八上第二單元4.2以禮待人說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級上冊第二單元4.2“以禮待人”，主要涉及禮貌、文明交往等方面的知識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中所接觸到的禮貌、文明交往現(xiàn)象緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.禮儀素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)禮貌、文明交往的知識，使學(xué)生形成尊重他人、禮貌待人的良好習(xí)慣。

2.人際交往素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人和諧相處，提升溝通能力，形成良好的人際關(guān)系。

3.道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具備一定的道德觀念，懂得以禮待人、誠實守信的重要性。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)禮儀文化，拓寬學(xué)生的知識視野，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入八年級上冊第二單元之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的社交經(jīng)驗，對基本的禮貌用語和社交規(guī)范有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人際交往的基本原則，如尊重他人、傾聽等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，對人際交往和自我認知有較強的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速吸收新知識，但同時也表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生偏好通過互動和討論來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立思考和閱讀教材。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“以禮待人”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解禮貌的深層含義，如何在不同情境中恰當(dāng)?shù)剡\用禮貌；

-將理論知識與實際生活相結(jié)合，面對復(fù)雜的人際關(guān)系時如何靈活運用禮貌原則；

-克服個人在交往中的不良習(xí)慣，如缺乏耐心、不尊重他人等；

-面對同伴壓力，如何在追求個性表達的同時保持禮貌和尊重。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級上冊道德與法治》教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如古代禮儀圖片、現(xiàn)代禮貌行為視頻等，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論卡片，用于學(xué)生分組討論禮貌在不同情境中的應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括討論桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組活動和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《以禮待人》這一課。在日常生活中，我們常常會遇到各種各樣的人際交往場景，那么，如何才能在這些場景中做到以禮待人呢？讓我們一起探索這個問題。”

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對這個問題感興趣。

二、新課講授

1.老師板書課題：“以禮待人”，并引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識，如尊重他人、傾聽等。

2.老師講解禮貌的定義和重要性，強調(diào)禮貌是人際交往的基礎(chǔ)，有助于建立和諧的人際關(guān)系。

3.老師舉例說明在日常生活中如何做到以禮待人，如問候、道歉、感謝等。

4.學(xué)生們認真聽講，并積極思考。

三、分組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組6-8人，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論以下問題：

-在你的生活中，有哪些禮貌的行為讓你印象深刻？

-你認為在哪些場合需要特別注意禮貌？

-如果你在交往中遇到了不禮貌的行為，你會如何應(yīng)對？

2.學(xué)生們熱烈討論，各抒己見。

四、小組展示

1.老師請各小組派代表上臺展示討論成果，其他學(xué)生認真傾聽。

2.小組代表們從以下幾個方面進行展示：

-分享生活中遇到的禮貌行為；

-分析需要特別注意禮貌的場合；

-提出應(yīng)對不禮貌行為的建議。

3.學(xué)生們認真記錄，并對展示內(nèi)容進行評價。

五、案例分析

1.老師展示一個關(guān)于禮貌的案例，如一位學(xué)生在公交車上主動讓座給老人。

2.學(xué)生們分析案例，討論以下問題：

-這個學(xué)生為什么這樣做？

-他的行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)？

-我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)？

3.學(xué)生們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

六、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)禮貌在人際交往中的重要性。

2.老師提醒學(xué)生在日常生活中要時刻注意自己的言行舉止，做到以禮待人。

3.老師鼓勵學(xué)生們將所學(xué)知識運用到實際生活中，成為更好的自己。

七、課后作業(yè)

1.老師布置以下作業(yè)：

-每位學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“以禮待人”的感悟；

-觀察身邊的不禮貌行為，并嘗試用禮貌的方式去改變它。

2.學(xué)生們認真完成作業(yè)，期待在下一節(jié)課分享自己的心得體會。

八、課堂小結(jié)

1.老師對本次課程進行總結(jié)，回顧教學(xué)重點和難點。

2.老師強調(diào)學(xué)生在日常生活中要時刻注意自己的言行舉止，做到以禮待人。

3.老師鼓勵學(xué)生們將所學(xué)知識運用到實際生活中，成為更好的自己。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握禮貌的定義、重要性以及在日常生活中如何體現(xiàn)禮貌的知識點。他們能夠識別出不同情境下的禮貌行為，并能夠解釋禮貌對人際交往的積極作用。

2.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對禮貌的認識有了明顯的提升。他們開始意識到禮貌不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生在日常生活中更加注重自己的言行舉止。

3.技能提升：學(xué)生在分組討論和案例分析中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何在不同情境中運用禮貌原則，以及如何通過禮貌的行為來改善人際關(guān)系。

4.行為改變：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活。例如，他們在家庭中學(xué)會了主動幫助父母、在學(xué)校中學(xué)會了禮貌地與同學(xué)交流、在社會中學(xué)會了尊重他人。這些行為的變化體現(xiàn)了學(xué)生對禮貌的實際應(yīng)用。

5.情感體驗：通過學(xué)習(xí)“以禮待人”，學(xué)生體驗到了禮貌帶來的正面情感。他們在被他人禮貌對待時感到溫暖和尊重，同時也學(xué)會了在他人需要幫助時伸出援手，體驗到了助人為樂的喜悅。

6.自我認知：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的行為有了更深刻的反思。他們認識到自己的不足，并開始努力改正。這種自我認知的提升有助于學(xué)生形成良好的自我管理能力。

7.社會責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了社會責(zé)任感。他們意識到，個人的禮貌行為不僅影響自己，也影響著周圍的人和社會。這種意識使得學(xué)生在面對不禮貌行為時能夠勇于發(fā)聲，維護社會公德。

8.團隊合作能力：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

9.溝通能力：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，提高了自己的溝通能力。他們學(xué)會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，同時也學(xué)會了傾聽他人的意見。

10.道德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“以禮待人”，學(xué)生的道德修養(yǎng)得到了提升。他們更加注重自己的道德行為，努力做到誠實守信、尊重他人、關(guān)愛他人。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-禮貌的定義

-禮貌的重要性

-禮貌