教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題第5課《情感的記錄》教學(xué)背景分析《情感的記錄》是蘇少版初中美術(shù)七年級上冊第二單元“文明印記”中的關(guān)鍵一課。從知識體系來看，它承接前一課素描靜物基礎(chǔ)，開啟色彩表達(dá)的新篇，是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要拓展。教材借助大量豐富作品，全方位展現(xiàn)色彩魅力，從淡彩畫（在素描基礎(chǔ)上用色彩輕描淡寫）到自由奔放的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生理解色彩不僅受客觀環(huán)境左右，更是主觀情緒的生動映射。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從室內(nèi)靜物到室外花草，從多樣表現(xiàn)方法、繪畫工具到多元觀察視角，感知繪畫世界的豐富性，這不僅深化對美術(shù)語言的理解，更助力培養(yǎng)其細(xì)致觀察生活、強(qiáng)化自我感受的能力，為后續(xù)復(fù)雜美術(shù)創(chuàng)作與審美提升筑牢根基，在整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)程中起著承上啟下、銜接過渡的關(guān)鍵作用。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能敏銳洞察色彩的多元特性，深度理解色彩基本知識，包括三原色、三間色、色彩冷暖及色彩三要素（色相、明度、純度），清晰認(rèn)知不同色彩在傳遞情緒與情感時(shí)的獨(dú)特作用，如紅色常傳遞熱情、活力，藍(lán)色多表達(dá)寧靜、深沉。學(xué)會剖析表現(xiàn)性色彩美術(shù)作品，從色調(diào)、色彩對比關(guān)系，到構(gòu)圖、畫面物體形象等維度，精準(zhǔn)解讀作品蘊(yùn)含的情感，提升對美術(shù)作品情感內(nèi)涵的感知與領(lǐng)悟能力，能準(zhǔn)確闡述作品通過何種色彩元素觸動心靈。重難點(diǎn)透徹理解色調(diào)運(yùn)用對作品意境營造與情感表達(dá)的關(guān)鍵作用，能清晰分辨不同色調(diào)（暖色調(diào)、冷色調(diào)、中間色調(diào)）傳遞的情感差異，分析經(jīng)典作品如何借色調(diào)引發(fā)共鳴，如梵高《星月夜》中濃烈的藍(lán)黃對比色調(diào)展現(xiàn)躁動不安的內(nèi)心。系統(tǒng)掌握色彩靜物寫生規(guī)律，包括物體色彩與光源、環(huán)境色的相互關(guān)系，不同質(zhì)感物體的色彩表現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)規(guī)律觀察、描繪靜物，讓作品色彩更真實(shí)、生動，貼近實(shí)際感知。教學(xué)活動設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.開展“色彩情感盲盒”互動：準(zhǔn)備三個(gè)盲盒，分別放入①暖色調(diào)卡片（橙、紅、黃）、②冷色調(diào)卡片（藍(lán)、青、紫）、③對比色卡片（紅與綠、黃與紫），邀請學(xué)生抽取卡片，描述看到顏色時(shí)的感受（如“紅色像過年，很熱鬧”“藍(lán)色像大海，很平靜”），提問：“為什么不同顏色會讓我們產(chǎn)生不同情緒？美術(shù)作品如何用色彩、線條記錄這些情感？”2.過渡：“色彩、線條就像‘情感密碼’，能幫我們把開心、寧靜、激動的心情畫出來。今天我們學(xué)習(xí)《情感的記錄》，一起用美術(shù)語言解鎖情感表達(dá)的方法?！?.抽取卡片，踴躍分享：“紅色讓我想到生日蛋糕，很開心！藍(lán)色讓我想到下雨天，有點(diǎn)難過！”2.記錄“色彩情感密碼”“美術(shù)語言記錄情感”等關(guān)鍵詞，對“如何用線條、色彩畫情緒”產(chǎn)生好奇，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用“色彩情感盲盒”喚醒學(xué)生的直觀感受，貼合七年級學(xué)生“感性認(rèn)知”的特點(diǎn)，通過“顏色與情緒的關(guān)聯(lián)”自然引出美術(shù)作品的情感表達(dá)功能，避免抽象理論灌輸，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。