心理健康教育工作總結(jié)（34篇）

心理健康教育工作總結(jié)篇1

到六月份，學生會各部的活動都開始少了起來，我部也不例外。

六月初期，我部主要是以制作次月的心理續(xù)康教育月活動成果展的

宣傳板為主要活動力點，收集活動資料，粘貼活動照片，參加校里

的成果展展板比賽c在學生會各部的配合之下，我院的成果展板獲

得榜眼之名，并獲榮譽證書。其后，我部主要工作中心轉(zhuǎn)移到優(yōu)化

部門職能，提高工作效率，加強與各部門之間的聯(lián)系，廣聽群眾的

意見與建議，努力改善部門內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加快部門的成長壯大，為下

學期的招生工作做準備。

其次，在本月末，配合與參加學生會干部舞會，在經(jīng)歷了幾次

活動的洗禮之后，我部各干部都已嫻熟掌握了組織活動的能力，積

累了充足的實踐經(jīng)驗，所以在此次的干部舞會布置會場工作中，我

部各干部把自身能力發(fā)揮到了極致，彰顯了我部風采，最終舞會圓

滿成功。

回首六月，捋捋思緒，雖然在這一個月的時間里，我部沒有自

己組織的活動，雖然大多數(shù)時間都是在配合其他部門的工作，但這

樣卻是我們學習與積累的一個機會，只有充分理解了其他兄弟部門

的活動流程與工作方法，我部才能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，這樣才能

優(yōu)化部門職能。同時，學習其他部門的工作方式，與本部門的自身

情況相結(jié)合，創(chuàng)立出一套屬于本部門的工作方案或工作方式方法，

這不是兩全其美，一石二鳥嗎，何樂而不為呢！

最后，總結(jié)本部門自本學期創(chuàng)立以來做的工作，取得的成績，

取其精華去其糟粕，發(fā)現(xiàn)美的地方，繼續(xù)發(fā)揚下去，找到不足之處,

提出解決方案，提高個人的工作能力。再而做得就是，做出本部門

的職能簡介，部門工作內(nèi)容以及工作目標，為下學期的招干工作做

好準備。

相信在下學期的工作中，我部一定會做得更加出色，雖然我們

是個年輕的部門，但年輕就是力量，年輕就是動力，年輕無極限，

年輕一定會成功；因為我們一直都在學習，因為我們一直都在積累,

因為我們一直都在努力，因為我們是學生會的一員。

心理健康教育工作總結(jié)篇2

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的

心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是

人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工

程師一教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得

十分的重要。

一、主要工作要點：

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教

學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素

質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學

校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工

作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，

其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健

康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),

促進他們身心全面而諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、

理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生

樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，

有效提高教育教學水平。

二、工作措施向成果：

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

(1)團體輔導

利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良

好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本

班的實際進行心理健康教育。

(2)個案教育

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察

和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助

個別學生解決日常生活中的心理問題。

(3)指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的

意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是

學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、

家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長

開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開

展小學生家庭心理健康教育。

(4)指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單

有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以

通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱

讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢?/p>

找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會

上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等°無論何事何時都可

以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級)，

培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

②培養(yǎng)了學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自

我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)

學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③幫助了學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的

困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，

使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我

的能力，使學生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

心理健康教育工作總結(jié)篇3

我校重視心理健康教育工作，并踴躍開展起來。詳細開展了如

下工作：

一、成立校心理健康教育工作小組

我校于20_年3月成立我校心理健康教育工作小組明確小組成

員工作職責，建立心理健康工作室，深厚心理健康教育氣氛，關注

學生教師的心理健康，創(chuàng)設和諧校內(nèi)。

二、重視心育師資隊伍建立

我校重視心育師資隊伍建立，鼓舞老師心理教育學歷進修。20

學年，我校踴躍選送蘭冬英教師參與省、市心理健康培訓班進展專

業(yè)化學習，使蘭教師漸漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶著全

校教師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任

教師要持證上崗，我校教師踴躍參加，現(xiàn)我校持有C證的教師有5

名，有3名老師報今年省B級證書，在今年報考C證的教師有20名,

報考兩門專業(yè)學科考試的教師有3名。學校引導老師特殊是班主任

教師重視心理健康教育，引導老師由班主任到心育導師的角色轉(zhuǎn)變。

三、心育骨干老師引領

—教師是我校開展心理健康教育詳細工作負責人，負責詳細活

動設計和我校心理健康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、

心育組成員開展。在她的一帶著下，我校心理健康詢問室及班級心育

角布置得繪聲繪色c老師培訓踴躍跟上，組織全體教師參加心理健

康學問培訓，由蘭冬英教師主講和上觀摩課的形式，指導班主任教

師開展了快樂果例會活動和團體輔導活動。此外，老師們還利用課

外時間，通過蘭冬英教師“東東藍的博客”學習有關懷理輔導的學

問和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導乂及家庭心理健康教育學

問等內(nèi)容，以便更好地協(xié)助學生輔導。

四、開展心育特色活動

快樂果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在造就和調(diào)整

學生心理健康的新型活動一一“快樂果例會”。“快樂果例會”是

一種以談話、嬉戲為主要形式的小型聚會，每周三的班隊課進展一

次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理

健康獲得一種感性的相識和體驗，同時獲得心理調(diào)整的方法與技巧。

在歡樂例會上，學生可以大膽地向教師說己的心里話，和同學一起

溝通學習和生活中的歡樂與苦惱，他們相互鼓勵，共同收獲歡樂。

通過老師撰寫的快樂果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學

生從中獲得了歡樂，老師也在活動中感受到了歡樂，效果也不錯。

五、20學年獲得成果:

