12.2化學元素與人體健康2025-2026學年九年級下冊化學同步說課稿（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生了解化學元素與人體健康的關(guān)系，引導學生認識到化學元素在人體健康中的重要作用。通過學習，使學生掌握常見化學元素對人體健康的影響，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，增強學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升科學探究能力，通過實驗和觀察，探究化學元素與人體健康的關(guān)系。

2.增強社會責任感，認識到化學元素在生活中的重要性，關(guān)注健康飲食與環(huán)境保護。

3.培養(yǎng)科學思維，學會分析化學元素對人體健康的影響，形成科學的健康觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的化學基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及變化等基本概念。在此之前，他們可能已學習過一些基本元素和化合物的知識，但對化學元素與人體健康的關(guān)系了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學元素與人體健康這一主題表現(xiàn)出一定的興趣，因為這與他們的日常生活密切相關(guān)。學生具備較強的觀察能力和記憶力，能夠通過實驗和觀察來獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀感受來學習，而另一部分學生則可能更注重理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解化學元素與人體健康的關(guān)系時，可能會遇到以下困難：一是對化學概念的理解不夠深入，難以將抽象的化學知識應(yīng)用于實際生活中；二是對于不同化學元素對人體健康的影響，可能存在混淆和誤解；三是實驗操作過程中，可能由于操作不當或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察不夠細致，導致實驗結(jié)果不準確。教師需引導學生克服這些困難，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解化學元素的基本知識，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定化學元素對人體健康的影響進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：通過實驗操作，讓學生直觀感受化學元素與人體健康的聯(lián)系，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示化學元素圖片和人體健康知識，增強視覺效果。

2.教學軟件：運用化學模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學習興趣。

3.實物教學：展示與人體健康相關(guān)的化學元素實物，加深學生對知識的理解。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放關(guān)于人體健康的視頻，引導學生關(guān)注生活中的化學元素。

-提問引導：提問學生日常生活中哪些食品富含哪些化學元素，以及這些元素對人體有何作用。

-引出課題：引導學生思考化學元素與人體健康之間的關(guān)系，引入新課“化學元素與人體健康”。

2.講授新知（20分鐘）

-化學元素分類：介紹常量元素和微量元素，以及它們在人體中的含量和作用。

-實驗演示：展示一些與化學元素相關(guān)的實驗，如鐵元素的提取、鈣元素的檢測等，讓學生直觀感受化學元素的作用。

-人體健康案例：分析一些因缺乏或攝入過多化學元素導致的健康問題，如貧血、骨質(zhì)疏松等。

-互動提問：針對每個知識點，提出問題，引導學生思考并回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對知識的掌握程度。

-小組討論：將學生分成小組，討論化學元素對人體健康的影響，每組選代表分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧課程內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識點，如化學元素分類、人體健康案例等。

-強調(diào)重點：強調(diào)化學元素在人體健康中的重要性，以及如何合理攝入和避免攝入過量。

-布置課后思考題：引導學生課后思考如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題：要求學生在課后完成課后練習題，鞏固所學知識。

-查閱資料：引導學生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于化學元素與人體健康的知識。

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中嘗試運用所學知識，如合理搭配飲食、了解食品標簽等。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學元素與健康》一書，詳細介紹了人體所需的各類化學元素及其功能。

-《營養(yǎng)與健康》雜志，定期發(fā)布關(guān)于營養(yǎng)和健康的相關(guān)文章，包括化學元素在飲食中的作用。

-《微量元素與健康》科普讀物，適合學生閱讀，介紹微量元素對人體健康的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主查閱資料，了解不同化學元素在人體中的作用機制，如鈣、鐵、鋅等元素對骨骼、血液、免疫系統(tǒng)的影響。

-鼓勵學生關(guān)注生活中的化學元素，如了解食物中的化學元素含量，學習如何通過食物補充所需的化學元素。

-開展小課題研究，例如調(diào)查學校周邊食品中化學元素的含量，分析其對健康的潛在影響。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生或營養(yǎng)師，為不同人群提供個性化的化學元素補充建議。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、在線課程等，進一步學習化學元素與人體健康的相關(guān)知識。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康宣傳活動，將所學知識傳播給家人和朋友，提高公眾對化學元素健康的認識。

3.實踐活動建議：

-設(shè)計一份營養(yǎng)食譜，確保食譜中包含人體所需的各種化學元素。

-制作化學元素與人體健康的關(guān)系海報，展示不同元素的作用和缺乏癥。

-組織一次家庭實驗，例如檢測家中飲用水中的礦物質(zhì)含量。

-參觀當?shù)氐氖澄锛庸S或農(nóng)場，了解食品生產(chǎn)過程中化學元素的變化。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

-鼓勵學生思考如何通過科技創(chuàng)新來改善化學元素的攝入和利用效率，如新型營養(yǎng)補充劑的開發(fā)。

-引導學生探討化學元素在環(huán)境保護中的作用，如重金屬污染的治理和土壤修復。

-組織學生進行科學小論文寫作，鼓勵他們提出關(guān)于化學元素與人體健康的新觀點或解決方案。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對“化學元素與人體健康”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了視頻創(chuàng)設(shè)情境，這個方法收到了不錯的效果，學生們對化學元素與人體健康的關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語理解不夠，導致他們對后續(xù)內(nèi)容的興趣有所減弱。因此，我計劃在今后的教學中，可以嘗試使用更加直觀的圖片或動畫來代替視頻，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓他們更容易理解專業(yè)術(shù)語。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了講授法和實驗法相結(jié)合的方式。雖然實驗法能夠讓學生直觀地感受到化學元素的作用，但我也注意到，部分學生在實驗操作過程中存在一定的困難，比如實驗步驟不熟悉、實驗器材使用不當?shù)取榱私鉀Q這個問題，我打算在課前準備更加詳細的實驗指導，并在實驗過程中給予學生更多的個別指導，確保每個學生都能順利完成實驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習題，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于題目中的問題理解不夠深入，導致答題效果不佳。我認為，可以嘗試設(shè)計一些更加開放性的問題，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來回答，這樣既能提高他們的思考能力，又能讓他們更加積極地參與到課堂活動中。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要知識點，但感覺學生的參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，可以讓學生自己總結(jié)知識點，或者讓他們通過小組討論的形式來共同完成小結(jié)，這樣既能培養(yǎng)學生的合作能力，又能讓他們更加深入地理解知識。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后練習題和查閱資料的任務(wù)，但我覺得這樣的作業(yè)形式比較單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。因此，我打算在未來的教學中，嘗試設(shè)計多樣化的作業(yè)，如實驗報告、小論文、PPT展示等，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的作業(yè)形式。

最后，我認為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了豐富的閱讀材料和實踐活動建議，但實際效果如何還需要進一步觀察。我計劃在課后收集學生的反饋，了解他們對拓展活動的看法，并根據(jù)反饋調(diào)整拓展內(nèi)容，使其更加貼近學生的實際需求。板書設(shè)計①化學元素分類

-常量元素：氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂

-微量元素：鐵、鋅、銅、錳、碘、硒、氟、鉬、鉻、鈷

②人體必需元素的作用

-鈣：骨骼和牙齒的形成

-鐵：血紅蛋白的合成，預(yù)防貧血

-鋅：免疫系統(tǒng)、細胞分裂、生長發(fā)育

-碘：甲狀腺激素的合成，調(diào)節(jié)新陳代謝

③化學元素與健康

-缺乏癥狀：缺乏