第三節(jié)細(xì)胞免疫主要通過產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物滬教版2019選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)-滬教版2019科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三節(jié)細(xì)胞免疫主要通過產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中生物滬教版2019選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)-滬教版2019課程基本信息1.課程名稱：第三節(jié)細(xì)胞免疫主要通過產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2025年9月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過分析細(xì)胞免疫的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)推理和邏輯思維的能力。

2.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，理解效應(yīng)T細(xì)胞的作用，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到免疫在人體健康中的重要性，樹立科學(xué)探究精神和責(zé)任感。

4.生命觀念：加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的理解，形成正確的生命觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-效應(yīng)T細(xì)胞的識(shí)別與激活：重點(diǎn)講解效應(yīng)T細(xì)胞如何識(shí)別并結(jié)合靶細(xì)胞表面的抗原肽-MHC復(fù)合物，以及激活信號(hào)傳導(dǎo)過程。

-細(xì)胞毒性作用：強(qiáng)調(diào)效應(yīng)T細(xì)胞通過釋放穿孔素和顆粒酶等分子，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡的機(jī)制。

-免疫調(diào)節(jié)：闡述細(xì)胞免疫在免疫應(yīng)答中的調(diào)節(jié)作用，包括抑制性T細(xì)胞的作用和免疫記憶的形成。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-效應(yīng)T細(xì)胞的激活機(jī)制：難點(diǎn)在于理解T細(xì)胞受體與抗原肽-MHC復(fù)合物的相互作用，以及信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中的分子機(jī)制。

-細(xì)胞毒性作用的精確性：難點(diǎn)在于解釋效應(yīng)T細(xì)胞如何精確識(shí)別和攻擊靶細(xì)胞，而不損害正常細(xì)胞。

-免疫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于理解免疫調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)平衡，包括抑制性T細(xì)胞如何防止自身免疫病和過度免疫反應(yīng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》教材，尤其是2019滬教版選擇性必修1的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞免疫相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞相互作用的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ突蚰M實(shí)驗(yàn)材料，以便學(xué)生理解細(xì)胞免疫過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別與激活的過程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“效應(yīng)T細(xì)胞如何識(shí)別抗原肽-MHC復(fù)合物？”和“激活信號(hào)傳導(dǎo)的關(guān)鍵分子有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思考問題的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解效應(yīng)T細(xì)胞的基本功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞免疫的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解效應(yīng)T細(xì)胞的激活機(jī)制和細(xì)胞毒性作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析效應(yīng)T細(xì)胞如何精確識(shí)別靶細(xì)胞。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“效應(yīng)T細(xì)胞如何避免攻擊正常細(xì)胞？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解細(xì)胞免疫的復(fù)雜機(jī)制。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解效應(yīng)T細(xì)胞的作用機(jī)制，掌握細(xì)胞免疫的核心知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于效應(yīng)T細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中作用的案例分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如免疫學(xué)期刊和學(xué)術(shù)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫的理解，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識(shí)面。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述效應(yīng)T細(xì)胞的識(shí)別與激活過程，包括抗原肽-MHC復(fù)合物的識(shí)別和信號(hào)傳導(dǎo)。

-學(xué)生理解效應(yīng)T細(xì)胞通過釋放穿孔素和顆粒酶等分子誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡的機(jī)制。

-學(xué)生掌握細(xì)胞免疫在免疫應(yīng)答中的調(diào)節(jié)作用，包括抑制性T細(xì)胞的作用和免疫記憶的形成。

2.能力提升：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和案例分析，提高了應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探索效應(yīng)T細(xì)胞激活機(jī)制的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過分析細(xì)胞毒性作用的精確性，理解了免疫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性，提升了辯證思維能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，形成了自我評(píng)估和自我提升的意識(shí)。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到免疫在人體健康中的重要性，樹立了科學(xué)探究精神和責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞免疫，增強(qiáng)了保護(hù)自身健康和預(yù)防疾病的意識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了互助、友愛和積極向上的情感態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解疫苗的原理和作用。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，如免疫系統(tǒng)的失調(diào)與疾病的關(guān)系。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠關(guān)注免疫學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①效應(yīng)T細(xì)胞的識(shí)別與激活

