句意：楚威王聽說莊周賢能。/齊桓公、晉文公（稱霸）的事，可以講給我聽聽嗎？B.正確。C.正確。句意：莊子卻正岔開雙腿坐在地上，敲著瓦盆唱歌。/子路輕率而急忙地回答說。D.正確?！皩嫛?，臥、睡、躺/“正寢”，指舊式住宅正房。句意：人已安然睡在天地這個大房子里。/原指老死在家里，現(xiàn)比喻事物的滅亡。故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“都是寓言類的”錯誤。文中說“其著書十馀萬言，大抵率寓言也”，是“大多是寓言”，而非“都是寓言”。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“游戲”，嬉戲游玩；“污瀆”，小水溝；“為……所……”，表被動；“快”，使……快樂。（2）“相與”，相互交往，這里指所處的環(huán)境；“一”，使……一致；“同”，使……相同。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①淡泊名利：材料一中楚王“使使厚幣迎之，許以為相”，莊子拒絕楚威王的厚幣聘請，不愿做卿相，說“我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕”，體現(xiàn)其淡泊名利。②順應自然：材料二“以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥者，宜棲之深林，游之壇陸，浮之江湖，食之鰍鰷，隨行列而止，委蛇而處”，強調(diào)要順應鳥的自然本性，體現(xiàn)順應自然的思想。③看淡生死：材料三莊子認為妻子的死是自然變化，“是相與為春秋冬夏四時行也”，如同四季更替，所以“鼓盆而歌”，體現(xiàn)了他看淡生死的思想。參考譯文：材料一：莊子是蒙地人，名周。莊周曾做過蒙地漆園的小吏，與梁惠王、齊宣王是同一時代的人。他的學問無所不包，但核心思想源于老子的學說。所以他著書十余萬字，大多是寓言故事。楚威王聽說莊周賢能，派使者帶著厚禮去請他，許諾讓他做宰相。莊周笑著對楚國使者說：“千金是豐厚的財利，卿相是尊貴的官位。您難道沒見過郊祭用的犧牛嗎？喂養(yǎng)它好幾年，給它披上華麗的繡衣，把它牽進太廟（作祭品）。在那個時候，它即使想做一頭孤獨的小豬，難道能辦得到嗎？您趕快離開，不要玷污我。我寧愿在淺水溝里嬉戲游玩來求得自身快樂，也不愿被國君束縛。我終身不做官，來讓自己的心志暢快?！辈牧隙簭那坝兄缓ｘB停在魯國郊外，魯侯把它迎進太廟，用酒宴款待它，奏《九韶》之樂讓它聽，準備太牢之宴作為膳食。海鳥卻目眩心悲，不敢吃一塊肉，不敢喝一杯酒，三天后就死了。這是用養(yǎng)人的方式養(yǎng)鳥，不是用養(yǎng)鳥的方式養(yǎng)鳥。用養(yǎng)鳥的方式養(yǎng)鳥，就該讓它棲息在深林里，漫游在沙洲上，浮游于江湖中，吃小魚泥鰍，隨鳥群行列而止息，從容自如地生活。魚在水里能生存，人在水里就會淹死。它們的本性不同，所以好惡也不同。因此古代圣人不強制要求才能一致，不使人們做相同的事情。材料三：莊子的妻子死了，惠子去吊唁，莊子卻正岔開雙腿坐在地上，敲著瓦盆唱歌?；葑诱f：“你和妻子生活，生兒育女，如今她年老死去，你不哭也就罷了，還敲盆唱歌，這不太過分了嗎！”莊子說：“不是這樣的。她剛死的時候，我怎么能不感慨！但仔細想想，她起初本沒有生命，不僅沒有生命，而且本沒有形體，不僅沒有形體，而且本沒有氣息。在恍惚茫昧之中，變化出氣息，氣息變化成形體，形體變化成生命，如今又變化為死亡，這就像春夏秋冬四季更替一樣自然。人已安然睡在天地這個大房子里，而我卻哭哭啼啼，自認為這是不通曉天命，所以才停止哭泣?！保ǘ┕旁娢拈喿x（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。金陵懷古（其四）王安石憶昨天兵下蜀江，將軍談笑士爭降。黃旗已盡年三百，紫氣空收劍一雙。破堞自生新草木，廢宮誰識舊軒窗！不須搔首尋遺事，且倒花前白玉缸！15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)虛實結(jié)合，回憶往昔，“朝廷大軍順蜀江而下”，與現(xiàn)在“將軍正在談笑間指揮若定，守城將士爭相投降”形成對比。B.頷聯(lián)中“黃旗”象征帝王之氣，指南唐政權。曾經(jīng)的帝王氣象已成空，政權覆滅后，一切輝煌都煙消云散。C.頸聯(lián)以自然永恒（草木自生）對比人事短暫（宮殿湮滅），慨嘆歷史滄桑，繁華易逝，唯有廢墟留存。D.本詩語言凝練，意象蒼涼，情感跌宕，懷古與抒情結(jié)合，展現(xiàn)了王安石作為政治家兼詩人的獨特視角。16.王安石《桂枝香·金陵懷古》與《金陵懷古（其四）》在情感上有何不同？請結(jié)合詩句加以分析?！敬鸢浮?5.A16.①《桂枝香·金陵懷古》表達作者對歷史興亡的感嘆和對北宋統(tǒng)治者的告誡。下片借古諷今，化用典故，表達出對六朝競逐奢靡而相繼滅亡的悲嘆之情，同時提醒北宋統(tǒng)治者要奮起變革，才可避免重蹈覆轍。②《金陵懷古（其四）》表達歷史更替具有必然性，無須傷感和惆悵的達觀之情。尾聯(lián)寫到用不著為歷史搔首惆悵，還是開懷暢飲這美酒吧！隱含著詩人對歷史興亡的獨特感受?！