1、zz教師：20—.12參與縣心理健康教育優(yōu)質(zhì)課《讓我們手拉

手》獲得縣二等獎c20_.12教學案例《我是最弱小的嗎》獲得市

三等獎。20_o3論文《淺探小學生說謊的成因及其策略》獲得縣

二等獎。

2、zz教師：20_.12論文《小步伐多臺階輕裝前進》獲得市二

等獎。

3、zz教師：20_.3論文《走卑活信》獲得縣三等獎。

4、zz教師：20_.3論文《用表演培植勝利的果實》獲得縣三

等獎。

六、下階段展望

由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們

有信念在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任

角色向心育導師角色轉(zhuǎn)換，完善學校心理健康教育工作考核制度，

并把快樂果例會活動作為一項課題進展深化探究，接著開綻開心果

例會活動，創(chuàng)愉悅加諧的校內(nèi)氣氛，扎實推動我校心理健康教育工

作的深化開展。

心理健康教育工作總結(jié)篇4

第一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧我校心理健康教育開始實

施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭

盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也

得到了他們最大程度的認可。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康

教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，

堅強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷

史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據(jù)中

學是生理、心理發(fā)展特點規(guī)律，運用心理健康教育的理論、方法。

以培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展為目標，開

展了一系列的活動C

1、通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優(yōu)化

學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。

2、開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立

心理健康意識，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法。本學期為七年級

女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難

和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進

行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，

提高學習效率。

3、采取處處滲透的原則，普及心理縫康教育。在教學中，滲

透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)

合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品

質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。

4、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開

展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長

以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂

地成長。

總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工

作做好，不斷有所創(chuàng)新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。

心理健康教育工作總結(jié)篇5

心理健康教育的重要意義，以及大學生遇到的普遍心理健康問

題。然后是班上同學發(fā)言，講述自己在大學學習生活中遇到的各種

心理健康問題。緊接著班會進入了自由討論環(huán)節(jié)，全班同學分成四

個小組，圍繞“怎樣正確處理大學生心理鍵康問題”進行討論。在

這個環(huán)節(jié)，大家積極討論，暢所欲言，針對自己的具體情況，直抒

己見，并誠懇地提出很有實際意義的意見與建議。同時大家聯(lián)系自

己的實際談論自己的切身體會，從自身出發(fā)，提出正確處理心理健

康問題的方法。然后每組派代表發(fā)言，就該組討論結(jié)果進行總結(jié)并

提出建議和具體方法。

接著，機械二班班長對同學們的討論結(jié)果做了總結(jié)，并對班上

同學遇到的心理健康問題做了分析，提出了相關的建議和處理方法,

要求全班同學在平時的學習生活中要樹立正確的心理健康觀念，正

確地面對學習生活中各種各樣的壓力，改變不健康的生活方式和態(tài)

