第第頁人教精通版（2024）四年級上冊英語Unit1Sports大單元教學設(shè)計一、大單元整體信息項目內(nèi)容教材版本人教精通版小學英語四年級上冊單元主題Sports（體育運動）課時安排3個基礎(chǔ)課時+1個Funtime課時+1個Storytime課時大單元核心情境“班級體育文化節(jié)”籌備與實施情境串聯(lián)邏輯報名（說特長）→訓練（定頻率）→找搭檔（寫招募）→成果展示（做繪本）→健康提示（學故事）二、大單元教材分析本單元圍繞“體育運動”主題展開，是小學英語“人與自我”主題范疇下“健康生活”子主題的重要內(nèi)容，貼合四年級學生熱愛運動、樂于互動的年齡特點。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：單元分為3個基礎(chǔ)課時、1個Funtime實踐課時和1個Storytime拓展課時?；A(chǔ)課時聚焦“運動特長表達”“運動頻率詢問”“讀寫招募帖”，F(xiàn)untime側(cè)重綜合實踐（制作運動小繪本），Storytime通過趣味故事滲透“規(guī)律運動”的健康理念，層層遞進，兼顧語言知識與實踐運用。語言載體：核心詞匯包括運動類（swimming,playingping-pong等）和頻率類（onceaweek,everyday等）；核心句型為“Whatsportsareyougoodat?”“Howoftendoyou...?”，覆蓋“詢問-回答”的交際功能，為學生日常交流提供實用語言框架。文化滲透：Funtime中“世界流行體育”板塊介紹中、美、英、俄四國特色運動，幫助學生了解不同國家的體育文化，拓寬國際視野。三、大單元教學目標（一）語言能力能準確認讀、拼寫8個運動類詞匯（swimming,running,jumpingrope等）和5個頻率類短語（onceaweek,twiceaweek等），發(fā)音清晰，書寫規(guī)范。能熟練運用核心句型“Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...”“Howoftendoyou...?Everyday/...timesaweek.”進行口頭對話，完成“報名”“調(diào)查”等交際任務(wù)。能讀懂簡單的運動招募帖，提取關(guān)鍵信息（年齡、班級、運動特長、頻率）；能模仿范文寫簡短的招募回復(fù)，語句通順，信息完整。能認讀“a-e”開音節(jié)單詞（cake,lake,make等），掌握其發(fā)音規(guī)律，能聽辨、跟讀含此類單詞的句子。（二）文化意識了解中國（乒乓球）、美國（美式足球）、英國（足球）、俄羅斯（冰球）等國家的流行體育運動，感受體育文化的多樣性。樹立“規(guī)律運動、健康生活”的意識，認同體育活動在人際交往中的積極作用（如結(jié)交朋友、團隊合作）。（三）思維品質(zhì)能對收集的“班級運動情況”信息進行分類整理（如按運動類型、頻率分組），培養(yǎng)邏輯分類能力。能根據(jù)故事內(nèi)容（Lucky的經(jīng)歷）推理“為什么要規(guī)律運動”，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。在制作繪本、設(shè)計訓練計劃時，能結(jié)合自身實際創(chuàng)新表達，培養(yǎng)發(fā)散思維。（四）學習能力能在小組活動（如調(diào)查、繪本制作）中主動與同伴合作，傾聽他人發(fā)言，清晰表達自己的想法，培養(yǎng)合作學習能力。能通過“聽錄音匹配”“日歷游戲”等活動，主動運用聽、說、讀、寫等技能解決學習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。能根據(jù)課后分層作業(yè)的要求，選擇適合自己的任務(wù)，逐步養(yǎng)成自我規(guī)劃、自我評估的習慣。四、大單元教學重難點類型內(nèi)容教學重點1.運動類詞匯和頻率類短語的認讀、拼寫與運用；2.核心句型的口頭交際與書面運用；3.讀懂招募帖并提取關(guān)鍵信息，仿寫回復(fù)。教學難點1.運動類短語的正確發(fā)音（如“jumpingrope”“playingbasketball”的連讀、重音）；2.頻率表達“...timesaweek”的理解與靈活運用（如“threetimesaweek”不混淆“times”的含義）；3.