第一單元主題活動二《家鄉(xiāng)特產(chǎn)小調(diào)查》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版主備人備課成員設計思路本課設計緊密結(jié)合內(nèi)蒙古版五年級下冊綜合實踐活動教材，以“家鄉(xiāng)特產(chǎn)小調(diào)查”為主題，旨在讓學生通過實地調(diào)查、收集資料、分析總結(jié)等方式，深入了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。課程內(nèi)容圍繞家鄉(xiāng)特產(chǎn)展開，引導學生從不同角度探究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感，提升觀察、分析和解決問題的能力。通過實踐活動，發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，提高他們的合作意識和交流能力，增強實踐操作技能，促進學生的創(chuàng)新精神和批判性思維的培養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的地理知識，了解家鄉(xiāng)的基本概況，具備初步的調(diào)查研究和信息收集能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)特產(chǎn)充滿好奇，愿意參與實踐活動。學生具備較強的動手操作能力和團隊協(xié)作精神，學習風格以直觀體驗和實踐活動為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對家鄉(xiāng)特產(chǎn)了解不足，缺乏調(diào)查研究的具體方法；在信息收集和分析過程中，可能遇到數(shù)據(jù)不準確、資料難以獲取等問題；此外，部分學生可能存在語言表達和寫作能力不足的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師講解家鄉(xiāng)特產(chǎn)背景知識，引導學生進行小組討論，激發(fā)學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演調(diào)查員，模擬實地調(diào)查過程，提高實踐操作能力。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片、視頻資料，增強直觀感受，輔助學生理解和記憶。

4.通過項目導向?qū)W習，引導學生制定調(diào)查計劃，分工合作，收集資料，撰寫調(diào)查報告。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)世界，探索那些美味的秘密。你們知道我們內(nèi)蒙古有哪些特產(chǎn)嗎？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真記錄下他們的答案。

二、新課導入

1.老師展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片，引導學生觀察并思考：“這些特產(chǎn)有什么特點？它們對我們有什么意義？”

2.學生們積極參與討論，分享自己對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認識。

三、探究家鄉(xiāng)特產(chǎn)

1.老師引導學生分組，每組選擇一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)進行深入研究。

2.學生們通過查閱資料、實地考察等方式，了解所選特產(chǎn)的起源、特點、制作工藝等。

3.各組代表向全班同學匯報研究成果，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

四、互動交流

1.老師組織學生們進行互動交流，讓他們分享自己在探究過程中的心得體會。

2.學生們互相提問、解答，加深對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認識。

五、實踐活動

1.老師布置任務：每組學生制作一份關于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的手抄報，內(nèi)容包括特產(chǎn)名稱、特點、圖片、制作工藝等。

2.學生們分組合作，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出精美的手抄報。

六、成果展示

1.老師組織學生們進行成果展示，每組派代表介紹自己的手抄報。

2.學生們互相欣賞、評價，分享彼此的勞動成果。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的重要性。

2.學生們分享自己在探究過程中的收獲，反思自己的不足。

3.老師對學生們進行點評，鼓勵他們繼續(xù)關注家鄉(xiāng)特產(chǎn)，傳承家鄉(xiāng)文化。

八、拓展延伸

1.老師布置課后作業(yè)：回家后，與家人一起調(diào)查家鄉(xiāng)的其他特產(chǎn)，了解其背后的故事。

2.學生們帶著問題回家，與家人共同探討，拓展自己的知識面。

九、課堂小結(jié)

1.老師對學生們本節(jié)課的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的努力和進步。

2.學生們紛紛表示，通過這節(jié)課的學習，他們對家鄉(xiāng)特產(chǎn)有了更深入的了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

十、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

2.學生們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足，努力提高自己的學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《內(nèi)蒙古特產(chǎn)故事》：這本書詳細介紹了內(nèi)蒙古的各種特產(chǎn)，包括羊肉、奶酪、奶酒等，以及它們背后的文化故事。