度。

最后，輔導員對此次班會做了總結(jié)。他指出大學生心理健康教

育在我們學習生活中的意義和重要性。心理健康教育是大學生德育

必修課，也是提高大學生心理素質(zhì)的基礎。我們在平時的學習生活

中要以正確的態(tài)度面對生活中各種各樣的壓力，改變不健康的生活

方式和態(tài)度，提高抵御精神健康問題的能力，幫助自己樹立正確的

心理健康觀念，掌握必要的心理調(diào)適方法。

這次主題班會，通過全班同學的積極參與和認真討論，使同學

們充分認識了大學生心理健康教育的重要性，同時也進行了一次心

靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極，推動了同學們

對大學生心理健康的認識。對于學生認識自我，了解尊重他人，培

養(yǎng)良好的人際關系具有良好的促進作用。從同學們參與情況和反饋

信息看，同學們內(nèi)心深處體會到了大學生心理健康的重要，尤其是

在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認識到只有擁有健

全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內(nèi)在基

礎。

心理健康教育工作總結(jié)篇6

一、指導思想

加大學生心理健康教育力度，提高學校心理健康教育水平，全

面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。加強心理健康教育的

課堂教學和學校心理咨詢室建設與應用為重點，把心理健康教育納

入學校常規(guī)教育教學中，有計劃、有組織地科學開展心理健康教育,

促使學生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。

二、目的意義

心理素質(zhì)是人為素質(zhì)的核心，是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容,

學校教育中促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育。心理健

康教育是學校教育應有的內(nèi)容，加強心理健康教育可以幫助青少年

學生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當代社會各種心理壓

力和處理心理危機的能力，以應對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

使學校心理健康教育工作步入科學化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道,

培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，是夯實德育工作基礎，全面實施素質(zhì)教

育，深化教育改革，全面推進寶安教育現(xiàn)代化的需要。

三、依據(jù)教育局的指導精神，本學期我校的心理健康教育計劃

如下：

心理健康教育要有機滲透到學科教學，學習活動是學生所有活

動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與

期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落,

過分強調(diào)競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。

事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心

理素質(zhì)是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根

本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使

學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教

與學生的學結(jié)合，有機地滲透到學科教學中。

四、提高教師心理咨詢的意識與知識

教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身

心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父

母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個

教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。

教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人

格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師

的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國

心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出

結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情

緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨

詢知識，有利于教師正確認識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作,

最終有利于學生的心理健康。

五、個別心理咨詢是學校心理健康教育的重要組成部分

個別心理咨詢是學校里輔導者運用心理學和理論和技術(shù)，借助

語言、文字等媒介，與輔導對象一對一進行信息交流并建立某種人

際關系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分

發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過程。

1、個人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業(yè)輔導等。正如一

位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。

針對不同年級的學生，輔導的內(nèi)容應不同，分年級段來進行輔導。

2、建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證

要真正做到讓每個學生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達到狀態(tài),

潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚，就要求教師要充分了解學生的

各項心理特征，只有了解學生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理

健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主

任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地

了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件

允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試，并將測試結(jié)果存入

檔案。

六、利用家訪的機會和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。

許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生

的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父一一母一一

子（女）三人結(jié)構(gòu)的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口

里怕化了，托在掌上怕掉了“。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪?/p>

獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少

家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關

注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子

女的“代溝”。

心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的

和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效

果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好

的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關

心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健

康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感

交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

心理健康教育工作總結(jié)篇7

一、背景介紹：

陳男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩

子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學

習沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就

會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。

二、原因分析：

經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時

對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他

母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外,

孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能

為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。

三、輔導過程：

孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應，所以，教育要從心入

手。

第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任,

使他擺脫心理困境c讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，

使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，

我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。

由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸

不再那么倔強。

第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫

暖，恢復心理平衡C開始，同學不愿意與他玩耍，他對老師的詢問

也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的

表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被

愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢

縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵

觸，也愿意與老師前同學溝通了。

第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機

會。課后，多給他補習。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習慣的形

成，其實歸根到底是學習成績的差導致的。學習差，父親責罵，學

習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們

多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加

良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫

暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。因

為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他

的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就

請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。

四、輔導后記：

雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良

習慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還

可能出現(xiàn)反復，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

心理健康教育工作總結(jié)篇8

為著力培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，塑造學生健全的人格，在學

校領導的高度重視而正確領導下，在學校各年級班主任和任課老師

的大力支持下，根據(jù)教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的

意見》（教師［20—號）和《中小學心理健康教育指導綱要（20_年

修訂）》等文件精神，20_年下半年，我校心理健康教育工作常規(guī)工

作與特色活動相結(jié)合，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校

學生的心理健康做出了積極的貢獻，使我校心理健康教育逐步規(guī)范

化和科學化，現(xiàn)將本學期我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育常規(guī)工作

