《琵琶行》——樂與詩的對話教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課例編號學(xué)科語文年級高一學(xué)期秋季課題《琵琶行》——樂與詩的對話教科書書名：《語文》必修上冊教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)誦讀《琵琶行》，結(jié)合課下注釋，疏通詩意；劃分（詩歌敘述、描寫的不同）層次，概括內(nèi)容（擬寫小標(biāo)題），充分欣賞詩歌中的音樂描寫。理解詩歌敘述的琵琶女的故事與詩人的人生遭際，比較分析琵琶女的經(jīng)歷與詩人真實人生經(jīng)歷的相通之處，體會詩人在詩歌中抒發(fā)的人生感慨。（領(lǐng)悟詩人“同是天涯淪落人”的深層內(nèi)涵）（結(jié)合創(chuàng)作的時代背景和詩人的生平經(jīng)歷，感悟詩人的心路歷程，通過樂與詩的對話，深層理解詩歌主旨）教學(xué)重難點：理解音樂描寫的多層含義，領(lǐng)悟詩人“同是天涯淪落人”的深層內(nèi)涵。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動環(huán)節(jié)一：誰懂琵琶語以樂入詩導(dǎo)入：音樂是美妙的，不同的音樂會使不同經(jīng)歷、不同心境的人產(chǎn)生共鳴。一千多年前，我國唐朝潯陽江頭的一位琵琶女真摯深情的演奏也曾使一代詩人白居易潸然淚下，并為之創(chuàng)作了千古名篇《琵琶行》?！杜眯小分阅芰鱾髦两瘢粌H僅因為詩中精彩的音樂描寫，更因為其中有詩人對生命的感悟，他把音樂入詩，音樂描寫中有人、有情、有自我的關(guān)照。今天我們來賞讀《琵琶行》，體會琵琶女的高潮演奏技藝，欣賞詩人化琴聲為美妙詩句的生花妙筆，在樂與詩的對話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。文字是無聲的，卻能夠生動地刻畫有聲的音樂。在《琵琶行》中，白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂魅力的？他如此著力刻畫音樂，與他所要表達(dá)的人生感慨有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)活動一：疏通詩意，劃分層次（朗讀詩歌，梳理詩歌的脈絡(luò)）分小組交流課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自由朗讀，整體感知引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌題目標(biāo)示的詩歌體裁：關(guān)注《琵琶行》的“行”的含義，使學(xué)生對詩歌的體裁有一定的了解，為接下來的誦讀做好準(zhǔn)備。詩歌體裁：歌行體：《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為樂府詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！杜眯小肥且黄闱樯屎軡獾拈L篇敘事詩。組織自由誦讀，指導(dǎo)學(xué)生借助《古漢語詞典》等工具書標(biāo)出生僻字的讀音。提示誦讀語氣、語調(diào)、語速等方面的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，調(diào)整自己的誦讀節(jié)奏。如描寫琵琶女經(jīng)歷的段落，可以將其少年得志的生活讀得歡快、激昂一些，將“老大嫁作商人婦”后的失意生活讀得低沉、壓抑一些。疏通詩意，小組交流組織學(xué)生兩兩結(jié)組，運用初中學(xué)過的詩歌散文化等工具，疏通詩意。巡視，發(fā)現(xiàn)難以理解或易出錯的段落，可以對全班共同講解。例如《琵琶行》中音樂描寫的段落等，是理解的難點，教師可以在課堂上有針對性地講解。劃分層次，概括內(nèi)容（小組討論）疏通詩意的基礎(chǔ)上，為詩歌劃分層次。梳理文本：送客——聽樂——自述——獨白——聽樂擬定標(biāo)題，比較異同：結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容，為每一層擬定小標(biāo)題，概括本層內(nèi)容。