窘馕觥俊緦дZ】這首《金陵懷古（其四）》以冷峻筆調(diào)勾勒南唐覆滅的蒼涼圖景?！包S旗”“紫氣”的帝王氣象與“破堞”“廢宮”的荒蕪形成強烈反差，暗含歷史興亡的哲思。尾聯(lián)“倒花前白玉缸”的放達姿態(tài)，既是對往事的釋然，又透露出政治家的清醒——在永恒的自然法則前，人事紛爭終將湮滅。全詩在虛實相生中完成對權力幻滅的深刻解構?！?5題解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“首聯(lián)虛實結(jié)合”錯，只有虛寫。首聯(lián)“憶昨天兵下蜀江，將軍談笑士爭降”都是對過去歷史事件的虛寫，是詩人回憶往昔北宋軍隊征伐南唐的情景，沒有實寫當下的內(nèi)容。故選A?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①《桂枝香·金陵懷古》中“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”，將六朝的繁華往事比作流水，一去不返，如今只剩下寒煙籠罩著衰草，營造出一種衰敗、凄涼的氛圍，表達出對歷史興亡的深深感嘆?！皣@門外樓頭，悲恨相續(xù)”化用陳后主亡國的典故，“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”又化用杜牧《泊秦淮》中的詩句，借古諷今，暗示北宋統(tǒng)治者不應像六朝統(tǒng)治者那樣沉迷于奢靡享樂，否則也會重蹈覆轍，以此來告誡北宋統(tǒng)治者要有所變革。②《金陵懷古（其四）》中“黃旗已盡年三百，紫氣空收劍一雙”，表明東吳政權已歷經(jīng)三百多年后滅亡，傳說中的祥瑞也已消散，暗示了歷史的興衰是必然的?！捌栖ψ陨虏菽荆瑥U宮誰識舊軒窗”，昔日的城墻和宮殿如今已破敗不堪，長滿新的草木，無人記得舊時的軒窗，進一步強調(diào)了歷史的變遷。尾聯(lián)“不須搔首尋遺事，且倒花前白玉缸”，詩人認為不必為歷史遺跡而煩惱憂愁，不如在花前飲酒作樂，體現(xiàn)出一種對歷史興亡的達觀態(tài)度，認為不必為歷史的變遷而傷感惆悵。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描繪了在大自然里沐浴迎風的閑適情景的兩句是：“________________，________________?！保?）古人常用“冰雪”的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，例如《念奴嬌·過洞庭》中“________________，________________”。（3）杜甫的詩歌中，出現(xiàn)“眼淚”這一意象的詩就有190余首。寫出杜甫的詩歌中含有“眼淚”意象的兩句詩：“________________，________________?！薄敬鸢浮浚?）浴乎沂風乎舞雩（2）孤光自照肝肺皆冰雪（3）戎馬關山北憑軒涕泗流（感時花濺淚，恨別鳥驚心）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！赌倪?》在劇情上承接前作，講述了哪吒在經(jīng)歷天劫之后，雖然肉身重塑，卻依舊被陳塘關百姓視為威脅。面對眾人的誤解與偏見，哪吒沒有選擇沉淪，而是決心用行動證明自己的價值。影片中，哪吒與敖丙的關系進一步深化，他們在共同對抗邪惡勢力的過程中，展現(xiàn)出了深厚的友誼和強大的團隊力量。這種對友情和團隊精神的刻畫，不僅豐富了故事內(nèi)容，也讓觀眾感受到了溫暖與力量。（①），《哪吒2》也可圈可典。哪吒的形象更加豐滿立體，他不僅有叛逆、勇敢的一面，還有對親情的渴望和對責任的擔當。當?shù)弥赣H為了保護自己不惜犧牲一切時，他內(nèi)心的矛盾與掙扎展現(xiàn)得林漓盡致，讓觀眾深刻感受到了他成長的痛苦與退變。而敖丙，在家族使命和正義之間的艱難決擇，使他的性格更加復雜多面，也引發(fā)了觀眾對于命運和選擇的深入思考。不過，在細節(jié)處理上（②）。比如，影片中部分特效和制作顯得過于粗糙，與整體的高水準畫面不太協(xié)調(diào)；還有通過一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑。但__________，《哪吒2》依然是一部值得一看的優(yōu)秀動畫電影，它為中國動畫電影的發(fā)展注入了新的活力。18.選文第二段有多個錯別字，請找出2個錯別字并改錯；在上面橫線處填寫成語。19.請在文中括號①②處補寫恰當?shù)恼Z句，使整個文段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中畫波浪線句子有兩處表述不當，請修改，使語言表達準確流暢、邏輯嚴密，不得改變原意。21.假如你是一名影評人，受邀參加《哪吒2》的研討會，請結(jié)合文本，從優(yōu)點和不足兩方面對《哪吒2》進行評價，寫一段評論文字，100字左右?！敬鸢浮?8.①“典”改成“點”；②“林”改成“淋”；③“退”改成“蛻”；④“決”改成“抉”。⑤成語：瑕不掩瑜。19.①在人物塑造方面（在人物形象方面）②《哪吒2》仍存在一些瑕疵20.①影片中部分特效的制作顯得過于粗糙，與整體的高水準畫面不太協(xié)調(diào)。