華東師大版（2024）小學(xué)體育與健康二年級全一冊《健康行為與生活方式》教學(xué)設(shè)計教材分析華東師大版（2024）小學(xué)體育與健康二年級全一冊將《健康行為與生活方式》作為開篇第一課，凸顯“健康第一”的課程理念，為全冊健康行為培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容以“貼近兒童生活”為核心，涵蓋三大模塊：一是“日常健康行為清單”（如按時作息、合理飲食、堅持鍛煉），通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)具體行為標(biāo)準(zhǔn)；二是“生活方式對比圖”，直觀展示健康與不健康行為的差異及影響；三是“健康行為實踐任務(wù)”，設(shè)計可操作的家庭與校園實踐活動，實現(xiàn)“知識—行為”的轉(zhuǎn)化。教材編排遵循水平一（1-2年級）學(xué)生“具象思維為主、情感驅(qū)動學(xué)習(xí)”的特點，避免抽象理論講解，多采用漫畫、兒歌、情境案例等形式，注重與學(xué)生日常校園生活（如課間活動、食堂用餐）和家庭生活（如睡前習(xí)慣、家務(wù)勞動）的結(jié)合，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中用”，符合新課標(biāo)對“健康行為”核心素養(yǎng)“從認(rèn)知到實踐”的培養(yǎng)要求。同時，教材融入“健康生活人人有責(zé)”的理念，為后續(xù)“疾病預(yù)防”“安全防護(hù)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)搭建基礎(chǔ)框架。教學(xué)設(shè)計理念健康第一，素養(yǎng)導(dǎo)向：以培養(yǎng)學(xué)生健康行為核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將知識傳授與行為養(yǎng)成結(jié)合，不僅讓學(xué)生“知道”健康行為，更能“做到”健康行為。生活切入，情境驅(qū)動：從學(xué)生熟悉的校園與家庭生活場景入手，通過情境模擬、游戲互動等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受“健康行為就在身邊”。實踐為主，多元互動：設(shè)計“觀察—討論—實踐—反思”的活動鏈，鼓勵學(xué)生通過角色扮演、小組合作等方式主動參與，在實踐中內(nèi)化健康理念。家校協(xié)同，長效培養(yǎng)：通過家庭實踐任務(wù)，搭建“課堂—家庭”聯(lián)動橋梁，引導(dǎo)家長參與學(xué)生健康行為培養(yǎng)，形成教育合力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)健康行為結(jié)合教材內(nèi)容，能說出3項核心健康行為（按時作息、不挑食偏食、每天堅持適量運動）及具體要求；能在模擬情境中踐行“飯前洗手、正確坐姿”等基礎(chǔ)健康行為，掌握2-3項簡單實踐方法；初步養(yǎng)成“主動關(guān)注自身健康”的意識，愿意在生活中嘗試改變不良行為。體育品德在小組健康討論中，能認(rèn)真傾聽同伴觀點，主動分享自己的健康習(xí)慣；能主動提醒身邊同學(xué)遵守健康行為規(guī)范，培養(yǎng)互助關(guān)懷的意識；理解“健康行為不僅利己，也能讓家人放心”，萌發(fā)對自己和他人的責(zé)任意識。文化理解初步感知“健康生活”是現(xiàn)代社會的普遍共識，了解校園與家庭中健康行為的共同要求；通過傳統(tǒng)健康兒歌、諺語（如“早睡早起身體好”），感受健康文化的傳承性。