Module5Interruption（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module5Interruption

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊，1班

3.授課時間：2023年11月10日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過真實語境的模擬，提高學(xué)生運用英語進行日常交流的自信和流利度。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的禮貌和溝通方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析中斷現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握中斷（interruption）的概念和常見形式，如打斷、插話等。

-理解并運用表示中斷的常用英語表達，如“Excuseme,”“Pardon?”“MayIinterrupt?”等。

-能夠識別和區(qū)分不同情境下的中斷行為，并分析其原因和影響。

2.教學(xué)難點：

-難點一：正確運用中斷的禮貌用語和時機。學(xué)生可能難以把握何時使用中斷表達，以及如何在不冒犯對方的情況下進行中斷。

-示例：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)中斷的禮貌用語和時機。

-難點二：理解中斷在不同文化背景下的差異。不同文化對于中斷的接受度和期望不同，學(xué)生可能難以理解這一點。

-示例：通過比較不同文化中的溝通習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化差異對中斷的影響。

-難點三：分析中斷行為對交流的影響。學(xué)生可能難以理解中斷如何影響交流的質(zhì)量和效果。

-示例：通過案例分析，讓學(xué)生分析中斷行為在不同情境下的影響，并討論如何避免或最小化這種影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：外研版英語六年級下冊教學(xué)平臺，包含電子教材和教學(xué)資源。

-信息化資源：英語聽力材料、相關(guān)視頻資料、在線詞典和語法工具。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、情景模擬場景布置。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是Module5的Interruption這一單元。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與人溝通，而在溝通的過程中，中斷是難免的。今天我們就來探討一下中斷現(xiàn)象，看看如何在交流中更好地處理這種情況。

2.預(yù)習(xí)檢查

-（老師）請大家打開課本，我們先來回顧一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容。誰能告訴我，什么是中斷？在課文中，我們提到了哪些常見的中斷行為？

-（學(xué)生）中斷是指打斷別人的話或者插話。

-（老師）很好，非常準(zhǔn)確。課文中提到了打斷、插話等行為?，F(xiàn)在，讓我們來看看這些行為是如何影響交流的。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）首先，我們來分析一下課文的主旨內(nèi)容。這篇課文主要講述了在交流過程中，中斷行為可能會帶來的問題和如何正確處理中斷。

-（學(xué)生）我明白了，中斷可能會造成誤解，影響交流效果。

-（老師）非常好。那么，課文是如何闡述這個觀點的呢？

4.重點內(nèi)容講解

-（老師）課文首先介紹了中斷的概念，包括打斷、插話等行為。然后，通過具體事例，展示了中斷在不同情境下的影響。比如，在會議中，如果有人隨意打斷別人的發(fā)言，可能會影響會議的進程；在家庭聚會中，頻繁的插話可能會讓其他人的發(fā)言機會減少。

-（學(xué)生）我明白了，中斷不僅影響交流效果，還可能損害人際關(guān)系。

5.情景模擬

-（老師）接下來，我們來模擬一下課文中提到的情景。請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個場景，模擬其中可能出現(xiàn)的中斷行為，并嘗試用我們學(xué)到的禮貌用語來處理中斷。

-（學(xué)生）同學(xué)們開始分組討論并模擬情景。

6.課堂討論

-（老師）同學(xué)們，剛才的模擬結(jié)束后，我們來討論一下。你們覺得在模擬過程中，哪些禮貌用語起到了很好的作用？哪些中斷行為可能會帶來負(fù)面影響？

-（學(xué)生）我覺得在會議中，使用“Excuseme”來請求發(fā)言是一種禮貌的做法；而在家庭聚會中，如果想要插話，可以說“MayIsaysomething?”或者“Couldyouletmejoinin?”

-（老師）很好，你們都能正確運用禮貌用語來處理中斷。接下來，我們再來討論一下如何避免中斷行為。

7.避免中斷的策略

-（老師）為了避免中斷行為，我們可以采取以下策略：

-保持專注，傾聽他人的發(fā)言。

-如果想要插話，提前做好準(zhǔn)備，并在合適的時候表達自己的觀點。

-避免在他人發(fā)言時頻繁打斷或插話。

-（學(xué)生）我明白了，我們要學(xué)會尊重他人，讓每個人都能夠表達自己的意見。

8.課后作業(yè)

-（老師）今天的課程就到這里，請大家完成以下作業(yè)：

-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)中斷現(xiàn)象的影響。

-在家里或?qū)W校里，嘗試運用我們學(xué)到的策略，觀察并記錄自己和他人的中斷行為，分析其影響。

-下節(jié)課，我們將分享各自的觀察和體會。

9.總結(jié)

