20《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第20課《蜘蛛開(kāi)店》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，主要講述了蜘蛛開(kāi)店的故事。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生將學(xué)習(xí)到蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性和邏輯性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)自己的想法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字閱讀和口頭表達(dá)。然而，在閱讀理解方面，他們對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和深層含義的把握還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量有限，對(duì)課文中的一些生字詞和成語(yǔ)理解不夠深入。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也相對(duì)較弱，往往只能表達(dá)表面意思，缺乏豐富的詞匯和生動(dòng)的句式。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面可能存在一定困難，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了獨(dú)立完成作業(yè)，不太善于與他人溝通和協(xié)作。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x興趣而對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生抵觸情緒，這會(huì)影響到他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。同時(shí)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)蜘蛛開(kāi)店的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：教師播放一段關(guān)于蜘蛛和蜘蛛網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)蜘蛛的興趣。

2.**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蜘蛛是如何生活的嗎？它們會(huì)做什么事情呢？”

3.**師生互動(dòng)**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引入《蜘蛛開(kāi)店》的故事背景。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《蜘蛛開(kāi)店》課文，邊讀邊指讀生字詞，引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的正確發(fā)音和書(shū)寫。

2.**故事講解**：教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，講解過(guò)程中結(jié)合圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.**重點(diǎn)分析**：教師重點(diǎn)講解蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，分析蜘蛛開(kāi)店的原因、過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**字詞復(fù)習(xí)**：教師提問(wèn)課文中的生字詞，學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

2.**故事復(fù)述**：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)角色，進(jìn)行故事復(fù)述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.**討論交流**：教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為蜘蛛開(kāi)店做得對(duì)嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**問(wèn)題設(shè)置**：教師針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，如：“蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是如何克服的？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組，每組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

2.**創(chuàng)意改編**：教師提出要求，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意改編，如改變故事結(jié)局等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)故事**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，總結(jié)蜘蛛開(kāi)店的故事特點(diǎn)。

2.**拓展閱讀**：教師推薦與課文相關(guān)的其他閱讀材料，如《蜘蛛的鄰居們》，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

3.**情感升華**：教師結(jié)合故事中的蜘蛛開(kāi)店精神，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、故事講解、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)等多種教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《蜘蛛的鄰居們》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到蜘蛛的生態(tài)習(xí)性和它們與其他動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《勤勞的小蜘蛛》：講述一只勤勞的小蜘蛛通過(guò)自己的努力獲得了豐收的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生思考勤勞的重要性。

-《昆蟲(chóng)記》節(jié)選：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于蜘蛛的章節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生感受自然科學(xué)的魅力。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**觀察與記錄**：鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中或校園中的蜘蛛，記錄它們的習(xí)性、網(wǎng)的結(jié)構(gòu)等，并嘗試用繪畫(huà)或文字的形式進(jìn)行描述。

-**科學(xué)小實(shí)驗(yàn)**：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的蜘蛛網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察蜘蛛如何捕食，了解蜘蛛網(wǎng)的物理特性。

-**創(chuàng)作故事**：讓學(xué)生以《蜘蛛開(kāi)店》為靈感，創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫、改編或完全創(chuàng)新的故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-**討論與分享**：組織學(xué)生討論蜘蛛在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類如何保護(hù)這些小動(dòng)物，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

3.**跨學(xué)科活動(dòng)**：

-**美術(shù)課**：結(jié)合《蜘蛛開(kāi)店》的故事，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蜘蛛或蜘蛛網(wǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-**科學(xué)課**：在科學(xué)課上，教師可以引入蜘蛛的生物學(xué)知識(shí)，如蜘蛛的分類、蜘蛛絲的特性等，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的理解。

-**寫作課**：在寫作課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用故事敘述的技巧，將《蜘蛛開(kāi)店》的故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的寫作能力。

4.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**校園蜘蛛觀察**：組織學(xué)生進(jìn)行校園蜘蛛的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

-**社區(qū)環(huán)保宣傳**：學(xué)生可以制作宣傳海報(bào)或小冊(cè)子，向社區(qū)居民介紹蜘蛛及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。課后作業(yè)1.**角色扮演作業(yè)**：