二、新課講授（30分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：解析美術(shù)作品中的情感表達(dá)——從“名作賞析”到“元素提煉”（10分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.名作情感解析：——展示兩幅經(jīng)典作品，對比分析：①梵高《星月夜》：引導(dǎo)觀察：“畫面用了哪些顏色？線條是什么樣的？（旋轉(zhuǎn)的藍(lán)綠色線條、明亮的黃色月亮）”解讀情感：“旋轉(zhuǎn)的線條像漩渦，藍(lán)綠色調(diào)偏冷，卻搭配明亮的黃色，傳遞出梵高內(nèi)心的躁動與對光明的渴望，是‘不安中的希望’；”②莫奈《睡蓮》：引導(dǎo)觀察：“顏色和線條與《星月夜》有什么不同？（柔和的藍(lán)紫色調(diào)、平緩的曲線）”解讀情感：“柔和的色彩、平緩的線條像湖水的波紋，傳遞出寧靜、放松的心情，是‘自然中的平靜’?！?.情感表達(dá)元素總結(jié)：——?dú)w納：“美術(shù)作品用‘色彩（暖/冷/對比色）、線條（直/曲/粗/細(xì)）、構(gòu)圖（緊湊/松散）’記錄情感，比如開心用暖色調(diào)+粗直線，難過用冷色調(diào)+細(xì)曲線。”1.對比觀察，恍然大悟：“《星月夜》線條轉(zhuǎn)得快，顏色對比強(qiáng)，感覺很激動；《睡蓮》線條慢，顏色軟，感覺很舒服！”2.記錄元素：“開心→暖色調(diào)+粗直線，難過→冷色調(diào)+細(xì)曲線，記住了！”通過“名作對比賞析”，讓學(xué)生直觀感受“色彩、線條與情感”的關(guān)聯(lián)，避免單純講解理論；“元素總結(jié)”將抽象的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為“可操作的美術(shù)語言”，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊“情感→元素”的轉(zhuǎn)化邏輯，落實(shí)“審美感知”核心素養(yǎng)。（二）環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)淡彩畫的情感表達(dá)技法——從“技法示范”到“小試牛刀”（12分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.淡彩畫基礎(chǔ)技法演示：——以“記錄‘寧靜的午后’”為例，演示步驟：①起稿：“用鉛筆輕輕畫簡單構(gòu)圖（窗邊的一本書、一杯茶），線條要輕，避免破壞后續(xù)色彩；”②上明暗：“用鉛筆淡淡涂出物體的陰影，突出立體感，不用畫得太重；”③著色：“選冷色調(diào)（淡藍(lán)、淡紫），用毛筆蘸少量顏料，從淺到深涂，讓顏色自然暈開，表現(xiàn)‘寧靜’；如果想畫‘開心的午后’，就選暖色調(diào)（淡橙、淡黃）；”④調(diào)整：“用深色筆輕輕勾出物體輪廓，讓畫面更清晰?！?.“情感小色塊”練習(xí)：——發(fā)放畫紙，讓學(xué)生用5分鐘完成：①選一種情緒（開心/寧靜/激動）；②用淡彩畫一個(gè)小色塊，搭配簡單線條，體現(xiàn)這種情緒。教師巡視指導(dǎo)（糾正“顏色涂太濃”“線條與情感不匹配”）。1.觀察示范，記錄步驟：“起稿要輕，著色從淺到深，冷色調(diào)畫寧靜，暖色調(diào)畫開心！”2.動手練習(xí)，互相點(diǎn)評：“我畫開心，用了淡橙色，加了粗粗的直線，像太陽！”“我畫寧靜，用了淡藍(lán)色，加了彎彎的曲線，像小河！”通過“淡彩畫步驟演示”，降低初學(xué)者的操作難度；“情感小色塊”練習(xí)讓學(xué)生快速將“情感→美術(shù)元素”的邏輯轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，避免“學(xué)技法忘情感”的誤區(qū)，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。