新學(xué)期中層干部會(huì)議，校長(zhǎng)講話：凝心聚力啟新程，履職盡責(zé)創(chuàng)佳績(jī)各位中層干部：新學(xué)期伊始，萬(wàn)象更新。在上級(jí)組織部門完成我校中層干部關(guān)系理順與重新考核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也正值我們開啟新學(xué)年工作的重要時(shí)刻，受學(xué)校黨委委托，今天與大家做一次集體談話。這既是對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的常規(guī)部署，更是希望與各位并肩同行、共促學(xué)校發(fā)展的深度共勉。今年學(xué)校提出“建設(shè)特色校、爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)、謀求新發(fā)展、推進(jìn)新跨越”的行動(dòng)綱領(lǐng)，這不僅是全校的奮斗目標(biāo)，更是每一位教職工的共同期盼。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，核心在我們這支中層行政團(tuán)隊(duì)。在座各位都是學(xué)校的骨干力量，在各自崗位上早已展現(xiàn)出稱職與優(yōu)秀的素養(yǎng)，但學(xué)校的飛速發(fā)展，正要求我們必須突破“舒適區(qū)”——從基本稱職向稱職扎根，從稱職向優(yōu)秀邁進(jìn)，更要從優(yōu)秀向卓越攀登。接下來(lái)，我從四個(gè)方面與大家交流體會(huì)、明確要求：一、立足本位，做合格且優(yōu)秀的中層干部中層干部是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的“傳動(dòng)軸”，要扛得起責(zé)任、撐得起發(fā)展，需做到“五字訣”：一是“正”字打底，涵養(yǎng)正氣。德是干部的立身之本，“有德言乃立，無(wú)求品自高”，我們常說(shuō)“有德有才破格重用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用”，正是強(qiáng)調(diào)品德的重要性。這份“正”，是處處為學(xué)校全局著想，為教師成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想；這份“正”，更是我們開展工作的底氣，唯有自身行得正，才能讓各項(xiàng)部署落地有聲。二是“領(lǐng)”字當(dāng)頭，當(dāng)好領(lǐng)頭人。中層干部是部門發(fā)展的“領(lǐng)航者”，你們的思想高度、管理能力、執(zhí)行效率，直接關(guān)系到學(xué)校的和諧穩(wěn)定與質(zhì)量提升。一方面要在學(xué)習(xí)上領(lǐng)路，不少部門工作出問(wèn)題，根源在于思想不統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)不到位，這就需要大家?guī)ь^學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)形成共識(shí)；另一方面要在工作上領(lǐng)跑，既要提前謀劃、考慮周全，做善謀全局的“指揮官”，也要下沉一線、親力親為，做沖鋒在前的“戰(zhàn)斗員”，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力讓教師信服，用科學(xué)的管理方式讓團(tuán)隊(duì)認(rèn)可。三是“和”字為要，凝聚合力?？鬃诱f(shuō)“和則勝，爭(zhēng)則亂”，學(xué)校發(fā)展經(jīng)不起內(nèi)耗、容不得紛爭(zhēng)。大家在一個(gè)團(tuán)隊(duì)共事，要多一份理解少一份埋怨，多一份幫助少一份指責(zé)，多一份鼓勵(lì)少一份挑剔。工作的本質(zhì)是成就他人、成就事業(yè)，讓同事在協(xié)作中感受到溫暖，讓部門在團(tuán)結(jié)中迸發(fā)戰(zhàn)斗力，這才是“和”的真正意義。四是“穩(wěn)”字托底，守住底線。“穩(wěn)”是發(fā)展的前提，既要個(gè)人穩(wěn)，堅(jiān)決不碰經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、生活作風(fēng)問(wèn)題的紅線；也要部門穩(wěn)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。要知道，一個(gè)人的失誤可能影響一個(gè)部門的聲譽(yù)，一個(gè)部門的事故可能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，甚至影響教育系統(tǒng)的形象，唯有守牢“穩(wěn)”的底線，才能為學(xué)校發(fā)展筑牢根基。五是“績(jī)”字為果，干出實(shí)效。工作不能只“做了”，更要“做好”“做出成績(jī)”。