提示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，既可以擬出五言、七言、對仗押韻、排列整飭的題目，也可以擬出字?jǐn)?shù)不一但能準(zhǔn)確概括層意的題目。完成擬題后班級內(nèi)分享。示例：①潯陽江邊問琵琶；②江心聆聽琵琶曲；③江中聽訴身世苦；④同病相憐感慨多；⑤重聞琵琶青衫濕故事概述元和十年的秋景竟是如此的蕭瑟，冷清的潯陽江邊，荻花瑟索著盤旋而下，和著這送客之景，又平添幾分凄涼……離別留下的，只是浸著冷月的江水……她抱著琵琶從船里走出，散發(fā)著輕微木香的古琵琶半遮住了她那羞澀的臉龐。她輕轉(zhuǎn)琴軸撥動兩聲，先情后曲，弦弦的琴聲中透出凄涼與悲切，似在沉思著，又似在訴說著，隨之，心中的無限往事也隨著琴音一起浮現(xiàn)出來?！娫谛⌒蛑泻喢鞫笠亟淮斯适掳l(fā)生的時間、地點、人物和主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，也說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。活動二：細(xì)讀描寫，品味特色賞析音樂，分析變化引導(dǎo)學(xué)生聚焦《琵琶行》中描寫音樂的段落，請學(xué)生用自己的話描述音樂彈奏過程中的變化?？梢孕〗M討論，也可以各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生思考琵琶女彈奏音樂內(nèi)容的變化是否有邏輯，如果有，邏輯是什么？提示：音樂描寫比較容易發(fā)現(xiàn)的變化為：從“大珠小珠落玉盤”的流暢到“冰泉冷澀弦凝絕”與“此時無聲勝有聲”，再到“銀瓶乍破”“鐵騎突出”的爆發(fā)，以及最終的“當(dāng)心畫”的收束。但前面“初為霓裳后六幺”等描寫與后面音樂變化的關(guān)系并不清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。音樂描寫是這首詩的突出特色，請找一找全詩共幾處音樂描寫，分別是如何寫的？提示：可以從詳略、正側(cè)等角度思考。明確：三次音樂描寫。首尾兩次只是以感覺摹寫聲音，是側(cè)面描寫，是略寫。第一次是在潯陽江邊夜送客時，“舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別”的時刻，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”（流連之意），“尋聲暗問”“移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴”，都體現(xiàn)了音樂帶給我們的震撼。是暗寫，略寫。第三次是詩人為琵琶女翻作《琵琶行》后，琵琶女感慨于詩人的作詩相送，感慨于兩人天涯飄零、同病相憐，回座位再次演奏一曲，“凄凄不似向前聲”，“滿座重聞皆掩泣”，依然是通過聽眾的反應(yīng)來側(cè)面烘托樂曲的。是側(cè)面描寫，是略寫。第二次是在“添酒回?zé)糁亻_宴，千呼萬喚始出來”之后演奏的。琵琶女“轉(zhuǎn)軸撥弦”調(diào)弦校音，還沒有正式彈奏但無盡的深情與幽思已經(jīng)醞釀好了/寄寓其中。一開始樂曲低沉，充滿了深長的情思，仿佛在傾訴自己的失意之情。低頭隨手彈來，輕攏慢捻，一會抹，一會挑。大弦沉重舒長如一陣急雨飄忽而來，小弦輕細(xì)急促，如竊竊私語。大弦小弦交錯彈奏，就像大大小小的珍珠紛紛掉落在玉盤當(dāng)中，格外清脆圓潤。又像黃鶯在花底啼鳴，婉轉(zhuǎn)流利。突然又像幽咽的泉流在冰下艱難流過，滯澀難通。冰下泉水不能暢流，越來越滯澀，琴弦似乎都凝結(jié)不動了，聲音越來越低沉，以至出現(xiàn)了停頓?？删驮谶@停頓的間隙仿佛有無盡的幽愁暗恨襲涌而來，無聲勝有聲，真是停頓得恰到好處啊。在這短暫的停歇后，突然爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，仿佛銀屏突然破裂，水漿迸涌而出，又仿佛鐵騎突然沖出，刀槍齊鳴。昂揚(yáng)的曲調(diào)讓人頓生慷慨悲壯之意緒，心潮澎湃，久久不能平靜。沉醉其中，不知不覺，樂曲終了，她拿撥子于當(dāng)心一劃，如同絲帛裂空，曲調(diào)戛然而止，卻余音繞梁，三日不絕，讓人沉醉其中，無盡地回味。東船西舫悄然無聲，只看見江心秋月，演漾于水中。