（三）環(huán)節(jié)三：確定創(chuàng)作主題與思路——從“情感梳理”到“方案設(shè)計(jì)”（8分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)作主題引導(dǎo)：——給出三個(gè)情感方向，引導(dǎo)學(xué)生梳理：①“開心的瞬間”：如生日聚會、運(yùn)動獲獎，用暖色調(diào)（紅、黃、橙）+粗直線+緊湊構(gòu)圖；②“寧靜的時(shí)刻”：如傍晚看書、公園散步，用冷色調(diào)（藍(lán)、紫、青）+細(xì)曲線+松散構(gòu)圖；③“激動的場景”：如看演唱會、比賽加油，用對比色（紅與綠、黃與紫）+折線+動態(tài)構(gòu)圖。2.“創(chuàng)作方案表”填寫：——發(fā)放表格（含“情感主題、美術(shù)元素、構(gòu)圖想法”），讓學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)（幫助“激動的場景”學(xué)生確定對比色搭配）。1.梳理情感，確定主題：“我想畫‘公園散步’，用淡藍(lán)色+彎彎的樹線條，構(gòu)圖松散一點(diǎn)！”“我想畫‘運(yùn)動會獲獎’，用紅色+粗直線，構(gòu)圖緊湊，突出獎杯！”2.填寫方案，明確思路：“把顏色、線條、構(gòu)圖寫下來，畫畫時(shí)就不會亂了！”通過“情感方向引導(dǎo)”，幫助學(xué)生梳理模糊的情感，避免“不知畫什么”；“方案表填寫”讓學(xué)生提前規(guī)劃“情感→美術(shù)元素”的對應(yīng)關(guān)系，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊清晰思路，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。三、創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)：——針對不同主題學(xué)生，提供針對性建議：①“開心主題”：“用暖色調(diào)時(shí)，加一點(diǎn)白色讓顏色更明亮，像陽光的感覺；”②“寧靜主題”：“線條要畫得慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，別太用力，體現(xiàn)‘安靜’；”③“激動主題”：“對比色別涂太多，選12組重點(diǎn)用，比如紅衣服配綠草地，畫面更協(xié)調(diào)。”2.過程性反饋：——每5分鐘巡視一次，對“情感與元素脫節(jié)”的學(xué)生：“你想畫開心，但用了很多細(xì)曲線，試試加幾條粗直線，會不會更有活力？”1.專注創(chuàng)作，調(diào)整完善：“我畫開心，加了白色讓橙色更亮，真的像太陽！”“我畫寧靜，線條放慢了，淡藍(lán)色涂得很輕，感覺很舒服！”2.根據(jù)反饋修改：“我加了粗直線，畫面真的更有活力了，像我獲獎時(shí)的心情！”“個(gè)性化指導(dǎo)”針對不同情感主題的特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決實(shí)操問題；“過程性反饋”及時(shí)糾正“情感與美術(shù)元素脫節(jié)”的問題，確保作品“既有技法，又有情感”，突破“情感表達(dá)難”的難點(diǎn)，落實(shí)“綜合思維”核心素養(yǎng)。四、課堂總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.“情感畫廊”分享：——邀請68名學(xué)生展示作品，講解：“你記錄的是什么情感？用了哪些美術(shù)元素？為什么這么選？”——總結(jié)升華：“今天我們不僅學(xué)會了淡彩畫技法，更重要的是發(fā)現(xiàn)：美術(shù)不是‘畫得像’，而是‘畫得有心情’。以后看到好看的畫，能讀懂它的情感；自己開心或難過時(shí)，也能用畫筆記錄下來。”2.布置作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂創(chuàng)作的作品，在作品旁寫一句“情感注解”（如“這是我看晚霞時(shí)的寧靜，用了淡紫色和曲線”）；②拓展作業(yè)：回家后，用手機(jī)拍一張“讓你有情緒的照片”（如熱鬧的夜市、安靜的書房），下次課嘗試用淡彩畫把它的情感畫出來。1.上臺分享，自信表達(dá)：“我畫的是運(yùn)動會獲獎的開心，用了紅色和粗