數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)課件目錄01核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性深入理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征，明確其在現(xiàn)代教育中的戰(zhàn)略地位和價(jià)值意義02教學(xué)策略與方法創(chuàng)新探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，介紹創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)用工具技巧03典型案例與實(shí)踐反思通過具體教學(xué)案例分析，展示核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)施路徑和效果評估第一章數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它不僅僅是知識和技能的簡單累積，更是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的思維品質(zhì)、價(jià)值觀念和必備能力。核心素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、運(yùn)算能力、問題解決與推理能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和育人功能。理解為本深度理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)用導(dǎo)向運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題創(chuàng)新思維培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力有效交流數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度數(shù)學(xué)抽象能力從具體情境中抽取數(shù)學(xué)本質(zhì)識別數(shù)學(xué)對象的共同特征建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)邏輯推理運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行數(shù)學(xué)推理演繹推理和歸納推理類比推理和統(tǒng)計(jì)推理證明和反駁的能力數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)和提出問題建立數(shù)學(xué)模型求解和驗(yàn)證結(jié)果數(shù)學(xué)表達(dá)與交流準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程使用數(shù)學(xué)語言描述展示推理過程核心素養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動力為什么要重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？在快速變化的21世紀(jì)，社會對人才的需求已經(jīng)從單純的知識積累轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在多個(gè)層面，它不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的重要途徑。適應(yīng)未來社會發(fā)展人工智能時(shí)代需要具備創(chuàng)新思維和問題解決能力的人才，而非簡單的計(jì)算工具促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)幫助學(xué)生建立持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主探究和批判性思維能力實(shí)現(xiàn)教育理念轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的"會算"向現(xiàn)代的"會思考"轉(zhuǎn)變，注重思維過程而非單純結(jié)果國際視野下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)趨勢放眼全球，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已成為各國教育改革的重點(diǎn)方向。通過對比分析不同國家的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理解和把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律和方法。新加坡經(jīng)驗(yàn)新加坡數(shù)學(xué)教育以"問題解決為中心"，通過CPA教學(xué)法（具體-圖像-抽象）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在國際評估中屢獲佳績。芬蘭模式芬蘭強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象式學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和實(shí)際應(yīng)用能力。PISA測試啟示PISA測試結(jié)果顯示，核心素養(yǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)成績呈正相關(guān)，素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)。"數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不應(yīng)該是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)器，而應(yīng)該是培養(yǎng)會思考的人。"——國際數(shù)學(xué)教育專家第二章教學(xué)策略與方法創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)理念·優(yōu)化教學(xué)方法·提升教學(xué)效果以學(xué)生為中心的教學(xué)理念以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基石。這一理念要求教師從傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)習(xí)促進(jìn)者"，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動參與、積極探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種理念指導(dǎo)下，課堂不再是教師的獨(dú)角戲，而是師生共同參與的互動舞臺。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則扮演引導(dǎo)者、組織者和合作者的角色，通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在交流中完善認(rèn)知，在實(shí)踐中提升能力。激發(fā)主動探究創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)合作學(xué)習(xí)通過小組討論、同伴互助等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力關(guān)鍵教學(xué)原則數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要遵循一系列重要的教學(xué)原則，這些原則為教師的日常教學(xué)實(shí)踐提供了科學(xué)指導(dǎo)，確保教學(xué)活動能夠有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。1理解優(yōu)先，技能為輔強(qiáng)調(diào)概念理解的深度和廣度，避免機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生需要理解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，掌握其內(nèi)在邏輯關(guān)系，而不僅僅是熟練掌握計(jì)算技巧。通過理解促進(jìn)記憶，通過應(yīng)用鞏固理解。2多樣化教學(xué)手段靈活運(yùn)用圖形、模型、故事、游戲等多種教學(xué)手段，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需要。通過豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的有效性和趣味性。