是詳寫、明寫、濃墨重彩地寫。音樂貫穿全詩，找出相關(guān)的內(nèi)容，看看是如何貫穿詩歌的（理清音樂是如何貫穿全詩的）送客：“無管弦”時“忽聞水上琵琶聲”“主人忘歸客不發(fā)”“添酒回?zé)糁亻_宴”，暗寫。江心聽樂：詳寫、明寫、濃墨重彩地寫。（重點賞析）自述身世：長安倡女，色藝雙絕，“善才服”“秋娘妒”，“一曲紅綃不知數(shù)”獨白：“潯陽地僻無音樂”“往往取酒還獨傾”聽樂：第三次彈奏略寫全詩一共有三次音樂描寫，首尾兩次只是以感覺摹寫聲音，是側(cè)面描寫。濃墨重彩的一筆是第二段的音樂描寫，請同學(xué)們重點朗讀這一段（聚焦本詩描寫音樂的段落），用自己的話描述音樂彈奏過程中的變化/按照音樂的變化劃分出層次。（思考琵琶女彈奏音樂內(nèi)容的變化是否有邏輯，如果有，邏輯是什么。）誰懂琵琶曲？重點朗讀第二段音樂描寫，請依據(jù)詩中的描寫，劃分層次，描述音樂彈奏過程中的變化。明確：大弦嘈嘈如急雨——沉重舒長；小弦切切如私語——輕細(xì)急促；大珠小珠落玉盤——清脆圓潤；間關(guān)鶯語花底滑——婉轉(zhuǎn)流利。幽咽泉流冰下難——幽咽，樂聲滯澀難通；冰泉冷澀弦凝絕——弦聲越來越低沉，以至停頓銀瓶乍破、鐵騎突出——激越、雄壯音樂描寫比較容易發(fā)現(xiàn)的變化為：從“大珠小珠落玉盤”的流暢到“冰泉冷色弦凝絕”與“此時無聲勝有聲”，再到“銀瓶乍破”“鐵騎突出”的爆發(fā)，以及最終的“當(dāng)心畫”的收束。2.再讀琵琶語：賞析最打動你的詩句，可以結(jié)合導(dǎo)讀單元所講的詩歌鑒賞方法。明確：比喻的手法——八處比喻寫音樂高低緩急和情緒變化：演奏序幕——歡快明朗——低沉幽咽——高亢激越——戛然而止。側(cè)面描寫音樂效果：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。①序曲——音樂的開始“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。”——情緒：低沉、充滿深長的情思，悲涼傷感賞析示例：此時的旋律低沉抑郁，通過彈者和聽者的情感交流，將琵琶女悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁表達(dá)出來：潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，倍感孤獨凄涼。②開頭“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄榫w：歡樂愉快賞析示例：用比喻修辭和擬聲詞寫出了琵琶聲的清脆圓潤，高低流轉(zhuǎn)，輕快流暢。表現(xiàn)了琵琶女的歡快明朗，唱出了她春風(fēng)得意的青年時代，那時的她可謂色藝超群，名噪京華。醉酒歡歌構(gòu)成了她生活的全部。“大珠小珠落玉盤”使人覺得在這里落下的分明是她往日的盈盈笑語，讓人過目不忘。③間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難賞析示例：寫琵琶聲像黃鶯在花下啼叫一樣，輕快婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動聽，這就更進(jìn)一步寫出了琵琶女的內(nèi)心歡快。④冰泉冷色弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。——情緒：幽愁壓抑賞析示例：琵琶聲漸漸緩慢，仿佛歡快流淌的小溪被寒冰阻塞，發(fā)出冷澀的低泣。似是訴說著琵琶女難以言表的苦楚?！澳喝コ瘉眍伾剩洗蠹拮魃倘藡D”。年長色衰，門庭冷落，怎能不使她陷入深深的幽怨“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。⑤銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。——情緒：悲憤不平賞析示例：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏表達(dá)琵琶女對命運不公之感的憤懣之情。她受傷的心靈希望得到愛情的撫慰，但是傷人重利輕別離，她經(jīng)?？沾毷亍８呖杭ぴ降男烧撬龑κ廊酥厣p才和丈夫重利寡情的控訴。3.