教學(xué)重難點教學(xué)重點結(jié)合教材內(nèi)容掌握3項核心健康行為的具體標(biāo)準(zhǔn)：①每天睡眠10小時的作息要求；②不挑食、不暴飲暴食的飲食規(guī)范；③每天堅持1小時戶外活動的運動要求；理解健康行為對身體生長發(fā)育（如骨骼生長、免疫力提升）的積極影響。教學(xué)難點將抽象的健康行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為日?？蓤猿值木唧w行動；克服“挑食”“晚睡”等已有不良習(xí)慣，初步形成穩(wěn)定的健康行為傾向；理解健康行為的長期價值，主動拒絕不健康誘惑（如過多吃零食、長時間看電視）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：健康小達(dá)人的“秘密”師：“同學(xué)們，咱們班誰每天精力特別充沛，上課認(rèn)真、跑步也快？大家覺得他有什么‘健康小秘密’？”邀請班級“健康小達(dá)人”分享日常習(xí)慣（如“每天8點睡覺”“不挑食，愛吃蔬菜”）。出示教材第X頁“健康與不健康行為對比漫畫”（左圖：早睡早起、堅持鍛煉；右圖：熬夜看電視、挑食不吃菜），組織學(xué)生分組討論：“哪幅圖里的行為能讓我們更健康？為什么？”師小結(jié)：“那些能讓我們身體強壯、精神好的行為，就是健康行為，今天我們就一起來學(xué)習(xí)科學(xué)的健康行為與生活方式，爭當(dāng)‘健康小達(dá)人’！”設(shè)計意圖：通過身邊榜樣分享和教材漫畫對比，喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗，建立“健康行為與自身相關(guān)”的認(rèn)知，以趣味話題自然導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新知講授：健康行為“三劍客”第一劍客：規(guī)律作息——身體的“生物鐘”師出示教材第X頁“小學(xué)生作息時間表”，結(jié)合圖文講解：①晚上8:30-9:00睡覺，早上7:00左右起床（保證10小時睡眠）；②按時吃飯，不因為玩耍耽誤正餐；③課間10分鐘要休息，讓眼睛和身體放松。師生互動：“誰能說說為什么要睡夠10小時？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“長高”“有精神上課”等自身感受，結(jié)合教材“睡眠對生長發(fā)育的作用”小知識補充）實踐體驗：“我們來模擬‘睡前準(zhǔn)備’——鋪好小枕頭、放好睡衣、關(guān)掉小臺燈”，請2名學(xué)生上臺演示，其他同學(xué)評價是否符合作息規(guī)范。第二劍客：合理飲食——身體的“能量站”教材案例分析：觀察教材第X頁“小明的午餐”情境圖（米飯、青菜、魚肉、雞蛋），提問：“小明的午餐為什么健康？如果只吃炸雞、薯片，身體會怎么樣？”師講解“飲食三原則”：①不挑食，葷素搭配；②不吃過多零食、甜食；③飯前洗手，飯后漱口?；佑螒颍骸敖】凳澄锎蠓诸悺薄鍪咎O果、漢堡、青菜、糖果等食物圖片，學(xué)生舉“推薦”“少吃”牌分類，結(jié)合教材“健康食物金字塔”圖驗證對錯。第三劍客：堅持運動——身體的“加油站”師播放教材配套視頻《課間十分鐘健康游戲》（跳繩、踢毽子、丟沙包等），提問：“這些運動有什么好處？你每天最喜歡的運動是什么？”教材知識拓展：講解“每天1小時戶外活動”的要求，說明運動能“讓骨骼更強壯、抵抗力更好”。現(xiàn)場實踐：帶領(lǐng)學(xué)生做教材第X頁“課間健康操”（4個簡單動作：伸展手臂、轉(zhuǎn)體運動、弓步壓腿、跳躍運動），強調(diào)動作規(guī)范。設(shè)計意圖：將健康行為歸納為“三劍客”，符合低年級學(xué)生記憶特點。通過教材圖示、視頻、游戲等多元形式，將抽象知識具象化，突出“作息、飲食、運動”三大重點，同時結(jié)合實踐體驗，幫助學(xué)生初步掌握操作方法。