9-1《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《念奴嬌赤壁懷古》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，讓學(xué)生領(lǐng)略宋代詞壇巨匠的豪放詞風(fēng)，感受詞中蘊(yùn)含的哲理和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《念奴嬌·赤壁懷古》的意境、情感和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和人生哲理，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，通過(guò)仿寫、賞析等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古典文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞的基本特點(diǎn)和常見(jiàn)修辭手法。同時(shí)，他們對(duì)宋代文學(xué)和蘇軾的生平及創(chuàng)作有一定的了解，這將為學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)古典文學(xué)具有濃厚的興趣，他們樂(lè)于探索和發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)詞中的美好。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析、比較和評(píng)價(jià)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詞中典故、歷史背景和詞人情感的把握不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，由于古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解詞意和賞析詩(shī)詞意境時(shí)感到困惑。此外，部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的審美鑒賞能力有限，難以深入領(lǐng)悟詞中的深層意蘊(yùn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生梳理《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史背景、詞人情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)交流和辯論，加深對(duì)詞的理解和欣賞。

3.朗讀法：通過(guò)師生共同朗讀，體會(huì)詞的語(yǔ)言韻律和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)和蘇軾生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.電子文檔輔助：利用電子文檔展示詞的全文，方便學(xué)生查閱和對(duì)比不同版本，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)討論和在線測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《三國(guó)演義》中赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史場(chǎng)景，感受古戰(zhàn)場(chǎng)的歷史氛圍。

2.**問(wèn)題提出**：提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)的歷史背景嗎？有沒(méi)有了解過(guò)蘇軾和他的詩(shī)詞？”

3.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答，教師總結(jié)并引入《念奴嬌·赤壁懷古》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹蘇軾和《念奴嬌·赤壁懷古》的背景**：講解蘇軾的生平和詞風(fēng)，以及《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景。

2.**分析詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色**：引導(dǎo)學(xué)生分析詞的起承轉(zhuǎn)合，以及詞中運(yùn)用的對(duì)仗、夸張等修辭手法。

3.**深入解析詞中的意象和情感**：講解詞中的赤壁、東風(fēng)、銅雀等意象，以及詞人表達(dá)的歷史感慨和個(gè)人情感。

4.**討論詞中的哲理**：引導(dǎo)學(xué)生思考詞中蘊(yùn)含的哲理，如人生的無(wú)常、英雄的悲壯等。

**三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出問(wèn)題，如“詞中‘大江東去’一句有何深刻含義？”等，讓學(xué)生思考并回答。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論詞中表達(dá)的主題和情感，每組選代表發(fā)言。

3.**角色扮演**：選幾名學(xué)生扮演蘇軾，模擬詞的創(chuàng)作情境，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

**四、鞏固練習(xí)（5分鐘**）

1.**仿寫練習(xí)**：要求學(xué)生仿照《念奴嬌·赤壁懷古》的格式，創(chuàng)作一首小詞，表達(dá)自己的情感。

2.**課堂小結(jié)**：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

**五、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)蘇軾的詞風(fēng)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)。

**六、課堂總結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)特色和哲理。

2.**作業(yè)布置**：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞，并撰寫心得體會(huì)。

**備注**：

-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生對(duì)宋代詞壇巨匠蘇軾的豪放詞風(fēng)有了更深入的了解，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.**審美鑒賞能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在分析詞的意象、情感和修辭手法時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)的角度去鑒賞作品，提高了審美鑒賞能力。

3.**文化自信的建立**：通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和人生哲理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)了文化自信。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.**歷史知識(shí)的拓展**：學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)蘇軾的生平事跡有了更全面的了解，拓展了歷史知識(shí)面。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和課后閱讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.**問(wèn)題解決能力的提升**：在課堂提問(wèn)和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

9.**核心素養(yǎng)的拓展**：通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞、文化自信、語(yǔ)言表達(dá)、歷史知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決等方面取得了顯著的效果，這些核心素養(yǎng)的拓展有助于學(xué)生全面發(fā)展。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和人生哲理產(chǎn)生了共鳴，形成了積極向上、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾生平簡(jiǎn)介

-《念奴嬌·赤壁懷古》創(chuàng)作背景

-詞的結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合

-赤壁、東風(fēng)、銅雀等意象

-蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和人生哲理

②詞句：

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

-“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”

-“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！?/p>

③板書(shū)布局：

①蘇軾簡(jiǎn)介

-朝代：宋代

-詞風(fēng)：豪放

-代表作：《念奴嬌·赤壁懷古》

②《念奴嬌·赤壁懷古》背景

-赤壁之戰(zhàn)

-蘇軾被貶黃州

③詞的結(jié)構(gòu)

-起：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

-承：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

-轉(zhuǎn)：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

-合：回顧全詞，總結(jié)主題

④詞中意象

-赤壁

-東風(fēng)

-銅雀

⑤蘇軾的愛(ài)國(guó)情懷和人生哲理

-愛(ài)國(guó)情懷：對(duì)國(guó)家興亡的憂慮

-人生哲理：人生如夢(mèng)，珍惜當(dāng)下

⑥教學(xué)總結(jié)

-文學(xué)素養(yǎng)提升

-審美鑒賞能力增強(qiáng)

-文化自信建立

-語(yǔ)言表達(dá)能力提高課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《蘇軾全集》中的其他詞作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《江城子·密州出獵》等，進(jìn)一步了解蘇軾的詞風(fēng)和人生觀。

-視頻資源：《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的片段，以及紀(jì)錄片《赤壁之戰(zhàn)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，加深對(duì)歷史背景的理解。

-課外閱讀：《史記》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的記載，以及相關(guān)歷史研究書(shū)籍，幫助學(xué)生從歷史角度分析蘇軾的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀以上推薦的閱讀材料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)蘇軾詞作的理解。

-觀看視頻資源，結(jié)合歷史背景，思考蘇軾在詞中表達(dá)的情感和哲理。

-學(xué)生可以選擇其中一篇蘇軾的詞作進(jìn)行深入分析，撰寫讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，可以是詞作的藝術(shù)特色、情感表達(dá)、歷史背景等方面的探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和思考，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的交流。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就蘇軾的詞作及其背后的歷史事件進(jìn)行深入研究，撰寫小論文或報(bào)告。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答歷史問(wèn)題、分析詞作結(jié)構(gòu)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，模仿蘇軾的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想，以此提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過(guò)課外拓展活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解蘇軾的詞作，感受古典詩(shī)詞的魅力，同時(shí)增強(qiáng)歷史意識(shí)和文化自信。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生對(duì)詞中意象、情感和修辭手法的認(rèn)識(shí)，以及蘇軾在詞中表達(dá)的歷史感慨和個(gè)人情感。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及小組討論的表現(xiàn)，以此評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和互動(dòng)能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文等形式。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，指出需要改進(jìn)的地方。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)的作業(yè)，如仿寫一首小詞、撰寫讀書(shū)筆記或心得體會(huì)等，以鞏固學(xué)生對(duì)詞作的理解。

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流作業(yè)心得，通過(guò)討論和分享，共同提高。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、創(chuàng)新性等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施**：

-定期進(jìn)行課堂觀察和測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在。

-定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-定期組織