九年級化學(xué)上冊：第5單元課題2如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊：第5單元課題2如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，提升學(xué)生的化學(xué)符號理解和運用能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維能力。學(xué)生將學(xué)會分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，發(fā)展模型建構(gòu)和科學(xué)解釋的能力，同時增強化學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。重點難點及解決辦法重點：

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則：學(xué)生需要掌握化學(xué)式、反應(yīng)條件、箭頭、生成物的正確書寫順序和格式。

2.化學(xué)反應(yīng)的配平：學(xué)生要學(xué)會如何通過調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

難點：

1.復(fù)雜反應(yīng)的方程式書寫：涉及多種反應(yīng)物和生成物，學(xué)生可能難以判斷反應(yīng)類型和書寫步驟。

2.配平技巧的靈活運用：對于一些特殊的化學(xué)反應(yīng)，如氧化還原反應(yīng)，學(xué)生可能難以找到合適的配平方法。

解決辦法：

1.通過實例講解和示范，讓學(xué)生逐步熟悉化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則。

2.采用逐步引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生從簡單的反應(yīng)方程式開始，逐步過渡到復(fù)雜反應(yīng)的書寫。

3.對于配平技巧，提供多種配平方法，如觀察法、試算法、歸一法等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)特點選擇合適的方法。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決配平難題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實例分析，講解化學(xué)反應(yīng)方程式的基本規(guī)則和書寫步驟。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析典型化學(xué)反應(yīng)案例，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。

3.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自參與化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫和配平，增強實踐操作能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)反應(yīng)過程和方程式書寫的動態(tài)變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)置課堂游戲，如化學(xué)反應(yīng)方程式接龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，了解了化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生的。今天，我們將繼續(xù)深入探討化學(xué)反應(yīng)的奧秘，學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。請大家翻開課本，找到第5單元的內(nèi)容，我們一起來學(xué)習(xí)課題2。

二、新課講授

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則

（教師）首先，我們來了解一下化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則。請同學(xué)們打開課本，找到相關(guān)內(nèi)容，我們一起閱讀并總結(jié)一下。

（學(xué)生）閱讀課本后，學(xué)生總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則：反應(yīng)物在左邊，生成物在右邊，用箭頭隔開，反應(yīng)條件可以寫在箭頭上或下方。

（教師）很好，同學(xué)們總結(jié)得很準確。接下來，我將通過幾個實例來講解這些規(guī)則。

2.化學(xué)反應(yīng)方程式的配平

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何配平化學(xué)反應(yīng)方程式。請同學(xué)們注意，配平的目的是使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

（教師）展示一個簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式：H2+O2→H2O。請同學(xué)們思考，如何配平這個方程式？

（學(xué)生）學(xué)生通過觀察原子數(shù)目，發(fā)現(xiàn)氫原子在反應(yīng)物中有2個，在生成物中有2個，氧原子在反應(yīng)物中有2個，在生成物中有1個，因此需要在生成物的H2O前加上系數(shù)2。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了配平的初步方法。接下來，我將通過幾個更復(fù)雜的例子來講解配平技巧。

3.復(fù)雜反應(yīng)的方程式書寫

（教師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何書寫復(fù)雜反應(yīng)的方程式。請同學(xué)們思考，如何判斷反應(yīng)類型和書寫步驟？

（教師）展示一個復(fù)雜反應(yīng)的例子：C+2H2O→CO+3H2。請同學(xué)們分析這個反應(yīng)的類型和書寫步驟。

（學(xué)生）學(xué)生通過觀察反應(yīng)物和生成物的元素組成，判斷這是一個置換反應(yīng)。書寫步驟為：先寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，然后根據(jù)反應(yīng)類型確定反應(yīng)物和生成物的位置，最后配平。

4.配平技巧的靈活運用

（教師）在配平過程中，我們會遇到一些特殊的化學(xué)反應(yīng)，如氧化還原反應(yīng)。請同學(xué)們思考，如何靈活運用配平技巧？

（教師）展示一個氧化還原反應(yīng)的例子：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag。請同學(xué)們分析這個反應(yīng)的特點，并嘗試配平。

