ICS03.100.01CCSA011508IDB1508/T149—2023本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規(guī)則》的規(guī)定起本文件由巴彥淖爾市總工會、內蒙古河套灌區(qū)水利發(fā)展中心提出。本文件由巴彥淖爾市總工會歸口。本文件起草單位：內蒙古河套灌區(qū)水利發(fā)展中心、巴彥淖爾市總工會。本文件主要起草人：徐宏偉、姜杰、白淼、張利軍、李占強、李根東、張廣明、裴文武、蘇小飛、任秀、曹立奇、焦文林、李學軍、李飛、陳燕、王世清、屈輝、李曼竹、王一如、陳勇、呂寶祿、李許娜、衛(wèi)雄、徐靜、楊立、馬梅、李璞、郭雄琴。DB1508/T149—20231勞模（職工）創(chuàng)新工作室教育培訓規(guī)范本文件規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室教育培訓的術語和定義、總體原則、教育培訓內容、教育培訓方式、教育培訓記錄等。本文件適用于巴彥淖爾市勞模（職工）創(chuàng)新工作室的教育培訓管理工作。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。DB1508/T148勞模（職工）創(chuàng)新工作室建設規(guī)范3術語和定義DB1508/T148界定的以及下列術語和定義適用于本文件。3.1創(chuàng)新人才innovativetalents具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新成果，在某一領域、某一行業(yè)、某一工作崗位上為社會發(fā)展和人類進步做出了創(chuàng)新成效和貢獻的人。3.2創(chuàng)新團隊innovativeteams由3人或以上成員組成的技術創(chuàng)新團體，團隊成員分工合理，各司其職，團結合作。3.3創(chuàng)新環(huán)境innovativeenvironment能夠激發(fā)人們去進行創(chuàng)造的社會環(huán)境，包括社會的組織結構、思想氣氛、激勵方式，如善用創(chuàng)造性的人才，建立起適于和鼓勵人才流動的機制，尊重創(chuàng)造性人才生活習慣和個性特點以及精神和物質激勵等機制。4總體原則2DB1508/T149—20234.1建立和完善工作室人才教育培訓機制，通過制定有效的關鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃以及崗位輪換計劃、內部兼職計劃、在職輔導、在職培訓等人才教育培訓與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備人才隊伍，建立人才梯隊，為可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。4.2教育培訓目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即培養(yǎng)專家型的技術人才（指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才）和綜合型人才（指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才）。5教育培訓內容5.1政治思想政治思想教育包括愛國主義、集體主義、社會主義的教育。同時進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結等方面的教育。5.2創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術的能力。具體包括基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、成果的表達能力和知識產權的保護能力等方面。5.3創(chuàng)業(yè)精神教育培養(yǎng)“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”的勞模精神，“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。5.4協(xié)作精神建立良好的團隊教育體系，營造積極向上、團結祥和的工作氛圍為，健全暢通、和諧的交流渠道和機制，增強團隊整體素質和能力。5.5業(yè)務技能提升工作室成員技能水平和業(yè)務能力，培養(yǎng)職工鉆研、嚴謹?shù)木礃I(yè)精神,增強工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。5.6安全意識持續(xù)提高工作室成員的安全意識，全面掌握安全知識和安全技能。