小結(jié)：《琵琶行》音樂描寫的手法①以形寫聲，大珠小珠落玉盤，銀瓶乍破，鐵騎突出②以聲喻聲，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，大珠小珠落玉盤，間關(guān)鶯語，幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛③以聲摹聲，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語④以感襯聲，唯見江心秋月白⑤以情繪聲，別有幽愁暗恨生這段曲子是琵琶女真實情感的抒發(fā)，通過琵琶曲的演繹，逐步打開心扉，由羞澀到后面的自敘身世，清晰地展現(xiàn)了自己的遭遇，宣泄著自己內(nèi)心的憤懣。作者借助動作描寫，大量的比喻，運用通感，以聲擬聲，以畫摹聲，正側(cè)面描寫結(jié)合，讓這段琵琶曲千回百轉(zhuǎn)，蕩氣回腸。樂為心聲，我們分明感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之訴?！拘〗Y(jié)】本活動主要通過反復(fù)誦讀、分層概括、重點賞析的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成對兩首長詩的初步理解，為下面進(jìn)入知人論世、抒情主人公形象分析的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：誰解青衫淚以詩入情學(xué)習(xí)活動三：思考探究“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時”，琵琶女的琴聲和身世為什么會引起詩人強(qiáng)烈的共鳴，淚灑青衫呢？濃墨重彩的音樂描寫對表現(xiàn)詩歌主題有什么作用？1.琵琶語與青衫淚對于《琵琶行》的音樂描寫，大家都能充分地注意到作者描寫音樂時的高超筆法；其實《琵琶行》的音樂描寫不只是一個獨立的審美對象，音樂描寫的意義遠(yuǎn)不限于此，詩人不是為音樂而寫音樂，而是為人而寫音樂；不是停留在音樂意境的描摹上，而是通過音樂形象，展現(xiàn)了琵琶女和詩人“同是天涯淪落人”的坎坷遭際以及他們“別有幽愁暗恨生”的滿腔不平。那么我們來看看琵琶女與江州司馬之間是否有著相似的人生經(jīng)歷，請同學(xué)們再讀《琵琶行》找到相關(guān)詩句：琵琶女是京城倡女，名屬教坊第一部，是宮廷音樂機(jī)關(guān)中最優(yōu)秀的一隊，“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，老師都?xì)J佩她高超的藝術(shù)技巧，因為色藝雙絕，同行羨慕嫉妒。貴族子弟爭相打賞，彈奏一曲就贏得無數(shù)打賞。春風(fēng)得意。如今年老色衰，委身商人，商人重利輕義，忙于生意，自己獨守空船。因為夜深忽然夢見昔日春風(fēng)得意、繁華奢靡的京城生活，悲傷失意之情難以抑制，所以哭花了妝容。志得意滿1.都是自人才濟(jì)濟(jì)的京都：一是京城女，一是在長安為官；2.同樣都是才華橫溢：一個是曾經(jīng)名屬教坊第一部，一個是才華橫溢名滿京都；3.兩人都跌落到人生的低谷：一個無奈嫁給了商人，一個因直言進(jìn)諫而被貶謫。琵琶女的人生經(jīng)歷：當(dāng)年：青春年少，色藝雙絕，人妒人捧，歡笑度日。如今：年老色衰，門前冷落，委身商人，飄零憔悴。詩人的人生經(jīng)歷：當(dāng)年：聰慧絕人，文辭富艷，君子稱贊，官運亨通。如今：謫居臥病，無樂可賞，無人相知，凄涼落魄。2.誰解青衫淚：白居易被貶的原因元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌；而且，白居易平素多作諷喻詩，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時期專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”。琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)詩人情感的共鳴，對音樂的體悟、對琵琶女彈奏技藝的欣賞，對二人相似命運的感慨。②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時社會的控訴。