-《內(nèi)蒙古地理知識手冊》：通過圖文并茂的方式，介紹了內(nèi)蒙古的自然地理、人文地理以及特產(chǎn)分布情況。

-《內(nèi)蒙古民俗風情》：這本書介紹了內(nèi)蒙古的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、飲食習慣等，讓學生更全面地了解家鄉(xiāng)的文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片和故事，制作成班級特產(chǎn)展覽。

-鼓勵學生利用周末時間，與家人一起走訪當?shù)氐奶禺a(chǎn)市場或農(nóng)場，親自體驗特產(chǎn)的制作過程。

-學生可以嘗試自己動手制作家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如制作奶茶、奶皮等，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-組織學生進行小組合作，探究家鄉(xiāng)特產(chǎn)的市場前景，撰寫市場分析報告。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解其他地區(qū)的特產(chǎn)，進行比較研究，撰寫比較分析文章。

3.設計實踐性作業(yè)：

-學生可以選擇一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，進行市場調(diào)研，了解其銷售渠道、價格、消費者評價等。

-設計一份家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳冊，包括特產(chǎn)介紹、圖片、購買建議等，提高學生的設計能力和營銷意識。

-學生可以參與社區(qū)活動，如特產(chǎn)義賣、文化展覽等，將所學知識應用于實際活動中。

4.引導學生思考：

-家鄉(xiāng)特產(chǎn)的發(fā)展對當?shù)亟?jīng)濟和文化有何影響？

-如何在保護傳統(tǒng)工藝的同時，推動特產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展？

-學生可以從個人角度出發(fā)，思考如何為家鄉(xiāng)特產(chǎn)的推廣和發(fā)展貢獻自己的力量。教學反思與總結(jié)親愛的同學們，今天我們的《家鄉(xiāng)特產(chǎn)小調(diào)查》課程就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起探索了內(nèi)蒙古的豐富特產(chǎn)，不僅增長了知識，也加深了對家鄉(xiāng)文化的了解。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，今天的教學過程讓我看到了大家積極參與的熱情。在討論家鄉(xiāng)特產(chǎn)的時候，每個同學都踴躍發(fā)言，這讓我感到非常欣慰。我們的課堂氛圍活躍，同學們的參與度很高，這是今天教學成功的關鍵。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓同學們更加直觀地了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識。但同時，我也意識到，在講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生的互動。今后，我會更加注重引導學生主動思考，鼓勵他們提出問題，共同探討。

在課堂管理方面，我注意到有些同學在討論時有些過于激動，影響了課堂秩序。對此，我采取了及時制止和引導的方式，希望能夠幫助同學們更好地控制自己的情緒，保持課堂的和諧。當然，我也意識到，對于不同性格的學生，需要采取不同的管理策略，今后我會在這方面多加注意。

當然，今天的課堂也存在一些不足。比如，有些同學在討論時沒有充分表達自己的觀點，可能是由于緊張或者缺乏自信。此外，課堂時間有限，有些內(nèi)容可能沒有完全展開。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-針對不同性格的學生，我會提供更多的發(fā)言機會，鼓勵他們積極參與討論。

-在課堂時間安排上，我會更加合理地分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

-為了提高學生的自信心，我會設計一些小型的展示活動，讓他們有機會在同學面前展示自己的成果。

最后，我想對同學們說，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是我們的驕傲，也是我們文化傳承的重要組成部分。希望大家能夠繼續(xù)關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，用自己的實際行動為家鄉(xiāng)的繁榮做出貢獻。我相信，通過我們的共同努力，家鄉(xiāng)的未來一定會更加美好。

今天的課程就到這里，希望大家在課下繼續(xù)探索家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增長知識，豐富生活。我們下節(jié)課再見！內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)特產(chǎn)的種類

-特產(chǎn)的特點與歷史文化

-特產(chǎn)的生產(chǎn)與加工過程

②關鍵詞：

-特產(chǎn)

-家鄉(xiāng)

