第第頁人教精通版（2024）四年級上冊英語Unit1SportsFuntime教學(xué)設(shè)計（體育文化節(jié)?成果展示）一、課時教材分析Funtime是本單元的綜合實踐環(huán)節(jié)，對應(yīng)教材PartA（制作運動小繪本并展示）和PartB（了解世界流行體育）。核心內(nèi)容為：整合前3課時所學(xué)（運動詞匯、頻率表達(dá)、基礎(chǔ)讀寫），通過“制作運動小繪本”實現(xiàn)語言知識的綜合運用；小組合作完成繪本（含封面、成員運動信息頁），并向班級介紹繪本內(nèi)容，提升口頭表達(dá)與合作能力；了解中、美、英、俄四國流行體育運動，拓寬體育文化視野。本課時是“班級體育文化節(jié)”的成果展示階段，既是對前序?qū)W習(xí)的總結(jié)，也是語言運用能力的實戰(zhàn)檢驗，需重點關(guān)注學(xué)生在實踐中對知識的靈活整合。二、課時教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力能熟練運用“I'm...I'mgoodat...Idoit...”等句型，介紹自己及同伴的運動特長與頻率，語句連貫；能小組合作完成運動小繪本，繪本內(nèi)容包含“封面（小組名稱+主題）”“成員頁（姓名、運動、頻率）”，信息完整、書寫規(guī)范；能向班級清晰介紹繪本內(nèi)容，至少說出3句完整介紹語（如“Thereare4peopleinmygroup.Tomisgoodatplayingfootball.Hedoesittwiceaweek.”）；能認(rèn)讀并理解“popular,Americanfootball,icehockey”等文化相關(guān)詞匯，說出2個國家對應(yīng)的流行運動。（二）文化意識了解中國（乒乓球）、美國（美式足球）、英國（足球）、俄羅斯（冰球）的流行體育，感受不同國家的體育文化差異；認(rèn)同體育文化的多樣性，愿意分享本國的流行運動（如乒乓球），增強(qiáng)文化自信。（三）思維品質(zhì)能在制作繪本時，對小組成員的運動信息進(jìn)行分類整理（如按運動類型排版），培養(yǎng)邏輯排版能力；能在介紹繪本時，根據(jù)聽眾反應(yīng)調(diào)整表達(dá)（如放慢語速、重復(fù)重點），培養(yǎng)應(yīng)變思維。（四）學(xué)習(xí)能力能在小組合作中明確分工（如1人畫封面、2人寫成員頁、1人準(zhǔn)備介紹），提升合作與責(zé)任意識；能認(rèn)真傾聽其他小組的繪本介紹，主動提問或點贊（如“Your繪本isnice!WhatsportsisLucygoodat?”），培養(yǎng)傾聽與互動能力。三、課時教學(xué)重難點類型內(nèi)容教學(xué)重點1.小組合作制作運動小繪本，整合運動詞匯與頻率表達(dá)；2.清晰介紹繪本內(nèi)容，運用所學(xué)句型進(jìn)行口頭展示；3.了解四國流行體育，掌握文化相關(guān)詞匯。教學(xué)難點1.繪本內(nèi)容的創(chuàng)意整合（如設(shè)計獨特封面、合理排版成員信息）；2.介紹時的語言組織（如連貫說出小組整體情況與個人信息）；3.區(qū)分“football”（英式足球）與“Americanfootball”（美式足球）的含義。四、課時學(xué)情分析學(xué)生已掌握運動詞匯、頻率句型及基礎(chǔ)讀寫，具備小組合作的初步經(jīng)驗，但在“綜合運用知識完成實踐任務(wù)”（如制作繪本）時，可能面臨以下問題：繪本設(shè)計缺乏創(chuàng)意，易出現(xiàn)內(nèi)容簡單、排版雜亂的情況；介紹繪本時，易遺漏“小組人數(shù)”“同伴運動信息”等關(guān)鍵內(nèi)容，語言不連貫；對“Americanfootball”與“football”的區(qū)別不了解，易混淆兩者含義。此外，學(xué)生喜歡動手操作和展示，可通過“創(chuàng)意激勵”“示范引導(dǎo)”幫助其突破難點。五、課時教學(xué)工具多媒體：PPT（含四國流行體育視頻、繪本范例、文化詞匯圖片）、背景音樂（輕快運動類）；材料：空白繪本模板（封面+4張內(nèi)頁，每頁有“姓名”“運動”“頻率”提示框）、彩色筆、馬克筆、貼紙（裝飾繪本用）；道具：四國運動小模型（乒乓球拍、美式足球模型、足球、冰球桿）、“最佳創(chuàng)意繪本”“最佳展示小組”獎狀；評價表：小組合作評價表（含“分工明確”“內(nèi)容完整”“創(chuàng)意性”等維度）。六、課時教學(xué)方法實踐教學(xué)法（繪本制作）、合作學(xué)習(xí)法（小組分工）、情境展示法（繪本介紹）、文化滲透法（四國體育視頻）。七、課時教學(xué)過程（40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入：回顧舊知，激發(fā)展示欲（5分鐘）“運動信息搶答”游戲教師展示前3課時學(xué)生的“報名登記表”“訓(xùn)練調(diào)查表”，隨機(jī)提問：“Whoisgoodatjumpingrope?Howoftendoeshe/shedoit?”；學(xué)生搶答，回答正確的小組獲“展示積分”，快速激活對運動詞匯、頻率表達(dá)的記憶。引出“成果展示”情境教師說：“Wesignedup,madetrainingplansandfoundpartnersfortheSportsFestival.Today,let’sshowoursportsstoriesinaminibook!Thisisour‘SportsFestivalShowTime’!”（板書課題：Funtime——SportsMiniBookShow），同時展示繪本范例（封面寫“Group1SportsBook”，內(nèi)頁有成員運動信息與簡筆畫）。