②還有一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑。21.①《哪吒2》優(yōu)點突出，劇情承接前作，深化哪吒與敖丙關系，展現(xiàn)友情與團隊力量；人物塑造豐滿，引發(fā)對命運和選擇的思考。②但也存在不足，細節(jié)處理有瑕疵，部分特效粗糙，情節(jié)設置缺乏邏輯性。③總體而言，雖有不足，仍不失為優(yōu)秀動畫電影，為中國動畫注入新活力?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、正確使用成語的能力。①“可圈可典”的“典”應為“點”。意思是文章精彩，值得加以圈點，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚。“點”是通過加點的形式來標識的意思；“典”是典范的意思，應寫作“可圈可點”。②“林漓盡致”的“林”應為“淋”?！傲芾毂M致”意思是形容文章或說話表達得非常充分、透徹?！傲芾臁庇烧礉瘢嗡臓顟B(tài)引申為形容充盛、酣暢，“淋”水落下的意思；“林”指成片的樹木，應寫作“淋漓”。③“退變”的“退”應為“蛻”?！巴懽儭币馑急局赶s蛻殼變，后比喻事物發(fā)生形或質(zhì)的改變?！巴憽北疽鉃橄s、蛇之類脫皮去殼；“退”是除下，脫落的意思，應寫作“蛻變”。④“決擇”的“決”應為“抉”?！熬駬瘛币馑紴樘暨x，選擇?！熬瘛北玖x指挑出，挖出；“決”意為斷定，拿定主意，應寫作“抉擇”。成語：前句“影片中部分特效的制作顯得過于粗糙……讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑”，此句在說《哪吒2》的缺點；下句“但……《哪吒2》依然是一部值得一看的優(yōu)秀動畫電影，它為中國動畫電影的發(fā)展注入了新的活力”，此句與上文形成轉(zhuǎn)折，肯定了《哪吒2》的價值，由此可知，此處需要形容《哪吒2》雖然存在一些不足，但整體依然優(yōu)秀的成語，故選用“瑕不掩瑜”。瑕不掩瑜：比喻缺點掩蓋不了優(yōu)點；缺點是次要的；優(yōu)點是主要的?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據(jù)上下段“在劇情上”“在細節(jié)處理上”可知，本空作為段首句，句式也可以用“在……上”之類。由“哪吒的形象更加豐滿立體……而敖丙，在家族使命和正義之間的艱難抉擇，使他的性格更加復雜多面”可知，這部分內(nèi)容主要圍繞人物形象的塑造展開，闡述了哪吒和敖丙的性格特點。此處應是對人物塑造方面的評價，所以補寫“在人物塑造方面”或“在人物形象方面”。②處，根據(jù)標點及上下段的結(jié)構，本句是本段的中心句。從“比如，影片中部分特效的制作顯得過于粗糙，與整體的高水準畫面不太協(xié)調(diào)，還有一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑”可知，后文通過具體例子指出了影片在細節(jié)處理上存在的問題。因此，此處可補寫“《哪吒2》仍存在一些瑕疵”?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“影片中部分特效和制作顯得過于粗糙”邏輯不當，“特效”與“制作”不應為并列關系，應為定中關系，應改為“影片中部分特效的制作顯得過于粗糙，與整體的高水準畫面不太協(xié)調(diào)”。②“還有通過一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性”成分殘缺，“通過”使后面的“一些情節(jié)的設置”變作介詞短語的賓語，整個句子缺少主語，應改為“還有一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑”?！?1題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段和擬寫評論的能力。①優(yōu)點：在劇情方面，從“在劇情上承接前作”“哪吒與敖丙的關系進一步深化”“共同對抗邪惡勢力”“深厚的友誼和強大的團隊力量”可知，影片在劇情上有清晰的承接和發(fā)展，圍繞哪吒與敖丙的經(jīng)歷展開，重點刻畫了二人的友情和團隊精神。在人物塑造方面，根據(jù)“哪吒的形象更加豐滿立體，他不僅有……還有……”“而敖丙……使他的性格更加復雜多面”“這些都引發(fā)了觀眾對于命運和選擇的深入思考”可知，影片對哪吒和敖丙的人物塑造十分成功，賦予了他們復雜多面的性格特點，讓人物形象更加立體真實，同時通過人物的經(jīng)歷和選擇，引發(fā)觀眾對命運等深刻主題的思考。②不足：從“動畫中部分特效的制作顯得過于粗糙，與整體的高水準畫面不太協(xié)調(diào)，還有一些情節(jié)的設置缺乏邏輯性，讓觀眾在觀影過程中產(chǎn)生了疑惑”可知，明確指出影片存在細節(jié)處理的問題，通過“部分特效制作粗糙”“情節(jié)設置缺乏邏輯性”等具體例子，說明影片在細節(jié)方面還有待改進，這些不足可能會影響觀眾的觀影體驗。③總結(jié)：結(jié)合文本最后“依然是一部值得一看的優(yōu)秀動畫電影”“為中國動畫電影的發(fā)展注入了新的活力”的表述可知，《哪吒2》仍是一部優(yōu)秀的作品，對當下中國動畫電影的發(fā)展有著積極意義。