我校心理輔導開展以來，以面談輔導為主，輔以電話輔導、信

件輔導、電子郵件輔導、QQ輔導等。主要針對本校初、高中學生，

也接待家長。每周一至周五下午5：00-6：30開放。心理輔導教師

嚴格遵守心理輔導的保密原則，認真對待來訪的學生，做好來訪資

料的整理記錄工作C

為解決學生不斷增加的輔導需求和心理輔導老師人員有限的矛

盾，學校從西南大學和重慶師范大學分別挑選了三名有學生心理輔

導經(jīng)驗的研究生充實到心理輔導人員隊伍中。他們均持有國家二級

心理輔導師證，有至少半年的面談心理輔導經(jīng)歷。他們將在學校心

理老師的帶領下，觀摩實習兩周后，開展本學期的輔導工作。每兩

周，研究生輔導員們將和學校的輔導老師一起討論輔導過程中的感

悟與疑問，更好的解決我校學生心理困惑的同時，也促使研究生輔

導員們快速成長。

本學期，還有來自華東師范大學心理系的一位本科生來我校心

理健康教育中心實習，進一步充實了心理輔導師資隊伍。

二、繼續(xù)開展特色心理健康教育活動

（一）新一屆班級心理委員培訓

國慶節(jié)放假前，高一年級各班選出一名心態(tài)陽光、工作負責的

心理委員。綜合分析前幾屆心理委員培訓時出現(xiàn)的問題，如培訓時

間安排在周四下午的集中課外活動時間，導致很多心理委員為了上

課，不得不忍痛揮別很多心儀的社團活動或內(nèi)容精彩、興趣濃厚的

南開講壇部分講座活動；接受培訓的只是心理委員們，更多對心理學

感興趣的同學沒有機會系統(tǒng)接觸心理培訓等。所以本學期，我們決

定在周四下午心理選修課上，對心理委員實施關于心理委員基本素

質(zhì)的培訓，課后由心理委員在班上和同學們分享課上所得。如新生

適應問題，人際交往問題，共情、傾聽等簡單的助人技術(shù)，學會甄

別同學中常見的心理問題（焦慮、抑郁與自殺等傾向），了解心理輔

導，澄清人們對心理輔導的偏見和誤解等。對于心理委員的職業(yè)培

訓仍放在一個或兩個課外活動時間。我們希望，班級心理委員在工

作過程中，不僅真誠、負責，還要專業(yè)。

為了讓更多的同學熟悉心理學，了解自己，每次心理委員們在

課上培訓后，心理輔導室的老師會組織心理委員集中分享如何將所

學知識以最輕松、最簡潔的方式告訴同學們。

20—年11月21日中午1點到2點，在學生處心理輔導室的指

導下，高20—級各班心理委員和心理社在我?？茖W館學術(shù)廳成功舉

辦了“學霸面對面”活動。高20_級的同學們想通過與六位來自高

20__級和高20__級的“學霸”們近距離的交流，了解“學霸”們高

中生活的點滴，借鑒“學霸”們的成功經(jīng)驗。

活動由五個環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：引導員引導“學霸”們?nèi)雸觯?/p>

并為其佩戴綠領巾C第二環(huán)節(jié)：六位“學霸”分別從學習方式、方

法，周末和晚自習的時間管理，高中階段處理情感問題的態(tài)度，自

己的愛好和特長等幾個方面分享自己的學習經(jīng)驗。同學們驚訝地發(fā)

現(xiàn)，“學霸”們不僅愛音樂，還喜好運動。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀眾提

問。觀眾的問題提得十分精彩，“學霸”們回答得“心驚膽戰(zhàn)”，

觀眾聽得十分快樂C這個環(huán)節(jié)中，同學們了解到“學霸”們也有普

通同學的一面。第四個環(huán)節(jié)是“我和學霸大比拼”。在“干瞪眼”、

“聽力比拼”、“瞬時記憶比賽"和"顏色字大比拼”游戲中，

“學霸”們和現(xiàn)場觀眾拼眼力，拼聽力，拼左、右腦同時加工的能

力。觀眾和學霸們都非常積極，活動現(xiàn)場氣氛十分輕松、愉悅。第

五個環(huán)節(jié)“明星學霸評選”將活動推向高潮。每位觀眾手持乒乓球

投向自己心儀的“學霸”，最終高20_級劉珈言榮獲“明星學霸”

稱號。

本次活動舉辦得非常順利，現(xiàn)場觀眾反映熱烈，活動氣氛愉悅，

讓很多同學在緊張的學習間隙得到放松的司時也學習了自信、勤奮

等學習理念。

（二）“自信自強，快樂學習"心理健康活動月

十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教育系列活動”

拉開帷幕。心理健康教育系列主題活動的開展旨在向全校師生普及

心理保健知識，增強抵御心理疾病的能力，宣傳學校心理健康工作。

活動受到了全校師生的肯定和積極響應。

今年為切實提高開展學校心理健康教育的實際效果，學生處和

心理輔導室的老師認真聽取各班心理委員的工作建議和匯報，并結(jié)

合了問卷調(diào)查的方式，確定了今年活動的主題，進而精心準備了針

對性強、形式多樣、寓教于樂、學生喜聞樂見的一系列主題活動。

這些活動通過學生的積極參與，從各方面提高了學生心理保健意識,

促進學生探索和開發(fā)自身潛力，不斷地完善自我。

本次心理健康教育的主題活動分為6個板塊，通過多層次、多

類型、多渠道的宣傳活動，在校園中形成了濃厚的“了解心理、認

識心理、學習心理、使用心理”的良好氛圍：

1、11月21日，“學霸面對面活動”