小結(jié)：通過琵琶女的自述，白居易的描述，我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩人的人生經(jīng)歷十分相似，琵琶女用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情，是“音樂”將他們聯(lián)系在一起?！杜眯小返囊魳访鑼懖恢皇且粋€獨立優(yōu)秀的審美對象。詩人面對琵琶女不是一般的觸景傷懷，而是一種惺惺相惜的失路悲鳴。詩人濃墨重彩地描寫音樂，刻畫琵琶女出眾的琵琶技藝、超拔的才華，下文的主題句“同是天涯淪落人”才有了更豐富、更明確、更有感染力的內(nèi)涵，詩人懷才不遇的失志情懷才分外真切感人。環(huán)節(jié)三：誰知詩樂意詩樂合一通過學(xué)習(xí)，你是否聽懂了琵琶曲背后的人生際遇了呢，著名作曲家吳元厚先生讀《琵琶行》后，創(chuàng)作了一首琵琶獨奏曲，用獨特的音樂視角解讀了《琵琶行》學(xué)習(xí)活動四：聆聽琵琶曲琵琶演奏訴——讀唐詩《琵琶行》有感作曲：吳元厚從樂與詩的對話中，你對《琵琶行》是否又有了新的理解。結(jié)束語：奏曲的能手，能夠通過演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂。聽曲的行家，也能夠從曲調(diào)中領(lǐng)會到奏曲者的情思，受到感染。詩人通過詩與樂的對話，為我們繪制出了一幅幅動人的畫面，琵琶曲與青衫淚有了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的人生感慨，一首琵琶曲彈盡人生苦辣心酸，一篇《琵琶行》寫盡作者失路人生。同學(xué)們，讀詩的過程就是與詩人對話的過程，也是閱讀審美體驗的過程，通過樂與詩的對話，詩歌內(nèi)容、手法的賞讀，你是否對白居易和他的作品有了更多的了解。方世舉《李長吉詩集批注》云：“白香山‘江山琵琶’、韓退之‘穎師琴’、李長吉‘李憑箜篌’，皆摹寫聲音至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?！笨梢娺@三首詩得到贊譽(yù)之高，堪稱唐代音樂詩之力作。換言之，也就是論氣勢，當(dāng)推昌黎；論情態(tài)，應(yīng)屬樂天；論神奇，自是長吉。方氏雖然談的只是三首詩，實際上卻道出了三人的個性特征。韓愈的以奇崛險怪為特色，李賀詩以神氣瑰詭，耀人心目為特點，白居易詩以通俗平易見稱。同學(xué)們，聽到這里，你是否也急于想了解其他兩首默寫音樂的唐詩呢？大家可以在課后借助學(xué)習(xí)資源包，完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。課后學(xué)習(xí)任務(wù)《琵琶行》《李憑箜篌引》《聽穎師彈琴》是唐代“摹寫聲音之至文”，比較閱讀三首詩，你更喜歡哪首詩，請從藝術(shù)手法的角度說明理由。班級開設(shè)了經(jīng)典詠流傳傳誦讀吧，請你寫一段推薦語，推薦白居易的《琵琶行》，并選取合適的音樂朗誦這首詩，說明選取的理由。推薦學(xué)習(xí)資源韓愈《聽穎師彈琴》，李賀《李憑箜篌引》孫道臨朗誦《琵琶行》活動一：知人論世，對比分析查閱背景，討論交流。組織學(xué)生分成小組，借助教師提供的資料《新唐書·白居易傳》及其他資源，查找與《琵琶行》相關(guān)的創(chuàng)作背景及詩人生平經(jīng)歷。提示：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中有意識地選擇與詩歌內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)作背景與詩人生平，如閱讀白居易傳記時，要關(guān)注描述他少年得志的段落。結(jié)合背景，對比分析。討論詩人生平經(jīng)歷與詩歌內(nèi)容的對應(yīng)之處，將詩人的生平經(jīng)歷與詩歌內(nèi)容進(jìn)行對比分析，思考白居易的生平經(jīng)歷與琵琶女的經(jīng)歷有何相通之處。提示：尋找詩中內(nèi)容與詩人經(jīng)歷的相通之處是學(xué)習(xí)的難點，需要學(xué)生提煉詩歌及傳記的內(nèi)容，反復(fù)對比才能得出結(jié)論。下面是一些提示，可以參考?！旧钊胙凶x】【第一段】1.第一段寫“送別”為何提到“無管弦”？