Unit2Myfamily說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級上冊牛津上海版（試用本）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2Myfamily”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握家庭成員的英文表達(dá)，培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，學(xué)會尊重不同家庭文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述家庭成員的口語表達(dá)能力。

4.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入一年級之前，可能已經(jīng)通過家庭和幼兒園接觸過一些基本的英語詞匯，如“hello”、“goodbye”、“thankyou”等。對于家庭成員的英文表達(dá)，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，他們可能也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和互動活動相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)上，通過聽和說來學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們可能更喜歡直觀、生動、互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一年級學(xué)生來說，可能存在的困難包括對家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用，以及如何正確發(fā)音和表達(dá)。此外，由于語言能力的限制，他們在進(jìn)行對話時可能感到害羞或缺乏自信，這需要教師在課堂上給予足夠的鼓勵和支持。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過真實或模擬的家庭場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用家庭成員的英文表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同的家庭成員，通過對話練習(xí)來增強口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示家庭成員的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶相關(guān)詞匯。

4.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動，如“MemoryMatch”或“FamilyBingo”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員的英文表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們和家人一起度過愉快的時光是怎樣的？”

展示一些家庭活動的圖片，如一起吃飯、玩耍等，讓學(xué)生初步感受家庭的重要性和溫馨氛圍。

簡短介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的家庭成員，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員英文表達(dá)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員的英文表達(dá)，包括基本詞匯和常用句型。

過程：

講解家庭成員的英文詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

教授常用的介紹家庭成員的句型，如“Ihavea...”和“He/Sheis...”。

3.家庭成員英文表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員的英文表達(dá)在語境中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個家庭場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述家庭成員的英文表達(dá)。

教師演示如何用英文介紹家庭成員，并讓學(xué)生跟讀模仿。

學(xué)生分組，每組選擇一個家庭場景，用英語描述家庭成員。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過討論學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員進(jìn)行討論。

小組成員討論如何用英語介紹該家庭成員，并互相練習(xí)。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家庭成員英文表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括家庭成員的英文表達(dá)和描述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員英文表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員英文表達(dá)，包括基本詞匯和句型。

強調(diào)在日常生活中使用英語介紹家庭成員的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的短文，介紹家庭成員和他們的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詞匯掌握**：

學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的基本英文詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，以及相關(guān)的描述性詞匯，如“old”、“young”、“happy”等。

2.**句型應(yīng)用**：

學(xué)生能夠運用“Ihavea...”和“He/Sheis...”等句型來描述家庭成員，表達(dá)他們對家庭成員的特征和關(guān)系的認(rèn)識。

3.**口語表達(dá)能力**：

學(xué)生在角色扮演和家庭場景描述中，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話，提高他們的口語表達(dá)能力。

4.**跨文化理解**：

通過學(xué)習(xí)不同文化中家庭成員的稱呼，學(xué)生能夠增進(jìn)對跨文化家庭關(guān)系的理解，培養(yǎng)跨文化溝通的意識。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣**：

學(xué)生通過參與小組討論和課堂展示，培養(yǎng)了良好的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.**自信心提升**：

學(xué)生在課堂上的積極參與和成功表達(dá)，有助于提升他們的自信心，尤其是對于英語學(xué)習(xí)的新手來說。

7.**情感態(tài)度**：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)的話題，能夠感受到家庭的溫暖和親情的重要性，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-**詞匯應(yīng)用**：學(xué)生在日常對話中能夠自然地使用家庭成員的英文詞匯，如詢問朋友“Doyouhaveabrother?”或描述自己的家人“Mymotherisverykind.”

-**句型結(jié)構(gòu)**：學(xué)生能夠正確地運用句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)家庭成員的信息，例如在描述家庭成員時說“Mysisterisinschool.”

-**口語互動**：在模擬家庭場景的活動中，學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行簡單的互動，如介紹家庭成員并詢問他們的喜好。

-**文化意識**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中對家庭成員的稱呼，能夠認(rèn)識到不同文化背景下家庭關(guān)系的多樣性。

-**學(xué)習(xí)策略**：學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)，能夠逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

-**情感發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到家庭的溫暖，增強對家庭的情感認(rèn)同。板書設(shè)計①**本文重點知識點**：

-家庭成員的英文詞匯：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-描述家庭成員的形容詞：old,young,kind,tall,short

②**重點詞匯**：

-Father:父親

-Mother:母親

-Brother:兄弟

-Sister:姐妹

-Uncle:叔叔

-Aunt:阿姨

-Cousin:堂兄弟姐妹

-Old:老的

-Young:年輕的

-Kind:和善的

-Tall:高的

-Short:矮的

③**重點句型**：

-Ihavea...(我有一個...)

-He/Sheis...(他/她是...)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景教學(xué)結(jié)合游戲互動**：在教學(xué)中，我嘗試將情景教學(xué)與游戲互動相結(jié)合，通過角色扮演和家庭游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體展示家庭成員的圖片和視頻，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使得抽象的詞匯和句型變得更加直觀易懂，有助于學(xué)生記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異處理不足**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力上存在較大差異，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂互動中參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.**課堂時間分配不均**：在組織課堂活動時，有時會因為某些小組討論時間過長，而影響了其他小組的參與時間，導(dǎo)致課堂時間分配不夠均衡。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**個性化教學(xué)**：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

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