成功可以復制嗎?根據(jù)EAP的作用機制，成功人的特質(zhì)在一般人

的身上復制可以讓他們成為下一個成功人士。而這個活動正是運用

了這個原理，希望學霸們的一些特質(zhì)能在更多的一般的學生的身上

得到復制，讓他們的學習更輕松有效。

2、11月28日，“自信自強，快樂學習”一一第七屆現(xiàn)場心理

輔導活動

授人以魚，一日享用。教人以漁，終身受用。我校心理輔導一

直秉承“助人自助”的輔導理念。今年的現(xiàn)場心理輔導活動中，我

校邀請到了重慶七中、渝北實驗中學的專職心理教師，重慶大學、

重慶師范大學等高校的十八位心理學專業(yè)研究生（均持有國家心理咨

詢師證書）參與，并在三友路布置了溫馨的輔導現(xiàn)場，接受同學們的

現(xiàn)場咨詢。下午四點，二十二位和藹可親的專業(yè)心理輔導老師桌前

排起了隊伍，同學們就自己關心和疑惑的問題向?qū)I(yè)的心理老師提

出了咨詢，如學業(yè)壓力應對、人際交往處理，情感焦慮舒解、環(huán)境

適應等具體問題。咨詢活動現(xiàn)場還出現(xiàn)了幾位老師的身影，他們是

來向心理老師尋求化解親子矛盾的幫助。心理老師們認真聆聽，耐

心解答，讓大家“帶著問題而來，伴著滿意而歸”。

3、11月28日,“學海無涯”一一心理圖書展、笑臉墻、心理

趣圖、心理學家介紹

書籍是人類進步的階梯。在現(xiàn)場心理輔導區(qū)的一旁，兩個大書

架，以及書架旁邊的笑臉墻、心理趣圖和心理學家介紹，也頗有人

氣。書架上擺放著我校圖書館館藏的心理學專業(yè)書籍和通俗讀物。

同學們捧起一本本書籍，或三五成群站立書架旁，或幾名同學挨著

坐在臺階上，沉浸在自己的閱讀小天地，孜孜不倦，讓人不忍心打

攪，不由放輕腳步C

微笑，能讓世界看到你內(nèi)心的溫暖。心理社和心理委員一起制

作的溫馨笑臉墻吸引了不少同學過去觀看，很多同學在笑臉墻上尋

找自己美麗的笑容是否被“收錄”在上面。

心理趣圖與眾多心理學家的海報，也“勾”住了不少同學的心,

三五成群地圍在海報面前，討論的甚歡。

4、11月28日，“Tree-House-Person”-----房樹人測試

一幅畫是無聲的語言，也是最真實的語言。房樹人測驗簡稱

HIP測驗，是國際著名的投射性心理測驗，它是心理輔導老師和心

理學愛好者在實際的應用過程中最具有應用價值的一種心理測驗方

法。

這次活動最熱鬧的算是“房樹人”圖畫測試了，十三位圖畫分

析老師忙的不可開交，前面的同學們興趣盎然地傾聽老師的分析，

后面的同學耐心地等待，現(xiàn)場氛圍十分和諧。遠遠望去，十三位老

師的桌子前排著長長的隊伍，可見學生僅對于圖畫心理測試的興趣。

存在的問題及建議

本學期的工作取得了一定成績，同時也存在一些問題，需要在

下學期的工作中改進。

心理健康教育工作的開展可以分主題進行深入

學校心理健康教育的框架基本成型，但每部分內(nèi)容都需要深入

去做。需要解決學生所面臨的共性的、最實際的問題。如學生的學

習心理，情緒調(diào)控問題，人際交往問題等。我們擬在下學期，選定

某一個主題，深入開展，用做課題的眼光和態(tài)度，踏踏實實地將學

校的心理健康教育工作向前推進。

（三）教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的

關注

教師的心理是否健康不僅僅是個人的事情，它關系到年輕一代

的健康發(fā)展。誰都希望自己周圍的人，心理是健康的，因為心病亦

傳染，與心理健康的人生活在一起，會使人們的心理也健康。學生

每天和教師在一起生活學習，他們需要心理健康的教師。

所羅門教授說“在個體人格之發(fā)展方面，教師的影響，僅次于

父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個

身心健康的教師，那是無比幸福的。相反的，如果他既不能從父母

那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，

必將造成許多身心發(fā)展的問題?！币虼思议L和教師對學生人格之塑

造，具有深刻的影響，我們要把教師的心理健康狀況和良性的家庭

教育也今后的工作計劃中。

心理健康教育工作總結(jié)篇9

學校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作

目標，針對我校學生心理特點，圍繞學?！叭巳诵睦硪】怠钡囊?/p>

求，本學期以來我校認真貫徹執(zhí)行《—年溪安縣學校心理健康教育工

作計劃》（安心育【】1號）和《溪安八中一_學年春季德育工作計

劃》的重要精神，以學校工作計劃、政教處工作計劃為參照，開展

了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調(diào)控能力，自我約束

能力均有較大提高°現(xiàn)總結(jié)如下：

一、爭創(chuàng)省級特色學校，起引領示范作用

我校作為福建省心理健康教育協(xié)作校、泉州市首批心理健康教

育實驗校、泉州市首批心理輔導站，為進一步發(fā)揮心理健康教育特

色學校的在泉州市乃至全省的示范引領作用，提升我校心理健康教

育整體水平，根據(jù)《福建省教育廳關于實施中小學心理健康教育特

色學校爭創(chuàng)計劃的通知》（閩教思1）43號）和《泉州市教育局關

于組織申報福建省中小學心理健康教育特色學校的通知》（泉教思

02號）的精神，我校本學期積極申報福建省中小學心理健康教

育特色學校，根據(jù)《福建省中小學心理健康教育特色學校標準（試

行）》辦法，本學期我校重點做好完善組織領導、陣地建設、教育

教學、科學發(fā)展、做好材料建檔等迎評工作。爭創(chuàng)“福建省心理健

康教育特色學?！?，全面提升我校心理健康教育工作水平。

二、抓好陣地建設，鍛造“硬實力”