最后擬寫時，要注意字數(shù)限制。22.閱讀下面文字，完成下列小題。賈母深愛那做小旦的與一個做小丑的，因命人帶進來，細看時，益發(fā)可憐見。因問年紀，那小旦才十一歲，小丑才九歲，大家嘆息一回。賈母令人另拿些肉果與他兩個，又另外賞錢兩串。①笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出?！雹谛睦镆仓?，便只一笑，不肯說。③也點了點頭，亦不敢說。④便接口道：“倒像林妹妹的模樣。”③聽了，忙把④瞅了一眼，使個眼色。眾人聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然像得很！”（選自《紅樓夢》第二十二回）借助選項，判斷文中的①②③④分別是誰A.薛寶釵B.史湘云C.王熙鳳D.賈寶玉A.CADB B.CDAB C.ADCB D.BCAD【答案】A【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著的情節(jié)內(nèi)容以及人物形象的理解、分析能力。①是王熙鳳。王熙鳳性格潑辣，為人圓滑，她不時會插科打諢，逗賈母以及眾人開心，但又不想直接刺傷敏感的林黛玉，所以只是笑著說小旦像某個人，并沒有直接指出林黛玉的姓名。②是薛寶釵。薛寶釵溫和敦厚，行為豁達，所以她雖然明白了王熙鳳所指但并不明說。③是賈寶玉。結(jié)合“也點了點頭，亦不敢說”“聽了……一眼，使個眼色”分析，他關心林黛玉，怕刺激黛玉。④是史湘云。史湘云豪爽直率，因此沒有顧忌敏感的林黛玉可能多心生氣，脫口就說小旦長得像林黛玉。故選A。23.“互釋”是文學批評和文本分析中的一種方法，指的是通過文本內(nèi)部或不同文本之間的相互參照、印證，來深化對某一詩句、意象或主題的理解?！多l(xiāng)土中國》和《紅樓夢》存在“互釋”的可能。以下核心觀點與主要情節(jié)之間無法“互釋”的一項是（）A.識不識字并非愚的標準?！跷貘P治家B.家的性質(zhì)是族?！獦s寧二府共慶元宵節(jié)C.鄉(xiāng)土社會需要阿波羅式的情感?！煊駥氂衲臼懊薉.個體被波紋所推及就發(fā)生聯(lián)系?！獎⒗牙岩贿M榮國府【答案】C【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、觀點的整體把握能力及對不同文本間關聯(lián)的分析能力。A．識不識字并非愚的標準，是說愚不愚的標準不是識不識字。王熙鳳治家，是說王熙鳳把榮國府治理得很好，這是一種能力，與愚不愚沒有關系。B．家的性質(zhì)是族，是說家的結(jié)構是由同一父系的同一家族組成。榮寧二府共慶元宵節(jié)，是說榮寧二府是同一家族。C．鄉(xiāng)土社會需要阿波羅式的情感，是說鄉(xiāng)土社會需要的是穩(wěn)定的情感。黛玉寶玉木石前盟是矛盾下的愛情悲劇，屬于浮士德式的情感?？梢姛o法“互釋”。D．個體被波紋所推及就發(fā)生聯(lián)系，是說個體與其他個體的聯(lián)系。劉姥姥一進榮國府，是說劉姥姥與榮國府的聯(lián)系。故選C。四、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！坝^今宜鑒古，無古不成今。”高中語文必修下第一單元諸子散文與史傳作品閃耀著中華文明之光，作品中的人物無不閃耀著智慧的光芒。其中有倡導禮樂治國的孔子，有宣揚保民而王的孟子，有游刃有余的庖丁，有智退秦師的燭之武，有逃脫鴻門宴的劉邦，有俠骨柔情、自矜攻伐的項羽……班級計劃舉行讀書會，圍繞上述人物展開討論，上述幾個人物，哪一個給你的啟示最深？請以“我最喜愛的歷史人物”為主題，結(jié)合你的感受與思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合課本內(nèi)容，有所聯(lián)系現(xiàn)實，闡述自己觀點，理性評價歷史人物；自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務驅(qū)動型材料作文題。材料以“觀今宜鑒古，無古不成今”為引，點明歷史對現(xiàn)實的鏡鑒意義，強調(diào)從古代人物中汲取智慧養(yǎng)分的價值。隨后列舉高中語文必修下第一單元的代表性人物，形成多元選擇維度：孔子以“禮樂治國”構建社會秩序，孟子“保民而王”凸顯民本思想的深邃，庖丁“游刃有余”詮釋對技藝與規(guī)律的極致追求，燭之武臨危受命展現(xiàn)外交智慧與家國情懷，劉邦的隱忍果決與項羽的剛愎自用形成命運對照。這些人物分屬不同領域、代表各異思想，其經(jīng)歷與理念折射出中華文明的精神內(nèi)核。題目要求以班級讀書會發(fā)言稿的形式，圍繞“我最喜愛的歷史人物”展開論述，需明確選定一人，在闡釋其事跡與思想的基礎上，深入挖掘?qū)Ξ敶嗄瓿砷L、社會治理、價值塑造等層面的啟示，既要立足課本內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性，又要聯(lián)系現(xiàn)實展現(xiàn)時代關切，在理性評價中完成歷史與當下的對話，實現(xiàn)從個體感悟到群體共鳴的升華。