-**題目**：請(qǐng)學(xué)生以蜘蛛、蜈蚣、老鼠等角色，模擬《蜘蛛開(kāi)店》中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

-**說(shuō)明**：通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以深入理解故事中角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-**示例**：學(xué)生扮演蜘蛛，模擬蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，包括蜘蛛制作口罩、襪子、圍巾等，以及顧客的選擇和蜘蛛的體驗(yàn)。

2.**故事續(xù)寫作業(yè)**：

-**題目**：《蜘蛛開(kāi)店》續(xù)寫。

-**說(shuō)明**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《蜘蛛開(kāi)店》的故事，可以是蜘蛛的店鋪繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，也可以是蜘蛛遇到的新挑戰(zhàn)。

-**示例**：蜘蛛在成功賣出襪子后，決定開(kāi)設(shè)一家新的店鋪，專門賣帽子。在這個(gè)新店鋪中，蜘蛛會(huì)遇到什么樣的顧客，會(huì)有哪些有趣的故事發(fā)生？

3.**創(chuàng)意繪畫(huà)作業(yè)**：

-**題目**：以《蜘蛛開(kāi)店》為主題，創(chuàng)作一幅插畫(huà)。

-**說(shuō)明**：通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生可以將自己對(duì)故事的理解和對(duì)角色的感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-**示例**：學(xué)生可以畫(huà)一幅蜘蛛正在編織襪子的畫(huà)面，背景可以是蜘蛛的房間，展示蜘蛛店內(nèi)的各種商品。

4.**字詞摘抄作業(yè)**：

-**題目**：摘抄《蜘蛛開(kāi)店》中的生字詞，并解釋其意思。

-**說(shuō)明**：通過(guò)摘抄和解釋生字詞，學(xué)生可以加深對(duì)課文詞匯的記憶和理解。

-**示例**：

-生字詞：結(jié)網(wǎng)、顧客、熱鬧、抱怨

-解釋：結(jié)網(wǎng)-蜘蛛用自己的絲線編織網(wǎng)；顧客-購(gòu)買商品的人；熱鬧-活躍而有趣；抱怨-發(fā)出不滿的意見(jiàn)或牢騷。

5.**寫作練習(xí)作業(yè)**：

-**題目**：寫一篇短文，講述你幫助家人做家務(wù)的經(jīng)歷。

-**說(shuō)明**：通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生可以將故事中的“開(kāi)店”概念轉(zhuǎn)化為自己幫助家人的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和家庭責(zé)任感。

-**示例**：

-短文：

周末，我看到媽媽一直在忙，于是我決定幫媽媽做一些家務(wù)。我先是幫媽媽擦桌子，然后又幫弟弟整理玩具。雖然很累，但我看到媽媽和弟弟的笑容，我覺(jué)得自己做得很值得。

6.**討論分享作業(yè)**：

-**題目**：討論《蜘蛛開(kāi)店》中蜘蛛的性格特點(diǎn)，并分享自己在生活中遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式。

-**說(shuō)明**：通過(guò)討論和分享，學(xué)生可以更好地理解故事中角色的性格，同時(shí)也能從中學(xué)習(xí)到如何面對(duì)生活中的困難。

-**示例**：

-討論內(nèi)容：蜘蛛在故事中表現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈、樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及在面對(duì)失敗時(shí)的勇敢和樂(lè)觀態(tài)度。

-分享內(nèi)容：學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時(shí)是如何努力克服的，以及從中學(xué)到了哪些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思今天上了《蜘蛛開(kāi)店》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生的參與度也較高。但也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單反思一下。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)，孩子們對(duì)蜘蛛有了直觀的認(rèn)識(shí)，這為后面的故事學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)的注意力不夠集中，可能在接下來(lái)的故事講解中，我需要更加吸引他們的注意力，比如可以通過(guò)提問(wèn)或者設(shè)置懸念來(lái)提高他們的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，尤其是在解釋故事寓意的時(shí)候。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和故事續(xù)寫等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們投入得非常認(rèn)真。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對(duì)角色的性格和情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)故事的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的深入理解。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解程度，但我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生的回答也比較單一。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試提出一些更有深度的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論