為了更好的開展學校心理健康教育、青春健康教育工作，創(chuàng)新

工作機制，有效發(fā)揮陣地的作用，學校領導高度重視學校心理咨詢

室的陣地建設。先后到泉州五中、泉州開發(fā)區(qū)青少年宮未成年人輔

導站等參觀實地考察，經(jīng)過慎重考慮，在一年學?！靶撵`港灣”輔導

中心的基礎上（投資20多萬配備心理測評軟件、團體輔導室各項專

業(yè)配備、箱庭玩具以及音樂放松系統(tǒng)、智能宣泄系統(tǒng)等），學校再

次投資20多萬對心理設備進行全面更新升級，并對各功能室全面裝

修，安裝空調(diào)，更換辦公設備等，使得心理咨詢室環(huán)境煥然一新，

營造一個溫馨、和諧的咨詢氛圍。

三、加強青春健康教育，彰顯我校辦學特色

本學期我校積極創(chuàng)新工作思路，以創(chuàng)建泉州市特色辦學實驗校

為契機，進一步探索特色辦學、多樣化發(fā)展的新途徑。鞏固并進一

步開展青春健康教育活動。學期初心理咨詢室根據(jù)學?；顒娱_展情

況，制定了《—年春季溪安八中青春健康教育工作計劃》，并依據(jù)工

作安排合理開展各類青春健康教育活動，取得了顯著成效：

1.舉行“中國人壽杯”“致青春”心理健康教育主題朗誦比賽

在學校各級領導的高度重視下，我校在3月份開展了以“致青

春”為主題的心理健康教育朗誦比賽。由各班利用班會課時間，以

班級為單位舉行班內(nèi)比賽，評選出班級前三名，并推薦參與全校性

的校級決賽。在比賽中選手們選好朗誦主題，發(fā)揮個人語言天賦，

神采飛揚，充分展現(xiàn)八中學子的風采。賽后，學校政教處、心理咨

詢室現(xiàn)場對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行校級一、二、三等獎表彰,

并由中國人壽溪安分公司出資給予物質(zhì)獎勵，大大的提高了學生參

與活動的積極性。

2、中國人口報等記者團到校采風

4月27日上午，泉州市“生育關懷?我們在行動”采風團，在

泉州市計生協(xié)會、溪安縣計生協(xié)會、蓬萊鎮(zhèn)計生協(xié)會相關負責人的

陪同下，蒞臨我校做“青春健康教育進校園行動”專題采風活動。

我校是此次泉州市“生育關懷?我們在行動”采風活動的第四站，

也是溪安縣唯一接受采訪單位。采訪團人員觀看由我校李志宏老師

原創(chuàng)、學生自導自演的心理情景劇《情書》和隨堂聽取胡銀杉老師

指教的《每一次當“愛”在靠近》團體活動課，仔細查閱了學校開

展青春健康教育的系列活動材料，實地查看了學校“心靈港灣''心

理輔導中心、人口文化基地、固定的青春綻康教育宣傳長廊、青春

健康教育活動室等，與師生深入交談，并現(xiàn)場采訪蔡校長、教師代

表及部分學生代表C

3、我校青春健康教育進校園行動活動在泉州電視臺1套播出

5月24日，泉州電視臺1套在黃金時段18：30、《新聞聯(lián)播》

中重點報道我校青春健康教育進校園行動做法中，并播出由學生自

導自演的心理情景劇《情書》和胡銀杉老師指教的《每一次當“愛”

在靠近》團體活動課，側(cè)重點在全市推廣我校青春健康教育進校園

行動的經(jīng)驗做法。

4、蔡校長受邀參加市特色辦學多樣化發(fā)展推進會?！?月18

日由泉州市教育局主辦的“泉州市普通高中特色辦學多樣化發(fā)展現(xiàn)

場推進會”在泉州五中東校區(qū)舉行。蔡校長精心準備了160份《溪

安八中_年特色辦學、多樣化發(fā)展工作總結(jié)》和《溪安八中特色辦學、

多樣化發(fā)展一年工作計劃》與到場與會領導、普通中學校長交流經(jīng)驗，

部署下一階段工作C

四、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學

生心理健康發(fā)展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充

分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，我校在個

別心理輔導方面做了大量的工作：

1、堅持實行日常咨詢值班制度。心理咨詢室值班時間：心理咨

詢室每周——周五的中午12：00—14：00和下午17：00—19：00

均對學生開放，并有專業(yè)心理咨詢師接待學生來訪咨詢，開通在線

QQ、電子郵箱和咨詢熱線(),全天候24小時預約，以最快的時間

答復，全方位滿足學生咨詢需要，及時幫助解決學生的心理困惑。

2.加大宣傳力度。通過《心之舟》簡報，心理電影展播，張貼

海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生能了解心理咨

詢的時間、地點、方式和工作性質(zhì)，把學生請進心理咨詢室。

3、做好個別軸導的同時，針對初三、高三學生學習壓力大，心

理負擔重的實際，我校有針對性的在初三年段和高三年段開展考前

心理輔導專題活動c對學生開展考前心理咨詢、團體輔導、心理放

松訓練、音樂減壓、考前心理專題講座等活動，使學生能以積極，

健康、向上的心態(tài)面對初三、高三，面對中考、高考。

五、加強心理科研，為我校心理健康教育研究奠定理論基礎。

本學期我校積極開展心理課題的研究與探討：

1、完成泉州市教育科學“十二五”規(guī)劃（一年度）立項小課題

《農(nóng)村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的中期檢查工作。根

據(jù)泉州市教科所的相關文件精神，六月份我們迎來泉州市教育科學

“十二五”規(guī)劃（_年度）立項小課題中期檢查工作，上交課題的立

項審批書、開題報告、課題研究方案、課題工作規(guī)章制度、課題工

作領導小組會議記錄等過程材料。撰寫中期檢查報告。

2、迎接溪安縣教育科學‘十二五'規(guī)劃（_年）縣級小課題”