（學(xué)生）學(xué)生通過觀察反應(yīng)物和生成物的元素組成，判斷這是一個氧化還原反應(yīng)。配平時，需要先確定氧化劑和還原劑，然后根據(jù)電子轉(zhuǎn)移配平。

三、課堂練習(xí)

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生互相檢查答案，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生總結(jié)化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和配平技巧。

五、布置作業(yè)

1.完成課本上的課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

六、課堂反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)方程式中的原子守恒》

內(nèi)容摘要：本文介紹了原子守恒定律在化學(xué)反應(yīng)方程式書寫中的應(yīng)用，通過實例分析，幫助學(xué)生理解原子守恒在配平反應(yīng)方程式中的重要性。

-《化學(xué)反應(yīng)方程式的應(yīng)用實例》

內(nèi)容摘要：本文收集了生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實例，如食物腐敗、金屬腐蝕等，通過分析這些實例，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)方程式在解決實際問題中的作用。

-《化學(xué)反應(yīng)方程式的教學(xué)策略》

內(nèi)容摘要：本文探討了在化學(xué)教學(xué)中，如何有效地教授學(xué)生書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，包括教學(xué)方法、教學(xué)活動和評價方式等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己配平一些簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)反應(yīng)，如食品加工、藥物合成等，嘗試用化學(xué)反應(yīng)方程式解釋這些現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)反應(yīng)方程式在化學(xué)研究中的應(yīng)用，如合成新物質(zhì)、研究化學(xué)反應(yīng)機理等。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在課后學(xué)習(xí)和探究中的收獲，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

3.知識點拓展

-化學(xué)反應(yīng)速率：介紹化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和計算方法，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-化學(xué)平衡：講解化學(xué)平衡的概念、特征和影響因素，通過實例分析，讓學(xué)生理解化學(xué)平衡在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

-氧化還原反應(yīng)：深入探討氧化還原反應(yīng)的基本概念、電子轉(zhuǎn)移和配平方法，幫助學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的書寫技巧。

-有機化學(xué)反應(yīng)：介紹有機化學(xué)反應(yīng)的基本類型、反應(yīng)機理和合成方法，激發(fā)學(xué)生對有機化學(xué)的興趣。

4.實用性練習(xí)

-設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實驗操作，學(xué)習(xí)如何書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。

-組織學(xué)生參與化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)社團或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我總體感覺還不錯，但也有些地方覺得可以再改進。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和小組討論相結(jié)合的方式，這樣既能保證知識的傳授，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意開口討論，這可能是因為他們對化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫還不夠熟悉，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會更多地鼓勵他們參與進來。

在策略上，我通過實例分析和實驗操作來幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和配平技巧。但是，我發(fā)現(xiàn)對于一些復(fù)雜反應(yīng)，學(xué)生的理解還是有些困難。我想，以后可以嘗試用更直觀的方式，比如動畫演示，來幫助他們更好地理解這些概念。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是要營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和配平技巧有了更深入的理解。他們在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中的表現(xiàn)也證明了這一點。但是，我也注意到，有些學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)方程式的應(yīng)用還不夠靈活，這在今后的教學(xué)中需要加強。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會逐步提高。最后，我希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，我相信，只要你們努力，就一定能夠取得優(yōu)異的成績。加油，孩子們！板書設(shè)計①化學(xué)反應(yīng)方程式書寫規(guī)則

-反應(yīng)物在左邊，生成物在右邊

-用箭頭隔開

-反應(yīng)條件可寫在箭頭上或下方

②化學(xué)反應(yīng)方程式配平

-原子守恒定律

-配平步驟：觀察原子數(shù)目，調(diào)整系數(shù)使左右兩邊原子數(shù)目相等

③復(fù)雜反應(yīng)方程式書寫

-確定反應(yīng)類型

-寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

-根據(jù)反應(yīng)類型確定反應(yīng)物和生