感恩主題班會(huì)教案及活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、班會(huì)主題與設(shè)計(jì)背景在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生常常習(xí)慣了他人的付出卻疏于表達(dá)感激，對(duì)親情、友情、師恩的感知易被日常瑣碎沖淡。本次班會(huì)以“心懷感恩，溫暖同行”為主題，旨在通過(guò)沉浸式體驗(yàn)與互動(dòng)分享，喚醒學(xué)生對(duì)“感恩”的深層認(rèn)知，引導(dǎo)其將情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在班級(jí)營(yíng)造“知感恩、懂回饋”的溫暖氛圍，契合新時(shí)代德育中“責(zé)任與共情”的培養(yǎng)要求。二、班會(huì)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解“感恩”的多元內(nèi)涵（對(duì)親人的牽掛、對(duì)他人的善意、對(duì)生活的熱愛(ài)），明晰感恩不僅是情感表達(dá)，更是責(zé)任與行動(dòng)的體現(xiàn)。（二）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、師長(zhǎng)、同伴的感恩之情，消解“理所當(dāng)然”的認(rèn)知偏差，在共情中體會(huì)付出的價(jià)值與被愛(ài)的幸福。（三）行為目標(biāo)促使學(xué)生掌握“感恩行動(dòng)”的具體方式（如真誠(chéng)溝通、小事回饋、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)），在一周內(nèi)嘗試至少3件感恩實(shí)踐，將情感轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的行動(dòng)習(xí)慣。三、前期準(zhǔn)備（一）物資與場(chǎng)景布置1.多媒體設(shè)備：提前剪輯《天堂的午餐》（或類似親情主題短片）、準(zhǔn)備感恩主題音樂(lè)（如《親愛(ài)的旅人啊》鋼琴版）。2.互動(dòng)道具：制作“感恩告白卡”（手繪風(fēng)格，附溫暖插畫）、“時(shí)光信箱”（裝飾成復(fù)古郵箱樣式）、情景劇所需的簡(jiǎn)易道具（如書包、圍裙、粉筆盒）。3.場(chǎng)地設(shè)計(jì)：將教室桌椅擺成圍合式，預(yù)留中央表演與分享空間；墻面張貼“感恩樹”手繪海報(bào)，備彩色便簽供學(xué)生書寫感恩話語(yǔ)。（二）人員與內(nèi)容籌備1.學(xué)生分組：提前3天安排4-5人小組，分別負(fù)責(zé)“感恩故事會(huì)”分享、“忽視的溫暖”情景劇排練（劇本圍繞“父母送傘被嫌麻煩”“同學(xué)幫忙卻被忽視”等真實(shí)場(chǎng)景改編）。2.教師準(zhǔn)備：收集學(xué)生成長(zhǎng)照片（嬰兒期、小學(xué)、初中）制作電子相冊(cè)；撰寫感恩主題詩(shī)歌《予光》（節(jié)選：“是清晨的粥溫了時(shí)光，是作業(yè)本上的紅筆點(diǎn)亮方向……”）。四、班會(huì)流程（總時(shí)長(zhǎng)約45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：光影里的“被愛(ài)瞬間”（8分鐘）視頻觸動(dòng)：播放《天堂的午餐》短片（聚焦子女未及盡孝的遺憾），播放后暫停，引導(dǎo)學(xué)生觀察“母親空著的座位”，提問(wèn)：“視頻里的‘遺憾’，讓你想起生活中哪些‘習(xí)以為?！膼?ài)？”照片共鳴：同步播放學(xué)生成長(zhǎng)電子相冊(cè)（配輕柔音樂(lè)），鏡頭停留在“父母深夜陪讀”“老師俯身講解”“同學(xué)遞來(lái)創(chuàng)可貼”等細(xì)節(jié)畫面，邀請(qǐng)1-2名學(xué)生分享照片背后的故事。（二）主題活動(dòng)：在體驗(yàn)中讀懂“感恩”（25分鐘）1.故事回聲：那些被我們珍藏的溫暖（8分鐘）小組代表依次分享“最想感謝的人”：可以是雨天送傘的保安大叔、悄悄幫自己整理課桌的同桌、凌晨為自己熬藥的奶奶……要求講述者具體描述“對(duì)方做了什么”“這件事如何影響了你”。教師追問(wèn)：“當(dāng)你回憶這個(gè)瞬間時(shí)，心里的感受和當(dāng)時(shí)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生從“被幫助”的慣性思維，轉(zhuǎn)向“看見(jiàn)付出”的深度感知。2.情景?。骸氨缓鲆暤膼?