寫作時開篇可從當下社會熱點事件或?qū)W生熟悉的學習生活困境切入，自然引出“歷史人物智慧可解現(xiàn)實之惑”的觀點，點明發(fā)言主題，拉近與聽眾距離。主體部分首先細致梳理所選歷史人物在課本中的核心事跡、言論或精神特質(zhì)，如孔子周游列國推行仁政的執(zhí)著、庖丁解牛時對技藝的極致打磨；接著以辯證視角分析人物行為背后的時代局限與超越性價值，如孟子民本思想在封建時代的理想化色彩與對現(xiàn)代治理理念的啟迪；隨后緊密聯(lián)系現(xiàn)實，將人物智慧轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方法，如以燭之武的談判策略類比現(xiàn)代溝通技巧，以劉邦的用人之道探討團隊協(xié)作的重要性；可適當融入個人經(jīng)歷或身邊事例，增強論述的感染力與說服力。結(jié)尾部分總結(jié)該人物給予自己的精神指引，升華到當代青年應從歷史中汲取力量、傳承文明基因的高度，呼吁同學們以史為鑒，在新時代踐行古人智慧，實現(xiàn)個人成長與社會進步的統(tǒng)一，為發(fā)言畫上有力句點。立意：1.從孔子“克己復禮”的思想出發(fā)，探討當代青年如何在多元文化沖擊下堅守道德底線。2.以孟子“保民而王”為視角，分析民生福祉在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的核心地位。3.借庖丁“依乎天理”的技藝哲學，思考現(xiàn)代社會中如何平衡效率與工匠精神。四川省涼山州西昌市2024-2025學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人工智能（artificialintelligence，AI）技術被譽為是繼第三次工業(yè)革命（計算機革命）之后的第四次工業(yè)革命的核心驅(qū)動技術之一，21世紀以來，該技術取得一系列突破性進展。機器學習（machinelearning，ML）是實現(xiàn)AI的技術關鍵，它能模擬人類智慧對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫解析、分析、獲得信息并智能判斷，是賦予計算機智能的根本。但受限于當時落后的計算機硬件、數(shù)據(jù)庫規(guī)模和算法算力等條件，ML這一根本技術一直無法被良好實現(xiàn)，整個AI的發(fā)展一度進入寒冬。隨著計算機技術和信息技術的更新?lián)Q代，“深度學習（dee-plearning，DL）”的概念被提出，DL算法是通過模擬構建人類大腦思維方式的神經(jīng)網(wǎng)絡機制，能夠通過深度神經(jīng)網(wǎng)絡提升ML模型的效能，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的深度挖掘和解釋，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡（convolutionalneuralnetworks，CNNs）為其代表性算法。DL算法的產(chǎn)生使ML得到了更好的實現(xiàn)，因此AI技術在21世紀迎來了第三次發(fā)展熱潮，目前已形成了以計算機視覺、自然語言圖像識別、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、專家決策系統(tǒng)及智能機器人為主的多元化技術方向，這些技術方向同時也被逐步應用到了醫(yī)學領域中，為醫(yī)學行業(yè)帶來了巨大革新，有了AI技術輔助傳統(tǒng)醫(yī)療模式也發(fā)生改變，形成了一系列新型診療思路。（摘編自《人工智能在醫(yī)學中的展望》）材料二：一年前，湘雅二醫(yī)院、丁香園和睿琪軟件聯(lián)合發(fā)布了中國首個皮膚病人工智能輔助診斷系統(tǒng)，“識圖辨病”第一次進入公眾視野。作為階段性研發(fā)成果，第一期主要實現(xiàn)以紅斑狼瘡為代表的皮膚病人工智能輔助診斷。經(jīng)歷了一年時間的多番測試、審核、訓練、學習之后，系統(tǒng)迎來新的重大突破：對85種皮膚病識別準確率達86%，其中34種常見病大于95%，可識別病種數(shù)和準確率居行業(yè)之首。皮膚病的種類多達3000余種，部分皮膚病的皮膚損害又非常相似，極易混淆，給皮膚科醫(yī)生的臨床工作帶來很大的挑戰(zhàn)，特別在基層醫(yī)院、偏遠地區(qū)皮膚病的臨床診療現(xiàn)狀亟待改進和提高。系統(tǒng)上線后，免費向臨床醫(yī)生開放，只要有醫(yī)師資格證并經(jīng)系統(tǒng)認證后，即可使用該系統(tǒng)。在提供診斷參考的同時，系統(tǒng)還配備了皮膚疾病的電子百科全書，供醫(yī)生進行自助學習。不久的將來，該系統(tǒng)還將對患者開放，并提供智能導診。為幫助基層、偏遠地區(qū)以及缺乏臨床經(jīng)驗的臨床醫(yī)生提高皮膚病診斷能力、降低誤診率，當天，人工智能醫(yī)療精準扶貧項目也在醫(yī)院啟動，來自省內(nèi)外的10余家基層醫(yī)院將首批受益。