（二）新知鋪墊：文化導(dǎo)入，明確繪本要求（8分鐘）了解世界流行體育（PartB）教師展示四國運動小模型，依次介紹：拿起乒乓球拍：“Thisisping-pong.It’sverypopularinChina.ManyChinesekidslikeplayingit!”（播放中國孩子打乒乓球的短視頻）；展示美式足球模型：“ThisisAmericanfootball.KidsintheUSAloveit!”（播放美國孩子玩美式足球的片段，強(qiáng)調(diào)“Americanfootball≠football”）；同理，用足球介紹英國、用冰球桿介紹俄羅斯的流行體育；學(xué)生跟讀文化詞匯（popular,Americanfootball,icehockey），教師貼詞匯卡片在黑板上，帶讀2遍。明確繪本制作要求教師展示繪本范例，講解結(jié)構(gòu)：封面：需包含“小組名稱（如SunnyGroup）”“主題（SportsStories）”“裝飾圖案（如籃球、跳繩簡筆畫）”；內(nèi)頁：每人1頁，填寫“Name:______”“Goodat:______”“Doit:______”，并畫出對應(yīng)運動簡筆畫；發(fā)放小組合作評價表，說明評價標(biāo)準(zhǔn)：“Wewilljudgeyourbookby‘clearinformation’,‘creativedesign’and‘neatwriting’.”。（三）實踐操作：小組合作，制作繪本（15分鐘）小組分工學(xué)生以4人一組分組（提前分好），小組內(nèi)討論分工：“Whowilldrawthecover?Whowillwritethepages?Whowilldecorate?”；教師巡視，指導(dǎo)分工不明確的小組（如建議“畫畫好的同學(xué)畫封面，書寫整齊的同學(xué)寫內(nèi)頁”）。制作繪本學(xué)生開始制作，教師巡視指導(dǎo)：對書寫有困難的學(xué)生：提示“Goodat:playingbasketball”“Doit:threetimesaweek”等范例；對缺乏創(chuàng)意的小組：建議用貼紙裝飾封面，或在內(nèi)頁畫“日歷（標(biāo)頻率）”“運動場景（如多人打籃球）”；播放輕快的背景音樂，營造輕松的制作氛圍，提醒學(xué)生“10分鐘后完成制作，準(zhǔn)備介紹”。繪本自查制作完成后，小組內(nèi)對照評價表自查：“Iseveryone’sinformationcomplete?Isthecovercreative?”，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。（四）展示評價：介紹繪本，評選優(yōu)秀（10分鐘）小組介紹繪本每組選1名“繪本講解員”，上臺介紹：“Hello,everyone!Thisisourminibook.Thereare4peopleinourgroup.I’m...I’mgoodat...Tomisgoodat...Hedoesit...Welikesports!”；其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可舉手提問（如“Hi!WhatsportsisLucygoodat?”），講解員回答，教師補(bǔ)充鼓勵。班級投票評選所有小組介紹完畢后，學(xué)生用“手勢投票”（伸出1-5根手指打分），結(jié)合教師評價，評選出“最佳創(chuàng)意繪本”（封面最有特色）、“最佳展示小組”（介紹最清晰）；教師頒發(fā)獎狀，對所有小組說：“Allyourbooksaregreat!You’regoodatusingEnglishtoshowsportsstories!”?？偨Y(jié)回顧教師說：“Today,wemadewonderfulsportsminibooksandlearnedpopularsportsaroundtheworld.OurSportsFestivalisverysuccessful!”。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）教師展示所有小組的繪本，貼在班級“體育文化墻”上：“We’llputallbookshere.Everyonecanreadthemafterclass!”；提醒學(xué)生：“Nextclass,we’lllearnastoryaboutsports.Let’sseewhatwecanlearnfromit!”（預(yù)告Storytime情境）。八、課時課后作業(yè)（分層）層次作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)層1.給家人介紹自己制作的繪本，用英語說3句話（如“I’mgoodatrunning.Idoiteveryday.”）；2.抄寫“popular,Americanfootball,icehockey”3個單詞（每個5遍）。提高層1.為繪本添加1頁“班級運動總結(jié)”，用英語寫2句話（如“Manyclassmatesaregoodatplayingping-pong.Theydoitthreetimesaweek.”）；2.畫1幅“自己喜歡的國家運動”圖畫，在旁邊用英語標(biāo)注運動名稱。拓展層1.采訪1位家人，了解其“喜歡的外國運動”，用英語整理成1段話（如“Mydadlikesicehockey.It’spopularinRussia.”）；2.查找1個其他國家的流行運動（如日本棒球），用英語寫2句介紹。九、教學(xué)反思成功之處：以“制作繪本”為實踐任務(wù)，有效整合了前序知識，學(xué)生在動手過程中熟練運用了運動詞匯與頻率句型；“四國體育視頻”直觀有趣，幫助學(xué)生清晰區(qū)分“美式足球”與“足球”，文