3形成性評價(jià)貫穿全過程建立多元化的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非僅僅關(guān)注結(jié)果。通過及時(shí)反饋幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心組成部分，其培養(yǎng)需要系統(tǒng)性的策略和方法。通過科學(xué)的思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐步形成嚴(yán)密的邏輯思維、敏銳的直覺思維和靈活的創(chuàng)造性思維。視覺化思考訓(xùn)練利用圖形、圖表、模型等可視化工具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。通過畫圖、制作模型等活動，將抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和直觀思維。歸納演繹推理通過觀察具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成猜想，再通過邏輯推理驗(yàn)證猜想的正確性。培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般、從一般到特殊的推理能力。問題解決建模引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。從問題情境中抽取數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)模型，求解并檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。條形圖法助力數(shù)學(xué)建模條形圖模型作為一種有效的可視化工具，能夠幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模和問題解決能力典型教學(xué)方法介紹有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。以下幾種教學(xué)方法在實(shí)踐中證明了其獨(dú)特的價(jià)值和廣泛的適用性，為教師提供了豐富的教學(xué)選擇。條形圖法（BarModel）源于新加坡數(shù)學(xué)教育的經(jīng)典方法，通過繪制條形圖幫助學(xué)生可視化數(shù)量關(guān)系，特別適用于分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題的教學(xué)。將抽象的數(shù)量關(guān)系具體化幫助學(xué)生理解題意和分析問題培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思維分步解題法將復(fù)雜問題分解為若干個(gè)簡單的子問題，逐步求解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維。明確每一步的目標(biāo)和方法建立步驟之間的邏輯聯(lián)系培養(yǎng)系統(tǒng)性思維逆向思維訓(xùn)練從問題的結(jié)論出發(fā)，逆向推理尋找解決路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和多元思考能力。培養(yǎng)逆向分析能力拓展問題解決思路增強(qiáng)思維靈活性教學(xué)中常見問題及應(yīng)對常見挑戰(zhàn)學(xué)生理解障礙概念模糊、邏輯混亂、應(yīng)用困難數(shù)學(xué)語言表達(dá)詞匯貧乏、表述不清、邏輯不嚴(yán)學(xué)習(xí)興趣不足被動學(xué)習(xí)、缺乏動機(jī)、畏難情緒應(yīng)對策略診斷與干預(yù)運(yùn)用多種診斷工具識別學(xué)生的認(rèn)知困難，制定個(gè)性化的干預(yù)方案，采用多元表征幫助學(xué)生建立正確理解。語言訓(xùn)練通過數(shù)學(xué)日記、口頭表達(dá)、同伴交流等方式，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。興趣激發(fā)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，采用游戲化教學(xué)等方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三章典型案例與實(shí)踐反思理論指導(dǎo)實(shí)踐·案例啟發(fā)思考·反思促進(jìn)成長案例一：利用條形圖解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題本案例展示了如何運(yùn)用條形圖模型幫助學(xué)生理解和解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，體現(xiàn)了可視化教學(xué)在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的重要作用。典型題目小明有一些貼紙，給了小紅其中的2/5，又給了小剛剩下的1/3，最后還剩下20張貼紙。小明原來有多少張貼紙？教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，識別關(guān)鍵信息指導(dǎo)學(xué)生繪制條形圖表示數(shù)量關(guān)系通過圖形分析，建立方程求解驗(yàn)證答案的合理性學(xué)生反饋與效果85%理解提升學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解程度顯著提高78%解題正確率運(yùn)用條形圖法后解題正確率大幅提升案例二：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力通過精心設(shè)計(jì)的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理、演繹推理和類比推理能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律設(shè)計(jì)有趣的數(shù)列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律和模式，培養(yǎng)歸納推理能力。猜想驗(yàn)證過程鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，然后通過邏輯推理驗(yàn)證猜想的正確性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和樂趣。交流展示思維組織學(xué)生展示自己的推理過程，通過同伴互評和教師點(diǎn)評，完善推理邏輯，提高表達(dá)能力?；佑懻撘c(diǎn)鼓勵(lì)多元思維，接納不同觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和批判性思考培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣促進(jìn)同伴之間的思維碰撞教師引導(dǎo)技巧適時(shí)提問，引發(fā)深度思考巧妙點(diǎn)撥，避免直接給出答案營造氛圍，鼓勵(lì)積極參與及時(shí)反饋，肯定學(xué)生努力合作促進(jìn)深度理解小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的知識交流，更能培養(yǎng)他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維案例三：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價(jià)設(shè)計(jì)構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評價(jià)體系，是確保素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)取得實(shí)效的重要保障。本案例展示了如何設(shè)計(jì)多維度、多層次的評價(jià)方案。評價(jià)目標(biāo)全面評估學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)表達(dá)能力評價(jià)內(nèi)容知識理解、技能應(yīng)用、思維過程、情感態(tài)度等多個(gè)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定明確的等級標(biāo)準(zhǔn)和具體的行為描述評價(jià)工具問卷調(diào)查、作品分析、觀察記錄、檔案袋評價(jià)反饋機(jī)制及時(shí)有效的反饋，促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)評價(jià)維度優(yōu)秀良好需改進(jìn)數(shù)學(xué)抽象能獨(dú)立抽取本質(zhì)在指導(dǎo)下抽象抽象能力較弱邏輯推理推理嚴(yán)密完整推理基本正確推理有明顯錯(cuò)誤數(shù)學(xué)建模模型建立合理模型基本適用建模能力不足數(shù)學(xué)表達(dá)表達(dá)準(zhǔn)確清晰表達(dá)基本規(guī)范表達(dá)不夠準(zhǔn)確教學(xué)反思與改進(jìn)建議教師專業(yè)成長路徑數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)對教師提出了更高的專業(yè)要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)和成長。