啟動儀式上，還成立了皮膚病人工智能發(fā)展聯(lián)盟，來自全國各地的聯(lián)盟成員，將聚合力量把智能系統(tǒng)擴展到更多的病種。湘雅名醫(yī)、湘雅二醫(yī)院皮膚科主任陸前進教授表示：“這不僅僅是一個輔助診斷工具，而且是一個集‘繼續(xù)教育’、‘輔助診斷’與‘患者管理’于一體的綜合平臺。依靠人工智能可提高簡單疾病診斷、治療效率，但對于復雜疾病，要實現(xiàn)人工智能還有很長的路要走，人工智能不會、也不能替代醫(yī)生?！保ㄕ浴吨心洗髮W新聞網(wǎng)》）材料三：人工智能在醫(yī)療領域的應用日益廣泛，例如中南大學湘雅二醫(yī)院研發(fā)的皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)，準確率超過85%。AI技術通過深度學習模型分析醫(yī)學影像、預測疾病趨勢，甚至輔助手術規(guī)劃。然而，AI診斷存在局限性，如“AI幻覺”現(xiàn)象——模型可能生成看似合理實則虛構的結(jié)論，例如編造不存在的醫(yī)學文獻或錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)。專家強調(diào)，AI目前僅能作為醫(yī)生的輔助工具，不能替代專業(yè)判斷，尤其在處理復雜病例時需結(jié)合患者個體差異。2024年諾貝爾物理學獎授予了在人工神經(jīng)網(wǎng)絡領域作出突破的科學家約翰·霍普菲爾德和杰弗里·辛頓。他們的研究（如“霍普菲爾德網(wǎng)絡”和“玻爾茲曼機”）為機器學習奠定了基礎，推動了醫(yī)療AI的發(fā)展。例如，AI可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，或通過大數(shù)據(jù)預測疾病傳播趨勢。然而，AI技術的倫理問題亦引發(fā)爭議，包括隱私保護、算法透明度及技術濫用風險。阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成模擬試題，幫助考生高效備考。AI答疑系統(tǒng)能解析復雜醫(yī)學問題，但需警惕其依賴概率生成答案的缺陷。此外，AI在醫(yī)學教育中的應用（如虛擬手術培訓）雖提升了教學效率，但無法完全替代臨床實踐。（摘編自《新浪網(wǎng)》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人工智能當前取得一系列突破性進展，其關鍵技術能模擬人類智慧對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫解析、分析、獲得信息并智能判斷。B.皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)準確率超過85%，分析醫(yī)學影像、預測疾病趨勢，甚至輔助手術規(guī)劃，表明在醫(yī)療上取得重大進展。C.AI可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，然而這個技術可能會引發(fā)倫理問題，存在濫用技術的風險。D.阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成考試試題，幫助考生高效備考。2.下列選項中，最能體現(xiàn)人工智能在醫(yī)療領域應用價值的一項是（）A.某醫(yī)院引入智能掛號系統(tǒng)，方便患者預約掛號。B.醫(yī)生借助AI輔助診斷系統(tǒng)，快速準確判斷病情并制定治療方案。C.科研人員用AI技術分析醫(yī)學文獻，為新藥研發(fā)提供思路。D.醫(yī)學教育機構通過虛擬手術培訓，讓醫(yī)學生熟悉手術流程。3.結(jié)合材料，下列選項中屬于AI在醫(yī)學領域局限性的是哪一項？（）①無法處理復雜病例的個體差異②可能生成虛假醫(yī)學信息③完全替代醫(yī)生進行手術操作④缺乏對倫理問題的考量A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④4.請結(jié)合材料，分析AI技術在醫(yī)療領域應用的“雙刃劍”效應。5.材料三中提到了“AI幻覺”現(xiàn)象，請結(jié)合文本并聯(lián)系實際，提出應對這一問題的合理措施?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.積極影響：①提升診斷效率（如皮膚病AI輔助系統(tǒng)）；②推動個性化治療（基因組分析）；③優(yōu)化醫(yī)學教育（虛擬手術培訓）。風險與挑戰(zhàn)：①“AI幻覺”導致虛假結(jié)論，威脅診療安全；②倫理問題（隱私泄露、算法黑箱）；③過度依賴技術可能削弱醫(yī)生臨床判斷力。5.①技術改進：優(yōu)化訓練數(shù)據(jù)質(zhì)量，減少偏差；引入事實核查機制驗證輸出內(nèi)容；②規(guī)范監(jiān)管：制定醫(yī)療AI使用標準，禁止自動生成處方等高風險應用；③人機協(xié)同：醫(yī)生需主導診斷過程，AI結(jié)論僅作參考；④加大公眾教育：普及AI局限性知識，避免盲目信任生成內(nèi)容。