的課題《農(nóng)村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》的結(jié)題工作。

根據(jù)相關文件精神，結(jié)合《溪安縣教育局關于_年教育科研課題立項

及相關要求的通知》的課題研究要求，本學期我校完成了溪安縣教

育科學‘十二五'規(guī)劃（_年）縣級小課題”的課題《農(nóng)村中學學生

逆反心理的疏導與策略研究》的結(jié)題工作。

課題研究的開展，使得我校心理健康教育走上了一條輔導、科

研聯(lián)手的道路，使心理輔導能以科學理論為支撐，更好地為教育教

學服務。

六、開展5、25心理健康教育月活動，全面普及心理知識

根據(jù)泉州市教育局《關于開展一年“中小學心理健康教育宣傳月”

活動的通知》、《泉州市教育局關于進一步加強學生心理健康教育

工作的通知》和《溪安八中一年春季德育工作計劃》等精神，我校于

五月份舉辦了以“知諧心靈、健康成長”為主題的“5、25心理健

康月”活動。5月份我校以泉州市“中小學心理健康教育宣傳月”

活動為契機，開展了諸如“最美的笑臉”征集活動、“心理健康教

育一條街”活動、心理電影展播、心理健康教育課評選、組織教師

心理健康教育培訓、開展以“關注心理健康”為主題的黑板報比賽、

中學生心理健康知識專題講座等活動，全面普及心理健康知識。

以上是本學期以來學校心理健康教育工作所作出的努力與成效。

當然，我校心理健康教育工作還處在前期的探索時期，仍然存在著

許多薄弱環(huán)節(jié)和不足，如；目前，中學生心理健康課沒有統(tǒng)一的教

參，心理健康教育課程在我校開設的時間還不長；校本課程建設還

處于初步探索階段，不論在課程內(nèi)容、課程形式都還存在不少問題，

需要我們邊探索邊思考邊解決；我校心理繞康教育師資較為薄弱，

現(xiàn)僅有專兼職心理教師各一位，遠遠不能滿足學校心理健康教育全

面鋪開需要等°在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，

不斷努力，克服各種困難，爭取更好的成績。

心理健康教育工作總結(jié)篇10

本學年學校根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，

有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的

心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面

提高的教育活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、廣泛宣傳：

利用學校的校園廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣傳心

理知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長

需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。

二、開展心育班會、心理講座

我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自

身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。心理健康教育

領導小組成立以來，不少班主任利用班會，逐漸滲透心理輔導內(nèi)容,

以學生關心的心理問題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他

人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌等不良心理，樹立正

確的心態(tài)。

心理健康教育講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學生

開展的教育。本學年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處

怎么辦？》、《淺談中考的心理調(diào)適》等心理講座。第二部分是針

對教師的培訓。作為一名教師應如何看待學生，如何尊重學生的完

整人格，獨特的個性，了解學生的內(nèi)心世界，和學生成為朋友，加

強師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學生觀，如何從心理角度

理解學生、尊重學生的深刻的教育，收獲很大。在此過程中，教師

們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研能力，

另一方面在研究過程中自身也不斷學習，提高了心理理論知識和自

身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長的教育，為了使家庭教育能更好

的配合學校教育，對家長的心理教育指導也是非常關鍵的，為此利

用家長學校為家長們作講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，

如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心

理健康教育有了一定的了解，對于學校的心理教育工作得更好開展

奠定了堅實的基礎C

三、開展咨詢工作

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生

面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系

列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的

不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，從學生咨詢

來看，反映的內(nèi)容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、

人際關系、異性交往、家庭關系等等，心理老師都一一作了回復，

從專業(yè)領域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。

咨詢室定于每周五課外活動，學生可乂按時間來當面咨詢，也

可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學

生都耐心和他們一超討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強

他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助Q家長咨詢，以及一

些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋

求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會指

導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解

孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會直

接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學

生教育工作。

通過各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心

理教育緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感

興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如中考臨近

時，及時出了開設了《淺談中考的心理調(diào)適》的講座，告訴他們正

確認識考試，對自己做出恰當?shù)墓烙?，調(diào)整期望水平，降低焦慮。

因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進行系統(tǒng)安排，又

要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握，切實滿足學生

的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常

的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的

課余時間為工作時間。定為下午，放學后的高峰期，或是另外預約

的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一

旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來

的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這

樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為

主。再次，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于同新

月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還

要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素

的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心

理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。

在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能

夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大

的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)

律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在教師都能接受心理健康教育工

作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題,

不再是以往的.嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任

對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，

能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師

心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心

理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可

否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還

會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

1、領導、教師、家長的重視程度不高。心理健康教育工作在我

校尚處于初級階段C一些教師，家長對于開展學生的心理健康工作

置若罔聞，持不支持態(tài)度；

2、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高

在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些教

師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變,

也就不能適應新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，

這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高

也是當務之急，只有教師心理健康，才能給學生以正面影響，只有

教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)