這就需要大家具備“三種意識(shí)”：主動(dòng)意識(shí)，不等不靠、靠前謀劃，把工作想在前面、干在實(shí)處；預(yù)見意識(shí)，對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前研判，減少失誤、少走彎路；原則意識(shí)，按制度辦事、按規(guī)矩履職，絕不能因人情突破底線，避免學(xué)校陷入“有章不循”的被動(dòng)；全局意識(shí)，部門工作要服從學(xué)校整體部署，做到“分工不分家”，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的合力。二、扛起主責(zé)，做能帶隊(duì)伍的中層正職中層正職是部門的“主帥”，一個(gè)部門的風(fēng)氣、業(yè)績(jī)，很大程度上取決于正職的素養(yǎng)與能力。作為正職，既要管好自己，更要帶好團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)做好八點(diǎn)：第一，以團(tuán)結(jié)聚人心。不會(huì)團(tuán)結(jié)的干部難擔(dān)重任。正職要以身作則、自警自律，主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，扛起主要責(zé)任。若班子出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)問(wèn)題，首先要從自身找原因——是否傾聽了副職的意見？是否平衡了團(tuán)隊(duì)的訴求？唯有把團(tuán)結(jié)放在首位，才能讓部門擰成“一股繩”。第二，以擔(dān)當(dāng)解矛盾。矛盾是工作的常態(tài)，班子成員的認(rèn)知差異、分工不同，都可能產(chǎn)生矛盾。關(guān)鍵要做到三點(diǎn)：正視矛盾不回避，找準(zhǔn)癥結(jié)不盲目，防微杜漸不拖延。比如部門內(nèi)對(duì)工作安排有分歧時(shí)，要及時(shí)溝通、對(duì)癥下藥，避免小矛盾演變成大問(wèn)題。第三，以民主定決策。民主集中制是班子建設(shè)的生命線，要嚴(yán)格落實(shí)“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則。討論工作時(shí)要集思廣益，哪怕有嚴(yán)重分歧，也別急著拍板，可暫緩議事后再溝通；做出決定后，就要帶頭執(zhí)行，確?！耙槐P棋”推進(jìn)。第四，以公正待下屬?！耙煌胨似健笔钦毜幕疽螅荒苡羞h(yuǎn)近親疏，更不能搞小圈子。無(wú)論是評(píng)優(yōu)評(píng)先還是任務(wù)分配，都要憑實(shí)績(jī)、按制度，讓每一位下屬都感受到公平公正。第五，以大度容他人。工作中難免有意見分歧甚至“冒犯”，正職要學(xué)會(huì)冷靜制怒、一笑了之，不記仇、不報(bào)復(fù)。在工作上求同存異，在原則上一絲不茍，在小事上難得糊涂——讓步不是軟弱，而是顧全大局的智慧。第六，以理性辨?zhèn)餮?。傳言最易破壞團(tuán)隊(duì)信任，正職要帶頭不聽、不信、不傳傳言。面對(duì)模糊信息，先核實(shí)再判斷，絕不能人云亦云，避免因不實(shí)傳言影響班子凝聚力。第七，以關(guān)懷暖人心。對(duì)下屬既要嚴(yán)格要求，也要關(guān)心愛護(hù)：政治上關(guān)注他們的成長(zhǎng)，多給培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)；生活上體諒他們的困難，比如同事家有急事時(shí)，適當(dāng)調(diào)整工作安排。若只壓擔(dān)子不培養(yǎng)、只談工作不關(guān)心生活，甚至推過(guò)攬功，那不是“關(guān)懷”，而是“不作為”，這樣的干部也得不到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。第八，以善用帶隊(duì)伍。用好副職是正職的核心能力，要做到“因才適用、因事適用”：既要放權(quán)讓副職大膽干，不事事包辦；也要控權(quán)防偏差，不撒手不管。在使用中鍛煉副職，在鍛煉中幫助副職成長(zhǎng)——副職的進(jìn)步，就是正職能力的最好證明。三、找準(zhǔn)定位，做善補(bǔ)臺(tái)的中層副職中層副職是部門的“左膀右臂”，數(shù)量多、作用關(guān)鍵，你們的工作狀態(tài)直接影響班子戰(zhàn)斗力。作為副職，要把握好“三個(gè)角色準(zhǔn)則”：其一，擺正位置，到位不越位。正職是“主角”，負(fù)全責(zé)；副職是“配角”，管局部，要始終牢記“雙重身份”——既是執(zhí)行者，也是協(xié)助者。對(duì)分管工作要主動(dòng)謀劃、全力落實(shí)，不推諉；對(duì)正職的決策要自覺維護(hù)、堅(jiān)決執(zhí)行，不質(zhì)疑。比如正職部署工作時(shí)，要積極響應(yīng)；正職出現(xiàn)失誤時(shí)，要悄悄補(bǔ)臺(tái)；工作出成績(jī)時(shí)，要主動(dòng)謙讓。同時(shí)要守住“邊界”：不越權(quán)做決定，不越級(jí)匯報(bào)，有不同意見時(shí)，要選對(duì)場(chǎng)合、用對(duì)方法提建議，做到“攬事不攬權(quán)、補(bǔ)位不越位”。