-歷史

-文化

-生產(chǎn)

-加工

③重點句子：

-“我們的家鄉(xiāng)擁有豐富的特產(chǎn)，每一種都有其獨特的風味和深厚的文化底蘊。”

-“通過實地調(diào)查，我們了解到特產(chǎn)的生產(chǎn)過程和背后的故事。”

-“家鄉(xiāng)特產(chǎn)不僅是我們的驕傲，也是我們傳承文化的重要載體?！闭n后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇你家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，如羊肉、奶酪、奶皮等，寫一篇短文，介紹它的名稱、特點、制作過程以及在當?shù)氐奈幕饬x。

**答案示例**：以“家鄉(xiāng)的奶酪”為例：

“家鄉(xiāng)的奶酪，又稱蒙古奶酪，是一種傳統(tǒng)的奶制品。它以鮮牛奶為原料，經(jīng)過發(fā)酵、煮制、冷卻、切割等工序制成。奶酪口感獨特，含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)。在蒙古族文化中，奶酪是重要的食品，常常在節(jié)日和慶典中作為禮物相互贈送?！?/p>

2.**作業(yè)內(nèi)容**：設計一個調(diào)查問卷，調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認知度和喜愛程度。

**答案示例**：

-您知道家鄉(xiāng)的哪些特產(chǎn)？（多選）

-A.羊肉

-B.奶酪

-C.手工藝品

-D.紅棗

-您最喜歡哪種家鄉(xiāng)特產(chǎn)？（單選）

-A.羊肉

-B.奶酪

-C.手工藝品

-D.紅棗

-您認為家鄉(xiāng)特產(chǎn)的推廣對當?shù)亟?jīng)濟和文化有何影響？

3.**作業(yè)內(nèi)容**：收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的相關圖片或視頻，制作一個簡短的宣傳視頻或PPT，介紹特產(chǎn)的特點和制作過程。

**答案示例**：以“家鄉(xiāng)羊肉”為例，視頻可以展示羊肉的烹飪過程、口感特點以及羊肉在蒙古族飲食文化中的地位。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：采訪一位制作家鄉(xiāng)特產(chǎn)的手工藝人，了解他們的制作工藝和背后的故事，寫一篇采訪稿。

**答案示例**：

“今天我采訪了家鄉(xiāng)的手工藝人老張，他告訴我，制作手工藝品是一門藝術，也是對傳統(tǒng)工藝的傳承。老張從年輕時就跟隨師傅學習制作手工藝品，現(xiàn)在他的作品已經(jīng)遠銷海內(nèi)外。”

5.**作業(yè)內(nèi)容**：以“家鄉(xiāng)特產(chǎn)與旅游”為主題，寫一篇短文，探討如何利用家鄉(xiāng)特產(chǎn)發(fā)展旅游業(yè)。

**答案示例**：

“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是我們寶貴的旅游資源。我們可以通過開發(fā)特色旅游線路，如‘美食之旅’，讓游客在品嘗美食的同時，了解家鄉(xiāng)的文化。此外，還可以舉辦特產(chǎn)節(jié)慶活動，吸引游客參與，提升家鄉(xiāng)的知名度?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們表現(xiàn)出極高的參與度和興趣，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的討論非常熱烈，能夠積極提出問題和分享自己的見解。

-大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)時，不僅介紹了特產(chǎn)的基本信息，還結(jié)合圖片和視頻資料，生動地展現(xiàn)了特產(chǎn)的制作過程和文化背景。

-學生們的表達能力和團隊合作精神得到了體現(xiàn)，每個小組都完成了富有創(chuàng)意的手抄報，展示了良好的合作成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的基本知識掌握得較好，能夠正確回答關于特產(chǎn)種類、特點、制作工藝等問題。

-測試結(jié)果顯示，學生在分析問題和解決問題的能力上有所提升，能夠結(jié)合所學知識進行簡單的推理和判斷。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的認知度和興趣，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)深入了解家鄉(xiāng)文