6教育培訓方式6.1傳幫帶培養(yǎng)6.1.1充分利用骨干員工力量，開展“傳幫帶”活動，為成員技能提升搭建平臺，著力打造一支學習型、知識型、技能型、創(chuàng)新型、專家型創(chuàng)新團隊。挑選具有中級以上技術職務資格(含技師、高級技師)，掌握本崗位理論，并在專業(yè)技術、管理、技能方面崗位業(yè)績突出，具有豐富的實踐經驗的骨干擔任師傅，師傅和徒弟按照自己的意愿進行雙向選擇。6.1.2制定《師徒培訓計劃》。在傳技藝、幫思想、帶作風三個方面，進一步明確學員學習范圍和師傅培訓職責：DB1508/T149—20233——組織師傅根據(jù)運行整體培訓計劃，分系統(tǒng)講解，幫助員工快速理解理論知識；——以設備維修為契機，帶領學員深入維修現(xiàn)場，對照設備原理知識手冊，講解設備內部構造以及工藝原理，加速理論知識消化理解。6.1.3強化理論知識培訓的同時，以工作現(xiàn)場為課堂，采用實地講解、實操講解的方式，讓學員從基礎工作學起，逐步提升實操技能。大力實施技能提升工程，以舉辦技術比賽為契機，廣泛開展各級各類技術比賽活動，精心組織業(yè)務培訓工作，切實推動徒弟的理論知識與實際操作的能力提高，為更多優(yōu)秀高技能人才脫穎而出搭建平臺。6.2交流研討組織參加各類內外交流研討活動，創(chuàng)造相互學習、借鑒交流的機會，圍繞創(chuàng)新過程中的重難點和關鍵點，開展技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新的研討，共同推進研發(fā)課題進展。6.3內部集中培訓由工作室骨干成員進行授課，受訓對象為工作室其它成員及系統(tǒng)內部工作人員。主要培訓交流內容為實際工作中的經驗做法和攻關項目整體計劃目標及階段性任務。6.4邀請專家授課根據(jù)工作室實際工作內容及近期攻關課題，邀請相關領域專家、經驗豐富的工作人員對工作室成員進行授課和交流。6.5外出學習考察到內蒙古自治區(qū)、巴彥淖爾市內外的科研機構，相關行業(yè)勞模（職工）創(chuàng)新工作室等單位進行學習考察，學習了解前沿技術和先進的管理方法，不斷提升創(chuàng)新能力。6.6強化自學制定自學計劃，在工作室安排的各類教育培訓和交流學習之外積極開展自學，結合各自工作實際要求，對已掌握的專業(yè)技能進行鞏固提升，持續(xù)拓展新的專業(yè)技能。7教育培訓記錄7.1建立記錄檔案應完備記錄日常教育培訓、學習交流活動、人才培養(yǎng)或服務質量改進等活動，并建立記錄檔案：——教育培訓、交流學習和人才培養(yǎng)計劃；——教育培訓、交流學習等活動記錄（內容格式參見附錄A表A.1）；——“人才培養(yǎng)（培訓）”跟蹤記錄（內容格式參見附錄A表A.2）；——傳幫帶工作計劃表（內容格式參見附錄A表A.3）；——“師徒傳幫帶”協(xié)議書（內容格式參見附錄A表A.4）；——傳幫帶考核表（內容格式參見附錄A表A.5）；——外出學習考察審批表（內容格式參見附錄A表A.6）；——個人自學計劃表（內容格式參見附錄A表A.7）。7.2其他資料DB1508/T149—20234教育培訓應整理留存以下資料：——人才培養(yǎng)（培訓）相關圖片影像資料；——開展人才培養(yǎng)（培訓）取得的成效報告；——對外開展人才培養(yǎng)（培訓）或技術交流數(shù)量及內容；——團隊成員得到技能提升、職稱晉升的詳細材料；——工作室?guī)椭囵B(yǎng)（培訓）對象得到技能提升、職稱晉升的詳細材料。DB1508/T149—20235（資料性）勞模（職工）創(chuàng)新工作室教育培訓所用表格A.1教育培訓活動記錄表A.1規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室教育培訓活動記錄內容格式。表A.1教育培訓情況A.2人才培養(yǎng)（培訓）跟蹤記錄表A.2規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室人才培養(yǎng)（培訓）跟蹤記錄內容格式。表A.2人才培養(yǎng)（培訓）跟蹤情況A.3傳幫帶工作計劃表表A.3規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室傳幫帶工作計劃內容格式。表A.3傳幫帶工作計劃注：1.此表由傳幫帶責任人同部門領導協(xié)商后DB1508/T149—20236A.4師徒傳幫帶協(xié)議書表A.4規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室?guī)熗絺鲙蛶f(xié)議書內容格式。表A.4師徒傳幫帶協(xié)議1、為徒弟制訂傳幫帶工作計劃，將自己掌握的業(yè)務理論知識和經驗毫不保留地A.5傳幫帶考核記錄表A.5規(guī)定了勞模（職工）創(chuàng)新工作室傳幫