【解析】【導語】這篇閱讀材料圍繞人工智能（AI）在醫(yī)療領域的應用展開，通過三則材料多角度呈現(xiàn)其技術突破、實際應用與潛在局限。材料一從技術演進切入，強調(diào)深度學習（DL）對AI發(fā)展的推動作用；材料二以皮膚病AI診斷系統(tǒng)為例，展示其提升基層醫(yī)療水平的實踐價值；材料三則辯證分析AI的“雙刃劍”效應，既肯定其個性化治療潛力，又指出“AI幻覺”、倫理爭議等風險。整體結(jié)構清晰，案例與理論結(jié)合緊密，但部分術語（如“霍普菲爾德網(wǎng)絡”）可能增加理解難度。【1題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“通過分析十年真題生成考試試題”錯，根據(jù)材料三“阿虎醫(yī)考利用AI技術預測醫(yī)考命題趨勢，通過分析十年真題生成模擬試題，幫助考生高效備考”可知，生成的是模擬題，而不是“考試試題”。故選D?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.智能掛號系統(tǒng)主要是方便患者掛號，并非直接作用于疾病診斷治療；B.醫(yī)生借助AI輔助診斷系統(tǒng)快速準確判斷病情并制定治療方案，直接體現(xiàn)了人工智能在醫(yī)療診斷這一核心環(huán)節(jié)的應用價值，所以最能體現(xiàn)人工智能在醫(yī)療領域應用價值。C.科研人員用AI分析文獻為新藥研發(fā)提供思路，不是直接在醫(yī)療實踐中對患者的應用；D.醫(yī)學教育機構的虛擬手術培訓是在醫(yī)學教育方面，不是直接針對醫(yī)療領域患者的應用。故選B?！?題解析】本題考查學生篩選信息，分析作者觀點態(tài)度的能力。③“完全替代醫(yī)生進行手術操作”錯，根據(jù)材料三“專家強調(diào)，AI目前僅能作為醫(yī)生輔助工具，不能替代專業(yè)判斷，尤其在處理復雜病例時需結(jié)合患者個體差異”可知，AI輔助手術但需醫(yī)生控制。故選B?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，概括要點的能力。積極影響：①材料二提到湘雅二醫(yī)院研發(fā)的皮膚病AI輔助診斷系統(tǒng)“對85種皮膚病識別準確率達86%，其中34種常見病大于95%”，且“免費向臨床醫(yī)生開放”，基層醫(yī)院通過該系統(tǒng)“降低誤診率”。AI憑借深度學習快速解析醫(yī)學影像（如皮膚損害圖像），突破人類肉眼對相似病癥的鑒別局限，尤其為基層和偏遠地區(qū)提供了低成本、高效率的診斷支持，緩解了醫(yī)療資源分布不均的問題，縮短了患者確診時間。②材料三指出AI“可通過分析患者基因組數(shù)據(jù)實現(xiàn)個性化治療，或通過大數(shù)據(jù)預測疾病傳播趨勢”，AI整合多維度醫(yī)療數(shù)據(jù)，為患者定制基于基因特征的精準治療方案，避免傳統(tǒng)“一刀切”療法的局限性；同時，通過分析區(qū)域疾病分布的大數(shù)據(jù)模型，提前預警傳染病流行趨勢（如預測流感擴散），助力公共衛(wèi)生部門動態(tài)調(diào)配資源，實現(xiàn)疾病預防的科學化與精細化。③材料三提到“AI在醫(yī)學教育中的應用（如虛擬手術培訓）雖提升了教學效率”，阿虎醫(yī)考“通過分析十年真題生成模擬試題”，AI為醫(yī)學教育提供智能化工具：虛擬手術系統(tǒng)讓醫(yī)學生在安全的仿真環(huán)境中反復練習操作，降低實體培訓的風險與成本；智能題庫通過大數(shù)據(jù)分析命題規(guī)律，幫助考生精準把握考點，提升備考效率。這類應用推動教學從“經(jīng)驗導向”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型，補充了傳統(tǒng)教育模式的不足。風險與挑戰(zhàn)：①材料三明確指出“AI診斷存在‘AI幻覺’現(xiàn)象——模型可能編造不存在的醫(yī)學文獻或錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)”，AI模型依賴訓練數(shù)據(jù)的完整性與算法邏輯的準確性，若數(shù)據(jù)存在偏差或算法不可追溯，可能生成看似合理但虛構的結(jié)論（如虛構病理機制或錯誤匹配癥狀與疾?。＠?，錯誤引用不存在的研究可能誤導醫(yī)生判斷，或因遺漏罕見病特征導致漏診，這類“智能虛構”需醫(yī)生逐一驗證，否則可能引發(fā)醫(yī)療事故。②材料三提到“AI技術的倫理問題包括隱私保護、算法透明度及技術濫用風險”，AI在處理患者基因組、診療記錄等敏感數(shù)據(jù)時，若安全防護措施不足，可能導致隱私泄露；同時，深度學習模型的“黑箱”特性（如決策邏輯無法解釋）使得診斷責任難以界定。例如，算法偏見可能導致特定群體（如罕見病患者）被誤診，而患者無法知曉AI決策的依據(jù)，加劇醫(yī)患信任危機，凸顯技術應用中的倫理困境。③材料二強調(diào)“人工智能不會、也不能替代醫(yī)生”，材料三指出需警惕AI“依賴概率生成答案的缺陷”，若醫(yī)生過度依賴AI輔助診斷，可能忽視病史采集、臨床查體等基礎技能的鍛煉，導致“望聞問切”能力退化。