其二，主動(dòng)配合，補(bǔ)臺(tái)不附和。正職要總攬全局，頭緒多、壓力大，副職要主動(dòng)分憂。比如開學(xué)初任務(wù)繁重時(shí)，要主動(dòng)請(qǐng)纓挑重?fù)?dān)；遇到難題時(shí)，要不等不靠敢負(fù)責(zé)；部門內(nèi)出現(xiàn)沖突時(shí)，要挺身解圍不旁觀；正職決策有偏差時(shí)，要委婉提醒巧善后。配合不是“盲從”，要善于發(fā)現(xiàn)正職的長(zhǎng)處與不足，助其長(zhǎng)、補(bǔ)其短，讓部門工作更順暢。其三，積極溝通，寬容不縱容。班子成員因分工、視角不同，難免有意見分歧，這就需要多溝通、多協(xié)商。要學(xué)會(huì)理解寬容，遇到分歧不急躁；要敢于直言相諫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不隱瞞；要常換位思考，站在正職和同事的角度想問(wèn)題。但寬容不是“縱容”，若發(fā)現(xiàn)同事有違規(guī)、失職行為，要及時(shí)提醒，不能聽之任之，這才是對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。四、提升修養(yǎng)，做共進(jìn)步的教育同行干部的修養(yǎng)，決定部門的水平；團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)，決定學(xué)校的高度。每一位中層干部都要養(yǎng)成“君子品格”，做到“十個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持向團(tuán)結(jié)靠攏。工作中難免有摩擦，但摩擦之后要第一時(shí)間想到“團(tuán)結(jié)”——討論時(shí)可以有不同意見，但決定后必須“一個(gè)聲音”，絕不能搞“會(huì)后議論”。二是堅(jiān)持向謙遜邁進(jìn)。謙遜不是“姿態(tài)”，而是“修養(yǎng)”。若覺得自己“高人一等”、盛氣凌人，那就是失敗的開始。要知道，再優(yōu)秀的干部，也需要團(tuán)隊(duì)的支撐。三是堅(jiān)持容人容事。多站在同事的角度想問(wèn)題，比如教學(xué)部門和行政部門的工作節(jié)奏不同、壓力不同，要相互理解；同事能力有大小、進(jìn)步有快慢，只要他們?cè)跒閷W(xué)校努力，就要包容。你容別人，別人才會(huì)容你。四是堅(jiān)持集眾人之力。教育不是“個(gè)人英雄主義”的舞臺(tái)，離開團(tuán)隊(duì)的智慧，再?gòu)?qiáng)的個(gè)人也難成大事。要學(xué)會(huì)借力、善于合作，讓團(tuán)隊(duì)的力量成就學(xué)校的發(fā)展。五是堅(jiān)持遠(yuǎn)離爭(zhēng)執(zhí)。意見不一致是常態(tài)，但爭(zhēng)吵解決不了問(wèn)題。哪怕爭(zhēng)論“贏了”，也會(huì)輸了同事的好感，給后續(xù)工作添障礙。若分歧大，不妨“冷一冷”，“忍過(guò)這個(gè)晚上”再溝通，用理性代替爭(zhēng)執(zhí)。六是堅(jiān)持身體力行。干部就要“帶頭干”，不能只說(shuō)“弟兄們，給我上”，而要喊“同志們，跟我沖”。無(wú)論是聽課評(píng)課，還是處理突發(fā)事件，都要身先士卒，用行動(dòng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)。七是堅(jiān)持常省自身。要經(jīng)?！伴]門思過(guò)”，從批評(píng)意見中找不足，從工作失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。有些干部多年沒進(jìn)步、沒成績(jī)，根源就是缺乏“自省”，看不到自己的問(wèn)題。八是堅(jiān)持勤勉務(wù)實(shí)?！扒谀苎a(bǔ)拙，勞能成事”，干部要少談“想法”、多做“行動(dòng)”，任勞任怨、默默奉獻(xiàn)。要記住，干部的本質(zhì)是“服務(wù)”——服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，沒有服務(wù)意識(shí)，就不配當(dāng)干部。九是堅(jiān)持胸懷大局。無(wú)論正職還是副職，對(duì)外你就代表學(xué)校、代表校領(lǐng)導(dǎo)班子。不能像普通群眾一樣“有氣就撒、有冤就喊”，也不能“事不關(guān)己高高掛起”。比如家長(zhǎng)咨詢學(xué)校政策時(shí)，要耐心解答；其他部門需要配合時(shí)，要積極響應(yīng)——你的“大局意識(shí)”，就是學(xué)校的“形象名片”。十是堅(jiān)持創(chuàng)新求進(jìn)。學(xué)校要建“特色?！保x不開創(chuàng)新；大家要出成績(jī)，也離不開創(chuàng)新。上一屆高三組探索的學(xué)生發(fā)展新舉措，就是很好的例子。新學(xué)年，我們要敢想敢試，在課程建設(shè)、管理服務(wù)、德育工作上找新路徑，用創(chuàng)