問題，給學生以科學的心理指導，注重心靈的交流。

3、心理健康教育的配合力度不足

心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些

特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)

的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨

時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢

過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設一種有利于幫助學生解決困

難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔

導方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長

的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形

勢還有待進一步加強。

4、大的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設個別的咨詢工作,

它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節(jié)課上都能獲得相

應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機。

教師們應力求使學生在學習科學知識的同時，心理也不斷得到充實,

素質(zhì)逐漸提高。因比心理健康教育應是每一名教師的任務，使每一

名學生的關心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學

生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關注學生

及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。

在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學生所反映的心理問題是有

共同點的，有很多學生遇到的問題是相一致的，主要有:

(1)、學習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課

注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數(shù)

學生所困擾的。

(2)、人際交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家

庭關系。由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技

巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系

緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恒話

題，現(xiàn)在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多

的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系

列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的

重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

(3)、自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些

常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，

感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得的成績的同

時，更是認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂

下學年的指導思想如計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善

的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給與

心理健康工作更多的關注和支持。

心理健康教育工作總結(jié)篇11

社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種

知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養(yǎng)全面

發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理

的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良

好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎；是有效學習科學文化知

識和進行智力開發(fā)的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手

段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條

件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學生心理素質(zhì)的心理健康教育。

怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么力、?

這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)

教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸

潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康

主題教育之中。

一、組織機構(gòu)部分

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長在各級

工作會議上強調(diào)學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校組成

的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師，負責心理教育

工作的日常事務。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有

總結(jié)提高。學校領導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全

校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁

有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向

縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校

的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究的水

平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為

學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育

教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

已建立初一年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極

地有針對性地做好個別輔導工作。

2、開設心理輔導活動課。

在初一整個年級開設心理輔導活動課，每周一課時，針對學生

身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引

導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心

理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括

深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習

法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強

臨考心理素質(zhì)。

3、經(jīng)常性開展個別輔導

個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生

面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列

青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重

的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開

設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。學生有什么

心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫

信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每

天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決

了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情

緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、

心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的

心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，

切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們

4、開展班會

我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自

身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常

工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學

生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主

題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心

理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動。

三、廣泛宣傳

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理

專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對

什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習

相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據(jù)自己所

思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設計版面。這樣一方面從學生

自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于

接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程口必

須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案,

因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程，及增長

了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素

質(zhì)。

四、心理健康教育課題研究深入開展

學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組

長、政教處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題

研究。在探索主體性德育教育的基礎上，學校提出以健全人格培養(yǎng)

作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題。研究前期，全校德育工作者

圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，

提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求,

中學生健全人格的內(nèi)涵應包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學、

生活定向；良好的日常習慣、生活與學習方式；自我認可、現(xiàn)實性知

覺和自我客觀化表現(xiàn)；堅韌自覺的意志、行為準則；主動積極的觀察、

思考、探索習慣；與他人熱情交往、和諧合作的能力；一定的審美情

趣與修養(yǎng);較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣

質(zhì)特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德.、文化等各方面

所應達到的和諧統(tǒng)一的境界。實驗初期，擬聘請有關專家來校講座,

組織參加實驗的教師系統(tǒng)學習國內(nèi)外心理學、教育學、教育心理學、

美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育

和心理教育的最新動態(tài)。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷

調(diào)查階段，了解實⑥對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面

的人格現(xiàn)狀，為實驗研究提供重要的材料基礎。在實驗班和對照班,

以問卷形式組織學生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)

查基礎上，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案。然后在實驗研究階

段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動,

家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統(tǒng)的，有針對性且全

方位的訓練和指導C

五、積極參加上級教研培訓

兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐

鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健

康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。

六、幾點體會

首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生

的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工

作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時

進行新生適應不良癥的教育，指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境，新

的學習形式以及和新同學相處等。

其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教

學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余

時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心

理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定

時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而

有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫

助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理

教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。

第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新

月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還

要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素

的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心

理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。

在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能

夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對

心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清

楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理

問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴

厲批評，生硬拆散，嚴禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新

的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期

中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對

學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾

沖突或直接造成尖銳的問題。

現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體

健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地

指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、

精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重

視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就

顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于

社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部

分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、

缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的

這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)

的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀

的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具

有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞杈紐,

是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

心理健康教育工作總結(jié)篇12

回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們

感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的

服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康

教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，

堅強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷

史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據(jù)中

學是生理、心理發(fā)展特點規(guī)律，運用心理健康教育的理論、方法。

以培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展為目標，開

展了一系列的活動c

1、通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優(yōu)化

學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。

2、開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立

心理健康意識，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法。本學期為七年級

女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難

和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進

行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，

提高學習效率。

3、采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲

透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)

合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品

質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。

4、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開

展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長

以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂

地成長。

總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工

作做好，不斷有所創(chuàng)新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。

心理健康教育工作總結(jié)篇13

我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質(zhì)，培

養(yǎng)健全人格，促進學生健康成長和全面發(fā)展放在辦學的重要位置上。

自20_年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個

重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據(jù)

中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引

進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工

作中，把心理健康教育與養(yǎng)成教育、