實踐活動：健康行為“小劇場”活動一：情境判斷——“這樣做對嗎？”出示6個生活情境（改編自教材第X頁“行為判斷題”）：小紅晚上10點還在看動畫片（錯誤）小剛吃飯時只吃米飯，不吃青菜（錯誤）小麗每天早上7點準(zhǔn)時起床（正確）小強課間和同學(xué)一起跳繩（正確）小美飯前不洗手就拿零食吃（錯誤）小宇每天堅持做10分鐘眼保健操（正確）小組合作：每組抽取2個情境，用“笑臉”“哭臉”牌判斷對錯，并說明理由，結(jié)合教材內(nèi)容補充正確做法?；顒佣航巧缪荨敖】敌」芗摇痹O(shè)置“家庭早餐”“課間活動”兩個場景，學(xué)生分組扮演“家長與孩子”“同學(xué)與同學(xué)”：?場景1：孩子挑食不吃雞蛋，家長引導(dǎo)其理解“雞蛋能補充營養(yǎng)”；?場景2：課間有人想長時間玩電子游戲，同學(xué)提醒“該做戶外運動了”。表演結(jié)束后，師結(jié)合教材“健康溝通小技巧”點評：“提醒他人時要語氣友好，說明健康理由。”活動三：習(xí)慣打卡——“我的健康承諾”發(fā)放教材第X頁“健康行為打卡表”，內(nèi)容包括：日期按時睡覺不挑食堅持運動飯前洗手□是□否□是□否□是□否□是□否師：“請大家每天和家長一起完成打卡，下周我們評選‘健康打卡小明星’，看看誰的健康行為最堅持！”設(shè)計意圖：通過“判斷—表演—打卡”的遞進(jìn)式活動，將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。情境判斷強化認(rèn)知，角色扮演培養(yǎng)溝通與踐行能力，打卡表則將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，突破“知識轉(zhuǎn)化為行為”的難點。文化滲透：健康諺語“小課堂”師：“我們的爺爺奶奶經(jīng)常會說一些關(guān)于健康的諺語，比如‘早睡早起身體好’，大家還知道哪些？”分享教材第X頁“健康諺語集”：①“飯后百步走，活到九十九”②“不偏食，不挑食，身體健康少生病”③“常運動，筋骨壯，病菌不敢把我撞”。小組合作：將諺語與對應(yīng)的健康行為（作息、飲食、運動）匹配，編成簡單的拍手兒歌，如“早睡早起—身體好，不挑食呀—長得高！”集體拍手誦讀兒歌，感受傳統(tǒng)健康文化與現(xiàn)代健康理念的一致性。設(shè)計意圖：通過諺語、兒歌等文化載體，讓健康教育更生動有趣，同時幫助學(xué)生理解健康行為的文化傳承性，深化對“健康生活”的認(rèn)知，落實文化理解核心素養(yǎng)。家庭聯(lián)動：健康生活“親子行”1.發(fā)放“家庭健康任務(wù)單”，設(shè)計親子共做的3項任務(wù)：①和家長一起制定“家庭健康作息表”，標(biāo)注每天睡覺、起床、運動的時間；②周末和家長一起準(zhǔn)備一頓“營養(yǎng)午餐”，嘗試吃一種以前不愛吃的健康食物；③每天和家長一起做10分鐘親子運動（如跳繩、踢毽子）。1.師：“請大家下周帶任務(wù)單和‘親子健康照片’來分享，看看哪個家庭的健康生活最精彩！”設(shè)計意圖：通過親子任務(wù)搭建家校協(xié)同橋梁，讓家長成為學(xué)生健康行為培養(yǎng)的助力者，同時通過“共制定、共實踐”的方式，提高學(xué)生的參與積極性，確保健康行為在家庭中得到鞏固。課堂小結(jié)知識梳理：師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧核心內(nèi)容，用“三句話”總結(jié)：“睡夠10小時，身體長得高；不挑葷和素，能量充充足；每天動一動，健康不怕?。　背晒窒恚骸敖裉炷銓W(xué)到了哪些健康行為？以后打算怎么堅持？”（邀請3-4名學(xué)生分享，師及時鼓勵）情感升華：出示教材第X頁