結(jié)合自身實際仿寫招募回復(fù)，確保信息完整、語句正確。五、大單元學情分析已有基礎(chǔ)：四年級學生已掌握簡單的英語日常交際句型（如“What’syourname?”“Ilike...”），對“sports”主題有生活認知（如知道乒乓球、跑步等運動），具備初步的聽、說、讀、寫能力，喜歡游戲、角色扮演等互動活動。潛在困難：運動類短語多為“動詞-ing+名詞”結(jié)構(gòu)（如playingping-pong），學生易混淆“play”后接球類運動時的用法（如漏加“playing”）；頻率表達“once/twice/threetimesaweek”中，“times”的含義（“次”）和發(fā)音易被忽視，學生可能出現(xiàn)“onetimeaweek”的錯誤；書面表達時，易出現(xiàn)句子語序混亂（如“Igoodatrunning”）或信息遺漏（如寫回復(fù)時忘寫班級、年齡）。學習特點：注意力集中時間較短，對具象化、趣味性的教學活動（如實物演示、動作模仿、游戲）更感興趣，樂于在真實情境中運用語言解決問題。六、大單元教學工具多媒體資源：PPT（含體育明星圖片、各國運動視頻、錄音材料）、英語歌曲《SportsSong》；實物與道具：乒乓球拍、籃球模型、跳繩、日歷卡片、運動詞匯卡片（如swimming、running）；學習材料：空白調(diào)查表格、繪本制作模板（封面+內(nèi)頁）、Jack招募帖范文、拼寫練習紙；評價工具：“運動小達人”積分卡（用于課堂獎勵）、小組合作評價表。七、大單元教學方法情境教學法：以“班級體育文化節(jié)”為核心情境，將每個課時的任務(wù)（報名、制定計劃、找搭檔）融入情境，讓學生在真實任務(wù)驅(qū)動下學習；任務(wù)型教學法：設(shè)計“報名登記”“訓練調(diào)查”“繪本制作”等具體任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用語言；游戲教學法：通過“體育明星猜猜看”“日歷頻率圈”“運動達人配對”等游戲，降低學習難度，提升興趣；合作學習法：組織小組調(diào)查、繪本合作制作、故事角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力；視聽結(jié)合法：利用錄音、視頻、動作演示（如模仿跳繩、跑步），幫助學生理解抽象詞匯（如jumpingrope、threetimesaweek）。八、大單元教學過程（情境串聯(lián)）課時子情境核心任務(wù)課時銜接邏輯Lesson1體育文化節(jié)?報名環(huán)節(jié)說說自己擅長的運動，完成報名登記為文化節(jié)篩選“運動達人”，確定參與項目Lesson2體育文化節(jié)?訓練計劃制定運動訓練計劃，說說運動頻率為后續(xù)比賽做準備，培養(yǎng)規(guī)律運動意識Lesson3體育文化節(jié)?搭檔招募讀招募帖、寫回復(fù)，尋找運動搭檔解決“單人運動缺搭檔”問題，提升書面能力Funtime體育文化節(jié)?成果展示制作運動小繪本，介紹自己與同伴展示前期準備成果，綜合運用語言Storytime體育文化節(jié)?健康小貼士讀Lucky的故事，學習“規(guī)律運動”為文化節(jié)提供健康建議，深化主題認知九、大單元課后作業(yè)（整體分層）層次作業(yè)內(nèi)容目標導向基礎(chǔ)層1.抄寫運動詞匯（5遍）和核心句型（3遍）；2.錄制1段“報名對話”視頻（與家人合作）。鞏固基礎(chǔ)詞匯與句型，強化口頭表達提高層1.制作“我的訓練計劃表”（畫出運動項目+寫出頻率）；2.朗讀Jack的招募帖，錄制音頻。運用頻率表達，提升讀寫結(jié)合能力拓展層1.采訪2位家人，記錄其“擅長的運動+頻率”，用英語整理成表格；2.查找1個其他國家的流行運動，用1-2句話介紹。拓展文化視野，培養(yǎng)綜合運用能力十、大單元教學反思優(yōu)勢：以“班級體育文化節(jié)”串聯(lián)全單元，情境真實且貼近學生生活，能有效激發(fā)學習興趣；分層作業(yè)和游戲活動兼顧不同水平學生，體現(xiàn)因材施教；文化滲透和健康理念的融入，實現(xiàn)了“語言學習+素養(yǎng)培養(yǎng)”的結(jié)合。潛在問題：部分學生可能對“playing+球類運動”的用法仍有混淆