-效應(yīng)T細(xì)胞受體識(shí)別抗原肽-MHC復(fù)合物

-T細(xì)胞受體與抗原肽-MHC復(fù)合物的結(jié)合

-信號(hào)傳導(dǎo)分子（如CD28、CTLA-4）

②細(xì)胞毒性作用

-穿孔素和顆粒酶的釋放

-靶細(xì)胞膜穿孔，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)容物泄漏

-靶細(xì)胞凋亡

③免疫調(diào)節(jié)

-抑制性T細(xì)胞的作用

-免疫記憶的形成

-免疫應(yīng)答的調(diào)控機(jī)制

④效應(yīng)T細(xì)胞的功能

-識(shí)別和攻擊靶細(xì)胞

-誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡

-維持免疫系統(tǒng)的平衡

⑤細(xì)胞免疫過程

-刺激階段：抗原呈遞和T細(xì)胞激活

-分化階段：效應(yīng)T細(xì)胞的產(chǎn)生和分化

-作用階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞毒性作用

⑥細(xì)胞免疫與體液免疫的關(guān)系

-兩種免疫方式的協(xié)同作用

-細(xì)胞免疫在抗感染中的作用

-體液免疫在抗體產(chǎn)生中的作用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解效應(yīng)T細(xì)胞的作用時(shí)，我嘗試引入實(shí)際的案例，如HIV感染和疫苗接種的案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解細(xì)胞免疫的原理和應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻和圖片，直觀展示細(xì)胞免疫的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)細(xì)胞免疫的理解不夠深入或者缺乏實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)在講解復(fù)雜的概念時(shí)，節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收；而在講解簡單內(nèi)容時(shí)，又可能過于詳細(xì)，影響課堂進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在講解過程中，注意調(diào)整語速和深度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)適時(shí)安排復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)給予更多關(guān)注。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過提問、討論和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于檢測(cè)效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)特定抗原的反應(yīng)。請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和可能的實(shí)驗(yàn)變量。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.從小鼠脾臟中分離效應(yīng)T細(xì)胞。

b.將效應(yīng)T細(xì)胞與特定抗原肽-MHC復(fù)合物共培養(yǎng)。

c.通過流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)效應(yīng)T細(xì)胞的增殖情況。

d.比較不同抗原濃度下效應(yīng)T細(xì)胞的增殖反應(yīng)。

預(yù)期結(jié)果：

預(yù)期效應(yīng)T細(xì)胞在特定抗原存在下會(huì)增殖，且增殖程度與抗原濃度成正比。

實(shí)驗(yàn)變量：

-抗原肽-MHC復(fù)合物的濃度

-效應(yīng)T細(xì)胞的數(shù)量

-培養(yǎng)時(shí)間

2.分析題：

分析效應(yīng)T細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的雙重作用，即如何既保護(hù)機(jī)體免受病原體侵害，又避免自身免疫病的發(fā)生。

答案：

效應(yīng)T細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的雙重作用：

-保護(hù)作用：效應(yīng)T細(xì)胞能夠識(shí)別并攻擊被病原體感染的細(xì)胞，清除病原體。

-避免自身免疫?。和ㄟ^調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答的強(qiáng)度，效應(yīng)T細(xì)胞可以防止免疫系統(tǒng)攻擊自身正常細(xì)胞，從而避免自身免疫病的發(fā)生。

3.應(yīng)用題：

解釋為什么在疫苗接種后，機(jī)體能夠快速產(chǎn)生針對(duì)特定病原體的免疫應(yīng)答。

答案：

疫苗接種后，機(jī)體能夠快速產(chǎn)生針對(duì)特定病原體的免疫應(yīng)答，原因如下：

-疫苗含有病原體的抗原成分，能夠激活機(jī)體的免疫系統(tǒng)。

-疫苗接種后，效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞被激活，形成免疫記憶。

-當(dāng)再次遇到相同病原體時(shí)，記憶T細(xì)胞能夠迅速識(shí)別并啟動(dòng)免疫應(yīng)答，從而快速清除病原體。

4.判斷題：

判斷以下說法是否正確：效應(yīng)T細(xì)胞只能識(shí)別并結(jié)合抗原肽-MHC復(fù)合物。

答案：

錯(cuò)誤。效應(yīng)T細(xì)胞不僅能夠識(shí)別并結(jié)合抗原肽-MHC復(fù)合物，還能夠識(shí)別抗原肽本身，從而識(shí)別和攻擊帶有特定抗原的細(xì)胞。

5.論