-（老師）今天的課程我們學(xué)習(xí)了中斷現(xiàn)象，了解了中斷對交流的影響以及如何避免中斷。希望大家在今后的交流中能夠運用所學(xué)知識，做到文明禮貌、有效溝通。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要指標(biāo)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.語言運用能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用表示中斷的禮貌用語，如“Excuseme,”“Pardon?”“MayIinterrupt?”等，提高了在實際交流中的語言表達能力和溝通技巧。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的語言表達，如在會議中使用正式的打斷用語，在朋友間使用非正式的插話表達。

2.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的溝通習(xí)慣，增強了文化意識，認(rèn)識到在不同文化中，中斷行為的接受度和期望可能存在差異。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的溝通方式，提高了跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析中斷現(xiàn)象對交流的影響時，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠從多個角度分析問題，并提出有效的解決策略，如提前準(zhǔn)備、尊重他人發(fā)言等。

4.情境感知能力提高：

-學(xué)生通過情景模擬活動，提高了在實際情境中感知和理解他人意圖的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)具體情境判斷何時進行中斷，以及如何禮貌地打斷他人。

5.社交技能提升：

-學(xué)生在課堂討論和模擬活動中，鍛煉了社交技能，學(xué)會了如何在團隊中合作和交流。

-學(xué)生能夠更好地與他人溝通，提高了合作能力和人際交往能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-通過實際案例分析和情景模擬，學(xué)生對于中斷現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)英語溝通技巧的動力。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性得到提升，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解中斷現(xiàn)象對交流的影響后，認(rèn)識到了文明禮貌、尊重他人的重要性。

-學(xué)生在日常生活中能夠踐行文明禮貌，樹立正確的價值觀。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對中斷現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在模擬情景時，能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)禮貌用語，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞中斷現(xiàn)象展開深入討論，提出各自的見解。

-各小組在展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述觀點，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，考察學(xué)生對中斷現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，正確率較高，能夠熟練運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，促進了學(xué)生的共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學(xué)生在模擬情景時，禮貌用語運用不夠自然，需要加強練習(xí)。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的討論成果表示滿意，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚團隊精神，提高合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績給予肯定，同時指出部分學(xué)生在選擇題和填空題中存在粗心大意的情況，需要加強細節(jié)把握。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自評和互評，通過反思和交流，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

-針對課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生按時完成課后作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。八、重點題型整理1.完成對話

-對話背景：在朋友聚會中，小明想要加入討論，但被朋友打斷。

-對話內(nèi)容：小明：______?

-打斷者：______?

-小明：______?

答案：小明：MayIjoininthediscussion?

打斷者：No,waitaminute.

小明：Ihavesomethingimportanttosay.

2.選擇合適的禮貌用語

-情境：在會議中，小王需要打斷發(fā)言者。

-選項：

A.Excuseme,Ihavetosaysomething.

B.Pardon,butIcan'tagreewiththat.

C.I'msorry,butIneedtointerruptyou.

-答案：A

3.補全句子

-情境：在課堂上，老師正在講解，學(xué)生小張想要提問。

-句子：______?

-答案：Couldyoupleaseexplainthatagain?

4.情景模擬

-情境：在餐廳里，服務(wù)員想要打斷顧客的對話。

-對話內(nèi)容：

服務(wù)員：______?

顧客：______?

服務(wù)員：______?

答案：

服務(wù)員：Excuseme,sir/madam,couldItakeyourordernow?

顧客：Justamoment,please.

服務(wù)員：Sure,I'llcomebackinaminute.

5.寫作練習(xí)

-情境：在小組討論中，小王想要表達自己的觀點，但被其他成員打斷。

-寫作要求：請寫一段話，描述小王如何禮貌地打斷其他成員，并表達自己的觀點。

答案示例：

Iapologizeforinterrupting,butI'dliketosharemythoughtsonthistopic.CouldIjustbrieflyinterrupttosaythatIbelieveweshouldconsideroptionBforseveralreasons.First,itismorecost-effective,andsecond,italignswithourprojectgoals.Thankyouforunderstanding.板書設(shè)計①文章標(biāo)題與單元主題

-文章標(biāo)題：Interruption

-單元主題：有效溝通中的中斷處理

②關(guān)鍵詞匯與短語

-關(guān)鍵詞匯：interruption,polite,conversation,context,culturaldifferences

-短語：Excuseme,MayIinterrupt?,Couldyouletmejoinin?,Pardon?

③教學(xué)內(nèi)容概要

-中斷的概念

-中斷的常見形式

-禮貌中斷用語

-中斷對不同情境的影響

-避免中斷的策略

④文化差異與溝通

-不同文化背景下的中斷接受度

-跨文化交流中的中斷處理

⑤教學(xué)步驟提示

-情境模擬

-角色扮演

-課堂討論

-自評與互評

⑥重點句子與表達

-“Aninterruptioncanhappeninmanydifferentways,suchasinterruptingsomeonewhilethe