ài)”現(xiàn)場(chǎng)重構(gòu)（10分鐘）學(xué)生小組表演原創(chuàng)情景劇《“麻煩”的母愛(ài)》：媽媽冒雨送傘，孩子卻因“同學(xué)笑話”而斥責(zé)媽媽“多管閑事”；后續(xù)通過(guò)“時(shí)光倒流”環(huán)節(jié)（演員互換角色），讓孩子體驗(yàn)“媽媽的委屈與牽掛”。表演后開展“角色對(duì)話”：邀請(qǐng)觀眾對(duì)劇中人物說(shuō)一句話（如對(duì)“孩子”說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)媽媽褲腳的泥，也沒(méi)聽見(jiàn)她咳嗽的聲音”），再由小演員分享“換位思考后，對(duì)‘感恩’的新理解”。3.告白墻：把感謝說(shuō)給“重要的人”（7分鐘）發(fā)放“感恩告白卡”，學(xué)生匿名或?qū)嵜麜鴮懴敫兄x的人及原因（如“感謝后排的你，總能在我忘帶課本時(shí)悄悄推過(guò)來(lái)”），寫完后粘貼到“感恩樹”海報(bào)上。隨機(jī)抽取3-4張卡片朗讀，若涉及身邊同學(xué)，邀請(qǐng)當(dāng)事人起立，接受全場(chǎng)掌聲（營(yíng)造“被看見(jiàn)、被溫暖”的氛圍）。（三）情感升華：以行動(dòng)傳遞“感恩”（10分鐘）詩(shī)歌共誦：全班起立，齊聲朗誦《予光》，在“是粉筆灰染白了歲月，是作業(yè)本堆疊成成長(zhǎng)的階梯”等句中，強(qiáng)化對(duì)師恩、親情的共情。行動(dòng)倡議：班主任結(jié)合班會(huì)內(nèi)容，提出“感恩實(shí)踐周”計(jì)劃：①每天做1件“微小回饋”（給父母捶背、幫老師擦黑板、對(duì)陌生人說(shuō)謝謝）；②用“時(shí)光信箱”給未來(lái)的自己寫封信，記錄本周的感恩行動(dòng)；③周末為家人做一道“心意菜”（不會(huì)做飯可畫菜譜、洗一次碗）。儀式結(jié)尾：播放音樂(lè)《親愛(ài)的旅人啊》，學(xué)生將手放在心口，默念“謝謝你，溫暖了我的時(shí)光”，班會(huì)在溫暖氛圍中結(jié)束。五、活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)（一）感恩實(shí)踐周追蹤每日放學(xué)前5分鐘，開展“感恩小分享”：學(xué)生用一句話總結(jié)當(dāng)天的感恩行動(dòng)（如“我今天幫保潔阿姨撿了走廊的紙團(tuán)，她笑起來(lái)眼睛彎彎的”）。周末收集“心意菜”照片、洗碗視頻或手繪菜譜，在班級(jí)公眾號(hào)推送《我們的感恩食光》特輯。（二）長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制設(shè)立“感恩信箱”：學(xué)生可匿名投遞對(duì)同學(xué)、老師的感謝紙條，每周五班會(huì)課由班長(zhǎng)朗讀，營(yíng)造持續(xù)溫暖的班級(jí)文化。家校聯(lián)動(dòng)：發(fā)放《感恩家書》模板，引導(dǎo)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封“藏著細(xì)節(jié)的信”（如“媽媽，您上周三給我送的外套，口袋里有顆大白兔奶糖，我知道是您放的”），家長(zhǎng)回信后，班級(jí)舉辦“家書展覽”。六、效果評(píng)估與反思（一）評(píng)估維度1.學(xué)生反饋：通過(guò)“班會(huì)感受問(wèn)卷”（開放式問(wèn)題：“這次班會(huì)讓你最想做的一件事是什么？”），統(tǒng)計(jì)感恩行動(dòng)的具體意向。2.行動(dòng)追蹤：查看“感恩實(shí)踐周”的記錄照片、視頻及信箱信件，評(píng)估行動(dòng)的持續(xù)性與真誠(chéng)度。3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)班級(jí)群?jiǎn)柧恚私饧议L(zhǎng)是否感受到孩子的變化（如“孩子主動(dòng)洗碗了”“收到信時(shí)哭了”）。（二）反思優(yōu)化若情景劇表演時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可提前精簡(jiǎn)劇本，增加觀眾即興點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)；若學(xué)生分享較拘謹(jǐn)，可提前設(shè)置“匿名語(yǔ)音分享”二維碼，讓內(nèi)向?qū)W生也能表達(dá)。后續(xù)可結(jié)合節(jié)日（如母親節(jié)、教師節(jié)）開展“感恩行動(dòng)升級(jí)計(jì)劃