例如，基層醫(yī)生直接采納AI建議而不結(jié)合患者個體差異（如過敏史、生活習慣），可能漏診復雜病例；在醫(yī)學教育中，虛擬培訓雖提升效率，但“無法完全替代臨床實踐”，真實場景中的應急處理與人文關懷仍需人類參與，過度依賴技術可能導致醫(yī)療服務的“去人性化”?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①技術改進：文中提到“AI幻覺”是模型“生成看似合理實則虛構的結(jié)論”，根源可能在于訓練數(shù)據(jù)的片面性或算法缺陷。例如，若皮膚病AI系統(tǒng)的訓練數(shù)據(jù)未覆蓋足夠多罕見病種，可能導致誤診。因此，需優(yōu)化數(shù)據(jù)采集流程，納入更全面、均衡的病例信息，同時通過交叉驗證、第三方審核等事實核查機制，確保AI輸出符合醫(yī)學常識。如材料二系統(tǒng)通過“多番測試、審核、訓練”提升準確性，正是技術改進的實踐案例。②規(guī)范監(jiān)管：針對AI可能“錯誤關聯(lián)病例數(shù)據(jù)”的風險，需通過行業(yè)規(guī)范明確AI的應用邊界。例如，材料三強調(diào)“AI目前僅能作為醫(yī)生的輔助工具”，因此監(jiān)管層面應禁止AI獨立完成高風險決策（如開具處方、制定手術方案），并要求AI系統(tǒng)在醫(yī)療場景中必須標注數(shù)據(jù)來源、置信度等信息，確?？勺匪?。此舉類似材料二中系統(tǒng)“免費向臨床醫(yī)生開放”前需經(jīng)認證的機制，通過制度約束降低濫用風險。③人機協(xié)同：陸前進教授指出“人工智能不會、也不能替代醫(yī)生”，凸顯了醫(yī)生在診療中的核心地位。應對“AI幻覺”需強化“AI輔助，醫(yī)生決策”模式，如材料二系統(tǒng)定位為“輔助診斷工具”，醫(yī)生需結(jié)合患者病史、體征等綜合判斷，避免盲目依賴AI結(jié)果。實際操作中，可建立“AI初篩—醫(yī)生復核”流程，例如基層醫(yī)生使用AI輔助識別皮膚病后，仍需根據(jù)臨床經(jīng)驗確認，防止因模型誤差導致漏診。④加大公眾教育：公眾對AI的過度迷信可能放大“幻覺”危害，如患者自行依據(jù)AI推薦用藥。因此，需通過科普宣傳強調(diào)“AI是工具而非權威”，例如結(jié)合材料三“模型可能編造不存在的醫(yī)學文獻”的案例，向大眾說明AI結(jié)果可能存在偏差。醫(yī)院、媒體可聯(lián)合開展宣傳，引導患者將AI建議作為參考而非唯一依據(jù)，同時鼓勵醫(yī)生在診療中主動告知患者AI的輔助性質(zhì)，提升醫(yī)患雙方的理性認知。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：欽差大臣（節(jié)選）俄·果戈里在市長家豪華的客廳里，聚集了本市的首腦人物：市長、慈善醫(yī)院院長、督學、法官、警察分局長、醫(yī)官等。市長（用手指向法官阿莫斯）您要注意一下法庭方面的秩序。在貴法庭的候?qū)徥依?，?jīng)常有許多當事人在那兒進進出出，可是衛(wèi)兵們在那兒養(yǎng)了幾只鵝，外帶一群小鵝，盡在人腳底下亂竄。當然，搞點副業(yè)生產(chǎn)是值得鼓勵的。這一點我早就想提醒您注意了，可是不知怎么的，老是忘了告訴您。阿莫斯（細長的嘶啞的聲音里還帶著哼哧哼哧的鼻音，像一只舊式時鐘，先發(fā)出咝咝的聲音，然后敲打起來）我今天就叫人把鵝都趕到廚房里去，您要是高興的話，請過來吃個便飯吧。市長此外，法庭上晾了許多各種各樣的破爛，放文件的柜子上掛著一根打獵用的鞭子，這太不成話啦。我知道您愛打獵，可是頂好的鞭子暫時收起來吧，等欽差大臣走了再掛上也還不遲。還有您那位陪審官身上的氣味，就像是剛從釀酒廠里出來一樣。（市長看了一眼醫(yī)官赫利斯季陽）市長不過，只要我們的醫(yī)官給他用上各種藥品，包管藥到病除。季陽不行，他那股氣味沒法治啦。他說小時候叫奶媽把他摔了一跤，從此以后，身上就老是帶著燒酒的味道。（安東市長擺擺手，又把目光停在督學魯卡的面孔上）市長您，要特別留心教員。他們當然是些有學問的人，在各種專門學校里受過教育，可是他們的舉動非常古怪，自然跟他們學者的身份是分不開的。譬方說，有一個胖臉蛋的家伙，他一上講臺，不扮一下鬼臉總不肯罷休，然后一只手在領結(jié)下面捋胡子……還有那位歷史教員，講課講到激動處，會從講臺上跑下來，抓起一把椅子，使勁往地上扔。這一切要是讓欽差大臣或是別的什么人看到會以為這是做給他們看的，誰知道會惹出什么亂子。魯卡我已經(jīng)勸過他們好幾回了。沒辦法！老天爺保佑往后別再叫我在學界服務了，見誰都害怕。（市長暗暗地詛咒。他想：那些商人和市民讓我有點擔心。我總是從他們那兒拿這個、那個，從不付錢，他們早就懷恨在心，會不會趁此機會遞張狀子，把我告下來。想到這里，市長走到郵政局長伊凡身邊，拉著他的手，把他引到一邊。）市長為了咱們共同的利益，您能不能把每一封經(jīng)過您郵政局的來往信件都給我拆開來看一下，看看里面有沒有檢舉我的，要是沒什么就把信重新封好，不過，甚至也可以不封口就這么發(fā)出去。伊凡出于好奇，我早就這么做了。那些信比讀《莫斯科時報》有趣多了，讀后令人通體舒暢，受益無比。前些