潯陽江頭夜送客僅七個字，點出了地點、時間、人物，拉開故事的序幕，語言平易，如話家常，高度凝練。楓葉荻花秋瑟瑟選取秋天兩種有代表性的職務(wù)，點染環(huán)境，描繪出一幅蕭瑟的清秋景象。（秋夜送客的蕭瑟落寞之感）主人下馬客在船互文：煙籠寒水月籠沙，秦時明月漢時關(guān)舉酒欲飲無管弦為琵琶女的出場設(shè)伏，也與下文“不聞絲竹聲”遙相呼應(yīng)。醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月三次。第一次是暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的朋友聽到的；第二次是明寫、詳寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏；第三次是略寫，互訴人生遭際，同為天涯淪落人，再次應(yīng)邀彈奏。2.閱讀第一次彈奏的內(nèi)容，結(jié)合全詩分析琵琶女演奏的曲子是什么樣的？理由是什么？凄清哀婉的。理由：①琵琶聲打動了“慘將別”的主客之心，契合當(dāng)時二人的心境；②“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時茫茫江浸月”，寫秋江月夜的蕭瑟景象，餞別宴席的悲傷氣氛，都是為琵琶聲的出現(xiàn)作鋪墊的；③琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞的。優(yōu)美的。理由：①“忽”寫出了在“終歲不聞絲竹聲”的偏遠(yuǎn)的九江聽到如此美妙的琵琶曲的難得，表現(xiàn)了詩人心中的驚喜、驚訝。②“主人忘歸客不發(fā)”，主客流連側(cè)面烘托曲子的美妙。③“尋聲暗問”“移船相近”“添酒回?zé)簟薄扒Ш羧f喚”寫出了詩人的急切。3.詩人如此急切地邀請琵琶女，然而琵琶女的表現(xiàn)是什么樣的？她這樣的表現(xiàn)是在拿身份嗎？她“千呼萬喚始出來”是由于一肚子“天涯淪落之恨”，不便明說，也不愿見人。李清照“而今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見夜間出去，不如向簾兒底下，聽人笑語。”【第二段】先寫調(diào)弦試音，接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”。以下六句，總寫《霓裳》《六幺》的演奏過程。既用“低眉信手”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”概括琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想感情。此后十四句，正面摹寫音樂。細(xì)讀文本，嘗試著梳理旋律的變化?！敬稹俊班朽小薄扒星小薄林厥鏁齿p細(xì)急促“滑”“澀”——輕快流利悲抑哽塞“聲暫歇”——無聲勝有聲，幽愁暗恨生，高潮——“銀瓶乍破”“鐵騎突出”曲終收撥，當(dāng)心一畫，戛然而止——一曲雖終，蕩氣回腸、驚心動魄?！镜谌巍咳绱耸帤饣啬c、驚心動魄的音樂到底出自誰之手？這又是一個怎樣的人呢？詩人用“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”進(jìn)行過渡，轉(zhuǎn)入到琵琶女的“自言”。請大家細(xì)讀第三段，梳理琵琶女的人生遭際。先追憶往昔繁華歲月，青春年少，貌美藝佳，傾國傾城，風(fēng)光無限；繼言時光流轉(zhuǎn)，人事皆非，少年不再，容顏衰老，以致“門前冷落鞍馬熙，老大嫁作商人婦”；復(fù)言“商人重利輕別離”，只好在這秋江冷月之中獨守空船，而每當(dāng)“夜深忽夢少年事”，總是不知不覺地淚水縱橫，夢斷殘妝?！镜谒亩巍俊拔衣勁靡褔@息，又聞此語重唧唧”，關(guān)聯(lián)了第二段的“聽樂”、第三段的“自述”，作者在被琵琶女的命運激起的情感波濤中坦露了自我形象，開始抒發(fā)對自己命運的感慨。琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、表達(dá)心事的時候，就已經(jīng)撥動了他的心弦，發(fā)出了深長的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴漂淪憔悴的身世時，更激起了他情感的