01理論學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理論，理解其內(nèi)涵和要求02實(shí)踐探索在教學(xué)中積極嘗試新方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)03反思總結(jié)定期反思教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方向教學(xué)資源整合利用充分利用各種教學(xué)資源，包括：數(shù)字化教學(xué)平臺和工具優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件和素材同行的經(jīng)驗(yàn)分享和案例學(xué)術(shù)研究成果和理論指導(dǎo)"教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師用心去感悟，用智慧去創(chuàng)造，用愛去實(shí)踐。"數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的未來趨勢隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)正朝著更加智能化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展。技術(shù)融合創(chuàng)新人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)基于學(xué)習(xí)分析的精準(zhǔn)教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)其能力和需求的學(xué)習(xí)路徑跨學(xué)科融合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力智能輔導(dǎo)系統(tǒng)自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法智能診斷與推薦個(gè)性化練習(xí)生成實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)反饋虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)抽象概念可視化3D數(shù)學(xué)模型構(gòu)建互動式探索學(xué)習(xí)科技賦能數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇，智能化的教學(xué)工具讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動有趣課堂實(shí)踐中的創(chuàng)新嘗試在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，許多教師積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了顯著的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式學(xué)生在家通過視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂時(shí)間用于討論、練習(xí)和深化理解。這種模式能夠更好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂效率。課前：觀看微視頻，完成預(yù)習(xí)任務(wù)課中：討論疑難，深化理解課后：拓展應(yīng)用，鞏固提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）圍繞真實(shí)的問題開展長期的探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。確定項(xiàng)目主題和目標(biāo)制定研究計(jì)劃和方案收集數(shù)據(jù)并分析處理展示成果并反思改進(jìn)典型教學(xué)資源推薦優(yōu)質(zhì)課件與教輔材料核心素養(yǎng)教學(xué)指南權(quán)威的理論指導(dǎo)和實(shí)踐案例集錦互動式課件庫豐富的多媒體教學(xué)資源素養(yǎng)評價(jià)工具科學(xué)的評價(jià)量表和檢測工具在線學(xué)習(xí)平臺國家智慧教育平臺官方權(quán)威的教育資源平臺，提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和專業(yè)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)平臺，包含豐富的訓(xùn)練題庫和智能診斷功能。虛擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室提供動態(tài)幾何、函數(shù)圖像、統(tǒng)計(jì)分析等工具的在線數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺。這些資源為教師提供了豐富的教學(xué)支持，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的成功實(shí)施需要教師團(tuán)隊(duì)的共同努力和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。通過有效的協(xié)作機(jī)制，教師們可以共享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長。教研活動定期開展主題教研，深入探討核心素養(yǎng)教學(xué)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享組織優(yōu)秀教師分享成功案例和教學(xué)心得觀課議課通過課堂觀摩和集體研討提升教學(xué)能力創(chuàng)新研究開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式團(tuán)隊(duì)建設(shè)要素建立共同愿景和目標(biāo)營造開放包容的氛圍制定明確的協(xié)作規(guī)范提供必要的支持保障專業(yè)成長途徑參與專業(yè)培訓(xùn)和研修開展課題研究和論文撰寫參加學(xué)術(shù)會議和經(jīng)驗(yàn)交流建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的家校共育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭和社會的共同參與。建立有效的家校合作機(jī)制，形成教育合力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。家長素養(yǎng)培訓(xùn)提升家長對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識家庭活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)適合家庭開展的數(shù)學(xué)活動家校溝通機(jī)制建立有效的信息交流和反饋渠道共育目標(biāo)一致形成統(tǒng)一的教育理念和目標(biāo)家庭數(shù)學(xué)活動示例購物中的數(shù)學(xué)計(jì)算和比較烹飪中的測量和比例旅游中的時(shí)間和距離計(jì)算游戲中的策略思維訓(xùn)練結(jié)語：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，點(diǎn)亮未來數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育是教育改革的重要方向，也是培養(yǎng)未來人才的必由之路。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，我們深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)教學(xué)的重要意義和巨大價(jià)值。在這個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，更要培養(yǎng)他們成為有思維力、有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)成長。培養(yǎng)思維力讓學(xué)生學(xué)會思考，善于分析，敢于質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造力鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新，勇于嘗試新方法承擔(dān)使命教師肩負(fù)重任，攜手共創(chuàng)美好未來"